高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王楠

摘 要：一直以來，物理學(xué)科都是大多數(shù)高中學(xué)生很難靈活掌握的科目，學(xué)生往往在課堂上被動(dòng)接受老師的講解內(nèi)容，不愿獨(dú)立思考、歸納、總結(jié)，無法成為學(xué)習(xí)的主人。在當(dāng)前全面推廣素質(zhì)教育的形勢下，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既有利于學(xué)生物理成績的提高，同時(shí)更利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的科技社會。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

好的物理課堂不是簡單地教會學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生如何積極地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種教育資源和手段，主動(dòng)探索新知，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提升能力檔次。以下是我對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些粗淺認(rèn)識。

一、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

民主平等的師生關(guān)系是營造自主學(xué)習(xí)氛圍的前提，所以教師不要總給學(xué)生高高在上的感覺，要包容學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地幫助他們。無論課堂上發(fā)生怎樣的意外情況，教師都要善于控制自己的情緒。

課堂上，對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不要面無表情地急于否定，要微笑地指出學(xué)生回答的不足之處，允許他重新思考補(bǔ)充。對于有代表性的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，相互討論。當(dāng)然更不要吝嗇表揚(yáng)的語句、贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以“助燃”。表揚(yáng)的方法有很多：明確而富有激勵(lì)性的語言，如“你的回答很到位”“你幫我們找到了更為簡潔的方法”“你的創(chuàng)新能力很強(qiáng)”；親切而有力的動(dòng)作，如點(diǎn)頭微笑表示贊同，摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀表示欣賞；生動(dòng)而自然的表情，如聽學(xué)生講話時(shí)神情要專注，要面帶微笑。

創(chuàng)設(shè)積極、民主、和諧的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生參與求知的欲望是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可或缺的前提。

二、激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上，學(xué)生對所學(xué)知識有濃厚的興趣，才會主動(dòng)自覺地動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去參與教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)方法

平鋪直敘的課堂教學(xué)往往令學(xué)生感覺枯燥無味。而富有新意的教學(xué)設(shè)計(jì)卻能激發(fā)學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主收集資料，課上以小組形式闡述自己對知識的理解、困惑，并鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的所學(xué)幫助其他同學(xué)解決疑惑，通過成就感的提升激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣；也可以將抽象的物理知識生活化，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)。如在講解機(jī)械波的時(shí)候，學(xué)生對于機(jī)械波的傳播總是不理解，可以把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓各小組到講臺上模擬機(jī)械波的傳播過程，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生對知識有親身體驗(yàn)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒

在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，給學(xué)生提供成功的機(jī)會。在課堂上應(yīng)注重分層教學(xué)，讓學(xué)困生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問題。對所有學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴成績，適時(shí)地給予充分肯定，使每個(gè)學(xué)生都能不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，平時(shí)小測驗(yàn)或練習(xí)，把擬題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，采用“學(xué)生自擬試題，教師綜合”的方式，這樣他們在復(fù)習(xí)或參加測驗(yàn)時(shí)會信心滿滿。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的可喜成果，對物理學(xué)科的興趣也會與日俱增。

3.提高自身語言藝術(shù)魅力

教師語言的魅力是不可忽視的，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，聲情并茂的語言，勢必令學(xué)生興趣盎然；創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣，是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，是學(xué)生走向成才之路的一種高效能催化劑。

4.加入生活化的教學(xué)內(nèi)容

所謂高中物理生活化，指的是教師根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前水平以及特點(diǎn)，有針對性地選擇和捕捉生活中的元素，并且把抽象的物理知識構(gòu)建在生活化的體驗(yàn)上，讓學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的方法、技能和知識，創(chuàng)造性地解決相應(yīng)的物理問題。在以往的物理教學(xué)中，教師只是進(jìn)行單一的講解，沒有結(jié)合生活元素，這樣難以發(fā)揮效果。比如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以提出問題，飛機(jī)在拋投物資的過程中，在那個(gè)位置進(jìn)行拋投，目的地上方還是提前？通過這種生活化的教學(xué)，學(xué)生可以更好理解相關(guān)知識。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

課前精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題，獨(dú)立自主地探索新知識。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中，嘗試根據(jù)以往的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。

課堂上，適時(shí)把握時(shí)機(jī)，選擇有合作需要的內(nèi)容，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、歸納、總結(jié)，在多向交流中參與教學(xué)活動(dòng)。教師要大膽放手，誠心誠意地傾聽、指導(dǎo)。教師在講解知識的過程中，切記不要講得太滿，要留給學(xué)生發(fā)揮的空間，如習(xí)題課的講解，教師可做例題的示范，把針對性訓(xùn)練留給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主解析、歸納。

課后，務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生自主完成知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，再獨(dú)立完成相應(yīng)作業(yè)，并可適當(dāng)布置些開放性的題目，讓學(xué)生自主探索交流。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

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編輯 李博寧