高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路

蔣鵬珍

摘 要：為了使高中語(yǔ)文教學(xué)的效率有所提升，需要教師明確教學(xué)性質(zhì)，明確教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生各方面能力得到提升，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提高。但是在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著較多的問(wèn)題，制約了學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展，影響了語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路也就具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；優(yōu)質(zhì)高效；科學(xué)發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中語(yǔ)文教學(xué)改革中，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，了解語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，從而建立一個(gè)能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的學(xué)科理論。本文主要圍繞高中語(yǔ)文教學(xué)，就如何開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路展開(kāi)討論。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確

現(xiàn)如今，人們對(duì)教育的重視程度逐漸提升，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，學(xué)校與家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)極其關(guān)注，升學(xué)成為學(xué)生上學(xué)過(guò)程中唯一要達(dá)到的目標(biāo)。除此之外，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有自己的人生規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生的思想有所松懈，原先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，而新目標(biāo)又不夠明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到茫然無(wú)措。

2.沒(méi)有遵守循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，一些學(xué)生就會(huì)懷疑自己，就會(huì)產(chǎn)生放棄的心理。當(dāng)前，自信心的缺失是困擾眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素，此外，學(xué)生所面臨的各種學(xué)習(xí)之外的誘惑也逐漸增多，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，從而逐漸造成了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的漠視。

（二）教師的教學(xué)理念較為陳舊

語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)性知識(shí)內(nèi)容，是一門極具創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)科。但是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴參考書，教學(xué)手段也非常單一，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，一味地將課本上的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中，一味地要求學(xué)生去背誦自己所劃的知識(shí)重點(diǎn)。這種教學(xué)方法雖然在一定程度上可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的主要途徑

（一）為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，他們不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑。故此，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，教師首先就需要為學(xué)生制定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解到本節(jié)課應(yīng)該要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，而課堂結(jié)束之后又該去復(fù)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容或者預(yù)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)前，由于受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都會(huì)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種大的背景環(huán)境我們很難去改變，所以教師只能夠讓學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。通過(guò)語(yǔ)文教材中的知識(shí)學(xué)習(xí)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、寫作能力等?？傊處熞獮閷W(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生朝著這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，如此，才能夠使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

（二）樹(shù)立新的教學(xué)理念

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了一些變化，思維方式也有所改變，故此就需要教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位。要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的心理特征建立一個(gè)新型的師生關(guān)系。此外，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)死板、嚴(yán)肅的教學(xué)方式，要建立一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系，這樣就會(huì)使學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，從而使課堂的氣氛變得更加活躍。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就不會(huì)受到禁錮，就會(huì)在良好的課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

（三）豐富自己的教學(xué)手段

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想開(kāi)拓一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷地豐富自己的教學(xué)手段，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，如此，方能夠促使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，采用小組合作學(xué)習(xí)探究法，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。如在《鴻門宴》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深入地了解文章的知識(shí)內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的影視片段，通過(guò)影視片段將文章內(nèi)容直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，如此一來(lái)，就能夠促使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升。又比如在《滕王閣序》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片，下載“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景，然后再下載一些古典音樂(lè)，在學(xué)生朗誦的過(guò)程中配上音樂(lè)，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，極大地提升了課堂的教學(xué)效率?，F(xiàn)如今，人民的生活條件得到了極大的改善，許多家庭每年都會(huì)自發(fā)的組織家庭旅游，那么教師可以建議學(xué)生去滕王閣游玩，以便為后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高效的科學(xué)發(fā)展之路，就需要教師為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；需要教師樹(shù)立新的教學(xué)理念；需要教師豐富自己的教學(xué)手段。如此一來(lái)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧