提高高中生物課堂教學(xué)效率的途徑

曹化淳

摘 要：課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在新課改的推動(dòng)下，課堂教學(xué)的效率面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師一定要設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

課堂教學(xué)是生物教學(xué)的主陣地，在整個(gè)生物教育中占據(jù)著最重要的位置。生物概念的理解，生物實(shí)驗(yàn)技能的提高，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)生物課堂教學(xué)。結(jié)合本人二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提高生物課堂教學(xué)效率有以下幾條途徑。

一、明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)

高中生物和其他學(xué)科相比，具有很強(qiáng)的概念性，需要學(xué)生識(shí)記的知識(shí)比較多，而且很抽象，如果學(xué)生不能形成完整的知識(shí)體系，學(xué)過(guò)的知識(shí)就很容易忘記。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。要想提高課堂教學(xué)效率，教師首先要制訂明確的教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)能力，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。要意識(shí)到新課程改革下的課堂教學(xué)不單是知識(shí)的傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，才可能提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。瑞士著名教育家說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)入迷地追求。”我在教學(xué)中提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此，在每堂中有意識(shí)地設(shè)置有趣的問(wèn)題，將其擺在學(xué)生面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，然后激勵(lì)他們尋求“柳暗花明又一村”。例如，在講生態(tài)系統(tǒng)的功能時(shí)，我提出問(wèn)題：一條食物鏈中的生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為什么一般不超過(guò)五個(gè)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，最后得出能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減。

三、善于利用資源改變教學(xué)模式，合理運(yùn)用多媒體

在生物教學(xué)過(guò)程中，要明確多媒體輔助教學(xué)的目的。運(yùn)用多媒體的目的在于突破傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以化解的教學(xué)重點(diǎn)，化抽象為具體，幫助學(xué)生獲取更加形象直觀的知識(shí)以達(dá)到對(duì)生物概念、定理的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要優(yōu)化教學(xué)方法，盡量少用PPT式的教學(xué)模式，盡可能用一些實(shí)物標(biāo)本。如采集一些標(biāo)本，觀察植物的生長(zhǎng)情況等。這樣的教學(xué)方式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在生物課堂教學(xué)中，多媒體課件的制作效果如何，使用多長(zhǎng)時(shí)間，每個(gè)教師要認(rèn)真考慮。許多教師過(guò)于重視課件的外在表現(xiàn)形式，選用大量的圖片、圖像、音頻與視頻來(lái)美化教材，然而這些只能把學(xué)生的注意力吸引到這些圖片中，學(xué)生的注意力沒(méi)有集中到教材的核心內(nèi)容中。往往課堂上熱熱鬧鬧，課后印象全無(wú)，這樣就會(huì)使多媒體教學(xué)起到反作用，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也不利于預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只看重期中、期末的相對(duì)評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生課堂的整體評(píng)價(jià)。因此，在生物教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該作全面的評(píng)價(jià)。除了期中、期末的考試成績(jī)外，課堂上的表現(xiàn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)的一部分。例如，學(xué)習(xí)的態(tài)度，布置作業(yè)的完成情況，聽(tīng)講的積極性，與其他同學(xué)的合作等。要面向全體學(xué)生，學(xué)會(huì)從全方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，極大地滿足學(xué)生的心理需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。

五、課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練

課堂教學(xué)是一個(gè)信息的接受、傳遞、處理、反饋的過(guò)程，因而及時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練是產(chǎn)生良好教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練要遵循以下過(guò)程：選題、訓(xùn)練、講評(píng)、改錯(cuò)。選題的原則一是少而精，有明確的練習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)有的放矢。二是難易適中，不選“偏”“難”“怪”題。測(cè)試完后，要及時(shí)批改，批改完后要認(rèn)真講評(píng)，講評(píng)要做到精講。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是改錯(cuò)，要抓落實(shí)，如果不及時(shí)改錯(cuò)，光聽(tīng)一聽(tīng)、看一看也沒(méi)有任何效果。只有靈活、正確地運(yùn)用課內(nèi)外強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，才能提高教學(xué)效率。

總之，提高生物課堂教學(xué)效率需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才會(huì)構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)，才能面向全體學(xué)生，才能提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

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編輯 李博寧