淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)

林崢嶸

摘 要：中小學(xué)的藝術(shù)課，主要是以體育課、音樂課為主，是素質(zhì)教育的必修科目。而其中體育課以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，而音樂課以增強學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)未主要目的。而歌唱教學(xué)又是音樂課的核心項目之一。所以對中學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱教學(xué)的研究很有必要。

關(guān)鍵詞：音樂；歌唱教學(xué)；音樂魅力；多樣化

音樂不僅僅是一種表達情感的方式，也會使人產(chǎn)生心靈的共鳴。人們通過音樂表達自己的歡喜、憂傷等各種情緒。音樂的演奏方式千萬種，它是一種人類表達情感的媒介，有了音樂，生活才會更加的熱烈。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)階段我國之外音樂新的教學(xué)計劃中，除了以前最基本的練習(xí)專業(yè)發(fā)音、識別簡單譜、認(rèn)識樂器之外，現(xiàn)在又新增加了藝術(shù)欣賞的成分。主要包括：體驗與觀看音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式，會對音樂進行創(chuàng)作，了解世界音樂的文化歷史。這樣的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對音樂世界有更深層次的認(rèn)識。

2.中學(xué)音樂教學(xué)的意義

音樂有助于個人能力的提升。中學(xué)音樂教授的歌唱能力，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，認(rèn)識幾個音符，最主要的是讓學(xué)生在音樂中學(xué)會成長，音樂中的能量能給人的靈魂以洗滌。感受積極的音樂，讓人的心境有很大的提升。所以當(dāng)你去聽一場音樂會，那種感受是非常美妙的，這就是音樂帶給你的。

二、中學(xué)歌唱在教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對于歌唱教授的不理解

由于中國教育模式的局限，音樂課在教學(xué)中處在一個很尷尬的位置，尤其是在農(nóng)村的教學(xué)中，由于意識的局限和文化的落后，農(nóng)村的大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂課是沒有用的，有時間學(xué)歌唱，不如多花點時間在其他功課上，中考、高考又不考，這是普遍的現(xiàn)象。由于當(dāng)?shù)亟逃嘘P(guān)于歌唱可利用的資源比較匱乏，所以音樂教授主要是人為教授，從音調(diào)到樂譜，再加上教授歌唱的老師水平有限，傳授給學(xué)生的技巧缺乏專業(yè)性，吸引不了學(xué)生的興趣。筆者記得在中學(xué)上歌唱課時，老師利用電視播放的模式讓我們感受音樂，讓我們單純地聽關(guān)于一些音樂的元素，如音標(biāo)、音調(diào)等，但同學(xué)們都聽得稀里糊涂的，當(dāng)老師讓學(xué)生自己去模仿練唱時，同學(xué)們不能熟練地掌握歌唱技巧，反而鬧出了很多的笑話。

2.學(xué)校歌唱教授模式的落后

音樂課屬于藝術(shù)課，而學(xué)校注重的是學(xué)生的文化課。所以無論是對音樂課程的安排，還是資金的投入都是排在最后的，音樂課無法給學(xué)校的升學(xué)率、名譽帶來任何的幫助，因為從來沒有一個中學(xué)因為其音樂課程教授的好而家喻戶曉的。這種情形導(dǎo)致學(xué)校在音樂教育方面對師資的投資不足，教授模式單一、枯燥。老師教授的歌曲都是一些固定的曲目，并未對歌曲進行深入的講解與分析教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對歌唱理論與實踐的靈活運用情況。這也是學(xué)校及教師對音樂課不重視的結(jié)果。學(xué)生想學(xué)音樂就從網(wǎng)上聽，自己學(xué)唱，因此才出現(xiàn)了大街小巷戴著耳機聽歌的青年。

三、提高中學(xué)音樂中歌唱教學(xué)的策略

1.讓學(xué)生體驗音樂的魅力

歌聲能陶冶人的情操，能讓人在繁忙的工作中情緒得到緩和。在唱歌時讓自己的情緒得到宣泄。中學(xué)生的壓力一般很大，所以一節(jié)愉快的音樂課可以使學(xué)生的壓力得到些許的釋放。因此音樂教師應(yīng)該運用自己專業(yè)的歌喉，唱出充滿感情的歌曲，讓學(xué)生在這種歌唱中產(chǎn)生共鳴。為了達到這樣的目標(biāo)，我們的教材與教授內(nèi)容要時刻保持與時俱進，從學(xué)生的角度去選擇課程內(nèi)容，這樣的教授不僅有利于音樂教學(xué)，而且能夠讓學(xué)生感受到歌唱的魅力。當(dāng)學(xué)生被音樂的魅力所吸引，就可以幫助學(xué)生提高其歌唱能力。老師可以一遍遍地教授發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)聲技巧，然后讓學(xué)生去嘗試，老師對其發(fā)音進行糾正修改，達到自然、連貫。這樣有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

2.課程教授多樣化

為了讓學(xué)生感受音樂的奇妙，我們的課程樣式要多種多樣，對于不同的學(xué)生、不同的音調(diào)，教其學(xué)會練習(xí)不同的歌曲。學(xué)校也要采購足夠多的音樂器材，根據(jù)學(xué)生的要求與能力，搭配適合的樂器。一定要打好音樂基礎(chǔ)知識，然后再針對每個人的音樂天賦、愛好，學(xué)習(xí)不同的歌曲。比如有人調(diào)比較低就學(xué)清唱，有人調(diào)高就用高音調(diào)的歌曲。有人不適合歌唱，則可以讓他們練習(xí)吹笛子、吹口琴來表現(xiàn)音樂的才能。這樣不僅有助于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，還能提高學(xué)生對音樂的重視程度。

在素質(zhì)教育全面推廣的今天，人們對于人才的要求也在提高，要求一個人不僅要有職業(yè)素養(yǎng)，還要有文化藝術(shù)涵養(yǎng)，這樣的人才才被社會所需要。因此教師在教育的每一個階段都要注重藝術(shù)的發(fā)展。無論社會發(fā)展到哪一種程度，音樂始終是人類生活中不可丟失的一種文化，一種情感表達符號。因此，歌唱教育不應(yīng)該為人們所忽視和遺忘。

參考文獻：

[1]童淑萍.巧妙設(shè)計提高歌唱實效：淺談如何打造中學(xué)音樂歌唱教學(xué)高效課堂[J].北方音樂，2013（8）：129.

[2]陳小娟.讓青春的音符在歌聲中飛揚：淺談高中音樂課堂中的歌唱教學(xué)[J].新課程研究：教師教育（下旬），2012（12）.

編輯 張珍珍