守心中一畝田，圓樸素“耕耘夢(mèng)”

謝純

萬(wàn)人都要將火熄滅，我一人獨(dú)將此火高高舉起。

——海子

最樸素的夢(mèng)想

有個(gè)女孩，懷抱著做教師的夢(mèng)想。

曾幾何時(shí)，她坐在講臺(tái)下，看著講臺(tái)上的老師神采飛揚(yáng)地講解習(xí)題，她覺(jué)得世間上最動(dòng)人的表情莫過(guò)于此；

曾幾何時(shí)，她坐在講臺(tái)下，聽(tīng)著講臺(tái)上的老師激情澎湃地傳授知識(shí)，她覺(jué)得世間上最動(dòng)聽(tīng)的聲音莫過(guò)于此。

學(xué)生時(shí)代的她，覺(jué)得講臺(tái)上的每一位老師都是學(xué)識(shí)淵博的藝術(shù)家，三尺講臺(tái)仿佛是老師們的舞臺(tái)，一支粉筆如同他們表演的道具。日復(fù)一日，老師們?cè)谥v臺(tái)上，用粉筆完成了一次繼一次精彩的演繹，年復(fù)一年，傳承了一代又一代的學(xué)生。于是，講臺(tái)在她的眼里成為了神圣的地方，教師于她來(lái)說(shuō)，也成了一種神圣莊嚴(yán)的存在。她默默地許下一個(gè)心愿：終有一天，她也要站上莊嚴(yán)的講臺(tái)，成為教師隊(duì)伍中的一員。

夢(mèng)想的力量不容小覷。確定了心中所想之后，她開(kāi)始朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，她深知自己離目標(biāo)還有很長(zhǎng)的距離，“但太陽(yáng)尚遠(yuǎn)，必有太陽(yáng)”，秉持這樣的信念，她努力學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)教案，學(xué)習(xí)如何去設(shè)計(jì)一堂課，模仿老師們的教姿教態(tài)。這樣努力的過(guò)程注定是艱苦的，這樣的逐夢(mèng)之路注定會(huì)是孤獨(dú)的，她深深地知道自己的未來(lái)會(huì)遭遇幾多挫折，正如她清楚地明白當(dāng)下會(huì)有多少艱辛。在無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜里頭，在紙上的兵荒馬亂中，身邊的人來(lái)來(lái)去去，都有了各自的選擇。而她選擇了教師，這個(gè)夢(mèng)想于她來(lái)說(shuō)，樸素而遙遠(yuǎn)，她想起了自己很喜歡的作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人，要有最樸素的生活與最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想”，是的，“哪怕明日天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡”。

有夢(mèng)，就好。

最值得的堅(jiān)持

四年過(guò)后，她通過(guò)自己的努力終于站上了講臺(tái)，那個(gè)她一直以來(lái)夢(mèng)寐以求的地方。此后很久，她曾回憶起當(dāng)初自己第一次以教師的身份站上講臺(tái)的心情，那種感覺(jué)難以用言語(yǔ)來(lái)形容，那一刻她覺(jué)得以前的付出都是值得的，以前所遭受的所有挫折感也都在那一刻，全部煙消云散了。她開(kāi)始覺(jué)得，講臺(tái)是個(gè)有魔力的地方。

望著臺(tái)下學(xué)生那一雙雙期待的眼神，她顯得有些緊張。前一晚準(zhǔn)備好的講稿，反復(fù)地練習(xí)過(guò)，講課的思路、整節(jié)課的設(shè)計(jì)早已深深地刻在腦子當(dāng)中。但在開(kāi)始的那一瞬間，她竟然結(jié)巴了，斷斷續(xù)續(xù)地自我介紹完畢，緊張的感覺(jué)還沒(méi)得到緩解，她就匆忙地進(jìn)入授課過(guò)程。一次課下來(lái)，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)還不錯(cuò)，配合度也很高，但她還是難掩心中的失落。曾聽(tīng)老教師教誨：課程能順利開(kāi)展，關(guān)鍵是看第一次課。心中的不安感更加強(qiáng)烈了。

害怕是借口，但不是躲避一切的理由。為了克服恐懼感與緊張感，又是無(wú)數(shù)次的練習(xí)，對(duì)著鏡子，大聲地講課，把家中的物件當(dāng)做學(xué)生，練習(xí)講課，模擬互動(dòng)環(huán)節(jié)。在腦海中預(yù)設(shè)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并預(yù)想出解決方案。盡管如此，第二次課的前一天晚上，她還是徹夜難以入睡。懷著忐忑不安的心情，第二次站上講臺(tái)，情況有所好轉(zhuǎn)，她努力安慰自己，要克服內(nèi)心的恐懼與緊張，要把自己要融進(jìn)課堂當(dāng)中，她是課堂的指導(dǎo)者，與學(xué)生一樣，都是課堂中的一部分，所以沒(méi)有必要把自己獨(dú)立開(kāi)來(lái)，這樣想想，好像也就不緊張了。慢慢地，講課的整個(gè)狀態(tài)都好起來(lái)了。下課鈴響，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣，一摸額頭，大冬天的，竟急得滿頭大汗。

她常設(shè)身處地地去想問(wèn)題。每次備完課，都要反復(fù)地把自己放在學(xué)生的位置，去思考這樣授課是否合適，學(xué)生是否能夠接受，之后反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了增加課堂的趣味性，她更是花費(fèi)大量的時(shí)間去查找相關(guān)的教學(xué)素材，有時(shí)候半天才找到的一張圖片，可能就只是在PPT上一閃而過(guò)。朋友勸其無(wú)需如此費(fèi)勁心思，她只是笑了笑，想了想，說(shuō)：“這樣學(xué)生更容易明白！”朋友勸說(shuō)無(wú)果，她硬是把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到了課程結(jié)束。一節(jié)課的授課時(shí)間是45分鐘，但是她前期要做的準(zhǔn)備工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)時(shí)間，可是她不以為意，其實(shí)并不是不覺(jué)得累，相反每次都很累，但一想到學(xué)生充滿求知欲的眼神，她就覺(jué)得偷懶有愧于自己的心，一想到學(xué)生學(xué)有所成的表情，她就覺(jué)得自己所做的一切都值得。

就這樣，一路堅(jiān)持。

耕耘常樂(lè)

堅(jiān)持自己的夢(mèng)想不放棄，一生只堅(jiān)持做好一件事，大概就是快樂(lè)的源泉。

她曾經(jīng)問(wèn)過(guò)自己：假如時(shí)光倒流，自己還會(huì)不會(huì)選擇這樣一條漫長(zhǎng)的“耕耘路”，耗時(shí)長(zhǎng)久，見(jiàn)效甚微，細(xì)心呵護(hù)，傾心栽培。即使問(wèn)過(guò)幾次，內(nèi)心的聲音還是肯定的：就算時(shí)空倒轉(zhuǎn)重新選擇，她還是想過(guò)這樣的人生。

教育的意義究竟是什么？從教不久，她很快就遇到了這個(gè)問(wèn)題，而且問(wèn)題的嚴(yán)重性使得她不得不開(kāi)始重視起來(lái)。她所教授的課程是全院的公共基礎(chǔ)課程《應(yīng)用文寫(xiě)作》。有個(gè)特別不好的慣性現(xiàn)象是，公共課的重視程度普遍亞于專業(yè)課，對(duì)一些不愛(ài)動(dòng)筆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想吸引他們的注意，讓他們專心聽(tīng)課更是難上加難。她在授課的過(guò)程中就遇到了這樣的尷尬。她困惑了：為什么有些學(xué)生來(lái)上課了也不好好聽(tīng)講呢？她實(shí)在是想不出個(gè)所以然。

直到有一天上課，她正講著通報(bào)的寫(xiě)法，底下有學(xué)生突然說(shuō)道：“老師，你講的這些都沒(méi)用?！彼懔耍@才解開(kāi)了長(zhǎng)久以來(lái)內(nèi)心的困惑。讀書(shū)無(wú)用論，所學(xué)的東西沒(méi)有用，所以學(xué)生不愿學(xué)。時(shí)代在飛速發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)了功利主義的讀書(shū)論，卻導(dǎo)致人的認(rèn)知在倒退。她為學(xué)生的這種看法感到痛心，更為教育過(guò)程中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象而感到悲哀。她也曾是個(gè)學(xué)生，過(guò)往種種，讓她深切地感受到教育的重要性。她感謝每一位出現(xiàn)在她生命中的老師，感謝那些曾經(jīng)以為沒(méi)有用的知識(shí)，因?yàn)檫@些，才有了現(xiàn)在的她。那些刻在生命里的印記，讓她明白了該怎么去做，究竟想成為怎樣的老師。

她頓了頓，對(duì)著全班說(shuō)道：“誠(chéng)然，有時(shí)候才學(xué)與財(cái)富不成正比，我們現(xiàn)在學(xué)的，可能當(dāng)下你覺(jué)得沒(méi)用，但有些知識(shí)對(duì)人的影響，卻是一生的?？赡芨杏X(jué)不到，但會(huì)讓你獲益終生?！裁炊伎梢愿≡?，但教育不可，我把教育當(dāng)是一份傾盡心血的事業(yè)。也希望大家能夠沉下心來(lái)，跟著我一起學(xué)習(xí)?！痹捯魟偮洌匆?jiàn)底下的同學(xué)開(kāi)始嚴(yán)肅起來(lái)，她知道，她的話，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去了。許是這番“教育”的成效，課堂上學(xué)生們的狀態(tài)明顯有了提高，作業(yè)的完成效果也有了進(jìn)步，甚至是課間都會(huì)有三三兩兩的學(xué)生來(lái)向她討教寫(xiě)作上的一些方法。她高興于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，其實(shí)哪怕只有一個(gè)學(xué)生改變想法，她也心滿意足了。

教育，是社會(huì)良心的底線。正因?yàn)榇耍且獔?jiān)守自己的信念。默默地付出，默默地耕耘，她樂(lè)在其中。在耕耘的過(guò)程中，將長(zhǎng)勢(shì)不對(duì)的小樹(shù)苗扶正過(guò)來(lái)，細(xì)心地照料，她堅(jiān)信有一天，小樹(shù)也可以變成參天大樹(shù)。

耕耘，樂(lè)心中。

守心中一畝田，圓樸素“耕耘夢(mèng)”

后記

師者，何以為師？大抵是示以正確的導(dǎo)向，授之學(xué)識(shí)。

每個(gè)“耕耘者”前行的路上，都有自己要背負(fù)的東西，這條路，不短，這條路，不易。要有樸素的夢(mèng)想與堅(jiān)定的信念，懷抱一顆育人的心，去開(kāi)荒，去耕耘，且不論收獲。守心中一方天地，堅(jiān)定不移，“一切虔誠(chéng)，終將相遇”，圓耕耘夢(mèng)想。

她，興許是這支龐大“耕耘者”隊(duì)伍中的你我他，她的名字，很特別，叫教師。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint