主題班會(huì)在班級(jí)管理中的運(yùn)用

王亮

摘 要：班會(huì)是以會(huì)議形式展開的班級(jí)管理活動(dòng)，教師主要通過班會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行一定的了解和管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。主題班會(huì)要求教師提前決定班會(huì)主題，規(guī)劃班會(huì)開展內(nèi)容，有效解決班級(jí)內(nèi)的問題，以達(dá)到更好地管理班級(jí)的效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚黝}班會(huì)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，希望能引起廣大同行的重視。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；班級(jí)管理；運(yùn)用

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨著高考的挑戰(zhàn)，站在人生的分岔路口，高中階段的班級(jí)管理工作是教師的重要工作，而主題班會(huì)作為教師進(jìn)行班級(jí)管理的重要形式，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德。高中階段的學(xué)生面臨較多的誘惑，很容易因自制力不強(qiáng)而走上歧途。傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理中，教師對(duì)班級(jí)管理重視不夠，有時(shí)甚至?xí)⑵湔加脼槲幕虒W(xué)課，忽視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的教育，主題班會(huì)無法有效地發(fā)揮其作用。近些年來，隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，高中教師開始意識(shí)到主題班會(huì)的重要性，逐漸將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷提高主題班會(huì)在教學(xué)中的地位，真正發(fā)揮其作用。

一、有助于學(xué)生進(jìn)行自我管理

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及度越來越高，學(xué)生所面對(duì)的誘惑也越來越大，自我約束能力較低的學(xué)生很容易因此而走上歧途，因此，高中教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)可以充分地利用主題班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)生的約束能力。傳統(tǒng)的班會(huì)就是教師在講堂上教育，學(xué)生在下面聽講，枯燥而單一。高中階段的學(xué)生已有一定的自主意識(shí)，傳統(tǒng)教育很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于教師進(jìn)行班級(jí)管理。其實(shí)，我們教師可以充分給予學(xué)生一定自主性，使學(xué)生可以在輕松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生的自我管理能力。

以我自己的教學(xué)為例，我在開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)選幾名學(xué)生進(jìn)行輔助，包括班會(huì)主題的選擇、整個(gè)主題活動(dòng)的流程和相關(guān)的項(xiàng)目等等，如果涉及游戲，學(xué)生還需要設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)自我管理。如，班會(huì)主題為“我的高中生活”時(shí)，學(xué)生自行錄制了相關(guān)的短片，記錄本班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，學(xué)生還邀請(qǐng)了任課老師錄制寄語，整個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度很高，自我管理意識(shí)得到激發(fā)。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)習(xí)壓力較大，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠大大節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)主題班會(huì)的重視程度不高，為了提高學(xué)生的文化成績(jī)，有些教師甚至將主題班會(huì)課轉(zhuǎn)為其他文化教學(xué)課，給學(xué)生造成較大的壓力；也有一些教師雖然會(huì)開展主題班會(huì)，但形式內(nèi)容較為單一，多為說教式教學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的參與積極性。為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分重視主題班會(huì)的作用，在主題班會(huì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

例如，本人在教學(xué)時(shí)每月會(huì)選一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行本月教學(xué)交流，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況對(duì)本月各科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，相互交流，對(duì)于自己存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)成績(jī)一般的學(xué)生向成績(jī)較好的學(xué)生求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生講授一定的學(xué)習(xí)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)中，選取適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念

高中是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好思想道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、價(jià)值觀正在逐漸養(yǎng)成，有效的主題班會(huì)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的道德內(nèi)涵。傳統(tǒng)的高中主題班會(huì)形式較為簡(jiǎn)單，往往是偏理論式的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這就要求教師采取合適的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師需要在平時(shí)的教學(xué)之余加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在制定班會(huì)主題時(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合本班學(xué)生的內(nèi)容。例如，我在與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對(duì)“讓座”的爭(zhēng)議較大，有的學(xué)生認(rèn)為年輕人給老年人讓座是義務(wù)，天經(jīng)地義，而有些學(xué)生則認(rèn)為讓不讓座是自己的權(quán)利，就這個(gè)話題我開展了主題班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，在與他人的交流過程中思考自己想法中的不足，進(jìn)行彌補(bǔ)，最終我對(duì)該話題進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在自身情況允許的前提下進(jìn)行讓座，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念。

主題班會(huì)是在特定的主題下開展的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)意義較大，有助于學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)，選定合適的班會(huì)主題，充分發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用。

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編輯 張珍珍