高中語文校本化教材對于教學發(fā)展的意義

雷虎寧

摘 要：高中的語文課程對于提高學生的基本素養(yǎng)具有非常重要的作用。尤其是現(xiàn)在教育的改革一直在高中的各個科目中不斷地深化，所以高中語文教材的優(yōu)化就成為了一個發(fā)展的重點。教材的校本化是現(xiàn)在學校重點應用的一個策略，通過使學校的教材不斷地和國家要求相一致，以豐富學生學習的知識內容，希望能夠借此來增強學生自身的實力，提高學生的語文水平，為學生之后步入社會做鋪墊。隨著社會對人才需求的不斷變化，學校對于學生的培養(yǎng)也隨之開始產生了變化，基于此，通過分析現(xiàn)在學生的最為真實的需要來促進學校課程的優(yōu)化。

關鍵詞：校本化；改革；創(chuàng)新

因為現(xiàn)在國家對于學校的教學任務以及目標都制訂了新的標準，所以各個學校都希望能夠通過學校內部的策略以及老師教學方法的改善來增強教學的效果。那么，該如何做才能夠促進學生對于高中語文的學習呢？學校以及語文老師們都把對于校本課程的開發(fā)作為現(xiàn)在提高教學質量的一個非常有用的措施。并且現(xiàn)在一些教育方面的研究者也是把校本課程作為一個研究的重點。到現(xiàn)在為止，各個學校已經(jīng)有很多思想比較前沿的老師對于校本化這一個主題有了一定的研究成果，而國家也對各個學校的校本開發(fā)給予了很多的支持，其中有政策上的，也有資金上的。雖然有了以上的一些進步，但是現(xiàn)在我們的研究還依然不夠深入，在很多的地方還存在一些不足。很多的老師還沒有完全地理解校本開發(fā)真實的含義，所以本文就是把已經(jīng)有的研究結論作為基礎，對高中語文的校本課程的開發(fā)進行了更加深層次的研究。明確了怎樣正確有效地進行校本課程的開發(fā)。到現(xiàn)在為止，我們在校本課程的開發(fā)上還有一些需要關注的問題。

1.要能夠準確地把握目前的校本課程開發(fā)的標準。在高中語文課程的優(yōu)化時，需要時刻注意把學科自身的特點作為一個必須要遵守的一個準則，另外，學生實際的需要以及學生在高中階段的特點也是非常重要的，甚至可以說是我們在開發(fā)校本課程的時候必須要考慮到的。語文這門學科和其他的學科相比是有區(qū)別的，老師在進行改良的時候需要結合語文的規(guī)律，并且每一個學校都有自己的特色，所以盡可能地發(fā)揮出學校、老師的作用，指導學生準確地把握語文方面的知識。在進行校本課程開發(fā)時，一旦遇到一些問題，就要及時地做出改變，這樣可以靈活地制訂比較有效的規(guī)劃。

2.在進行校本課程的開發(fā)過程中，一定要注意保證學校和國家要求的課程之間是和諧的，不能出現(xiàn)相互背馳的現(xiàn)象。并且，在學校做出相應的政策制定的時候一定要考慮到學生的身心需要，不能因為想要提高學習的效果就增加學生的學習壓力。

3.老師在校本課程的開發(fā)的時候一定要正確地判斷自己的角色，不能僅僅保持在現(xiàn)在的水平。因為國家對教育的要求是在不斷變化的，所以老師也要不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)。老師在之前的教學中一直都是作為知識的傳播者，但是在校本開發(fā)的時候卻不僅僅是這樣，還是對于學生的評價者，以及學生學習的引導者。

4.老師在教學的時候要善于利用周圍其他的教學工具還有課程方面的資源。想要做到以上的要求，老師必須要學會以下幾點：首先就是一定要知道身邊的哪些事物可以作為資源和教學的工具。比如說，老師在講課之前可以借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱一些資料，還可以把一些圖片作為上課時候吸引學生的教學工具。老師就是整個校本課程開發(fā)中最為重要的一方面，甚至起著主導的作用。除了上面說的那些資源以外，還有就是學生手中的課本，也就是紙質的材料是現(xiàn)在為止老師上課利用得最多的教學資源。同時，學校本身所含有的文化也是很重要的，有的學校具有很深厚的文化內涵，所以老師在進行校本課程的授課時可以把學校的這些優(yōu)秀文化融入課堂里去，幫助學生學習更加豐富的知識。

5.在語文教學過程中，老師不能僅僅用簡單的語言介紹和知識點的講解作為主要的授課方式。老師要考慮到學生內心的想法、學?，F(xiàn)有的條件以及老師自身的教學水平等，盡可能地選擇一些比較有趣的講課方式，營造一種比較輕松的上課環(huán)境。學校則可以開發(fā)一些比較有趣的課程，比如說，按照課程的性質，把課程劃分為幾個不同的形式，需要實踐來鞏固的知識可以采用社會實踐類課程，對于一些比較枯燥的知識可以采用趣味性的課程，還有那些比較重要的知識就要放到基礎性課程中去。

綜上所述，學校想要成功地完成高中語文的校本化開展，就必須要考慮到三個方面的因素，第一就是學校自身的情況，比如說學校的實際實力、本身的文化底蘊、管理方式等。第二就是教師隊伍，比如說提高教師的綜合能力等。第三就是學生的真實需要，學生不想要過大的學習壓力，而是想要輕松地學習，這樣不僅可以提高學習效率，還能增加學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]遲慧.語文校本課程研究[D].遼寧師范大學，2008.

[2]張青，劉雪麗.課程的探索與思考[J].遼寧教育，2011（2）.

編輯 李燁艷