基于核心素養(yǎng)下高中體育合作學(xué)習(xí)模式的探討

王凱安

摘 要：核心素養(yǎng)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容即合作學(xué)習(xí)，這是一種自主學(xué)習(xí)方式，其能夠使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢地成為課堂中不可缺少的一部分?；诖?，論述了核心素養(yǎng)下高中體育合作模式，希望能為相關(guān)的研究者提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育合作學(xué)習(xí)；探索研究

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠讓其具備綜合素質(zhì)能力，還能夠讓其擁有高尚的品格。在核心素養(yǎng)下，較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容即讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)。而要想更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，師生之間以及生生之間就要將協(xié)調(diào)的合作關(guān)系建立起來(lái)，從而將相應(yīng)目標(biāo)以及任務(wù)完成，而作為教師，我們要合理地安排教學(xué)計(jì)劃，并做好備課工作，這樣才能調(diào)動(dòng)課堂的整體氣氛。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多課堂都是流于形式地采用合作學(xué)習(xí)模式，因此達(dá)不到理想的效果。要想更好地達(dá)到目的，就要對(duì)科學(xué)合理的體育合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索。

一、重視對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力很大。提升體育核心素養(yǎng)，他們會(huì)對(duì)體育學(xué)科的地位、作用等方面擁有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而更加理性地對(duì)待體育。

1.強(qiáng)化學(xué)生相互交流的欲望以及主體意識(shí)

在高中體育的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，而教師應(yīng)想方設(shè)法地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行挖掘。與此同時(shí)，教師還要將學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)掌握好，為其構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓其將自身的創(chuàng)造力以及優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的差異性，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體不同，其發(fā)展?fàn)顩r以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)也不同。而為了讓每位學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)、獲得進(jìn)步，應(yīng)對(duì)適宜他們發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，組織一些有趣味的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與，讓他們形成一定的合作意識(shí)。比方說(shuō)，可組織拔河比賽，從某種角度來(lái)講，拔河比賽是一種非常有效的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的方法，因此可采用一定標(biāo)準(zhǔn)把一個(gè)班級(jí)分為兩隊(duì)，組織其進(jìn)行比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生只有團(tuán)結(jié)，相互幫助，才能夠有更多贏取比賽的機(jī)會(huì)，因此學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，參與到比賽當(dāng)中去，并配合隊(duì)員的步伐。通過(guò)這樣的方式，能夠有效地對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)亦是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)重要反應(yīng)。學(xué)生具備了良好的體育素養(yǎng)，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感等都會(huì)得以強(qiáng)化，這樣，利于學(xué)生健康心理思想意識(shí)的形成和鞏固。合作精神能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神以及集體力量充分體現(xiàn)出來(lái)，能夠在某種程度上決定合作學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，與此同時(shí)還要讓其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及思維能力，并盡量使其成功欲、表現(xiàn)欲以及求知欲得以滿(mǎn)足，讓其主動(dòng)參與到鍛煉以及學(xué)習(xí)中。

二、體育合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不合理的組建方式

經(jīng)調(diào)查，由于受班級(jí)人數(shù)以及體育場(chǎng)地的限制，體育教師很難實(shí)施合作教學(xué)。再加上碰到不好的天氣情況，也不利于開(kāi)展合作教學(xué)。另外，很多體育教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特征以及運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也沒(méi)有考慮學(xué)生的意愿，以及是否能同組織建立友好的合作關(guān)系。因此，就算分好了小組，也不能讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，同他人進(jìn)行有效的溝通，而這樣很難使合作教學(xué)應(yīng)有的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

2.學(xué)生沒(méi)有參與的積極性

要想在體育課堂上實(shí)施小組合作教學(xué)，就要讓學(xué)生互幫互助。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，不僅不配合教師的教學(xué)，也不配合團(tuán)隊(duì)成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這對(duì)合作教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生了一定影響。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生提供更多的同他人接觸和交流以及合作的機(jī)會(huì)，但是很多時(shí)候?qū)W生并沒(méi)有將團(tuán)隊(duì)合作精神體現(xiàn)出來(lái)，有很大一部分原因是小組內(nèi)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大家都不愿互幫互助，而這樣很難達(dá)到理想的合作學(xué)習(xí)效果。

3.教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變其自身的角色

在以往的體育教學(xué)中，體育教師有著非常權(quán)威的教學(xué)地位，但是在核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)中，體育教師自然而然地轉(zhuǎn)換了角色。合作教學(xué)最為重要的是將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，使其主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，而教師要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色。但從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師并沒(méi)有參與其中，為其創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)有同學(xué)生進(jìn)行心靈交流，只是流于形式地讓學(xué)生進(jìn)行合作，而這也會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

4.教師沒(méi)有合理地設(shè)計(jì)合作教學(xué)

教學(xué)中所選擇和安排的教學(xué)方式以及方法即教學(xué)設(shè)計(jì)。但從實(shí)際情況來(lái)講，很多教師在對(duì)合作教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，并不合理，沒(méi)有考慮多方面的因素。與此同時(shí)，體育教師依照教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)時(shí)，一般沒(méi)有實(shí)施監(jiān)控學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也沒(méi)有進(jìn)行課堂記錄，從而無(wú)法掌握整體的狀況，繼而無(wú)法針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。另外，教師沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行反饋，采納學(xué)生的建議。這樣的話(huà)，即便教師進(jìn)行了反思，也是較為片面的，因此學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)自身的積極性去聽(tīng)。還有很多體育教師由于多方面原因，不愿意開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)，這樣顯然對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

三、核心素養(yǎng)下高中體育合作的學(xué)習(xí)模式

要培養(yǎng)高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，僅僅依靠傳統(tǒng)單一的示范模仿教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)的。因此，在新的時(shí)期，要完成相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，就要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，同時(shí)又有助于減輕教師的壓力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。

1.對(duì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇

在進(jìn)行高中體育的課堂教學(xué)時(shí)，要確保合作學(xué)習(xí)有一定難度。同時(shí)要考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外還要將小組間的合作精神體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生間相互配合。對(duì)于教材中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很難理解，即便教師通過(guò)有效引導(dǎo)也不能解決問(wèn)題，而這會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，為了不耽誤教學(xué)的進(jìn)度，教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其通過(guò)小組合作以及溝通達(dá)到解決問(wèn)題的目的，而這就需要教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.依照教學(xué)內(nèi)容將合作學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出來(lái)

在實(shí)際的高中體育教學(xué)中，教師不僅要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，還要依照教學(xué)內(nèi)容將合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定出來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及自己所扮演的角色，從而共同努力，完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。比方說(shuō)，在實(shí)施健美操教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自由地創(chuàng)編以及組合學(xué)過(guò)的動(dòng)作。在合作的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)編動(dòng)作，而有些學(xué)生就會(huì)配合他人，去表演動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生完成好動(dòng)作的創(chuàng)編之后，就可讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生投票選出最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)小組。通過(guò)這樣的方式，能夠給學(xué)生提供非常大的動(dòng)力。

3.科學(xué)地對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行創(chuàng)建

在建立合作小組時(shí)，不能流于形式，而要考慮學(xué)生的多方面因素，包括學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生的性格以及學(xué)生的綜合身體素質(zhì)等等。因此，要盡量地安排能力各有所長(zhǎng)的學(xué)生到一個(gè)小組，而不能將好素質(zhì)的學(xué)生都安排在一起。同時(shí)要確保在合作學(xué)習(xí)期間，任何一位學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)能力和組織能力以及運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，都能夠有所進(jìn)步以及成長(zhǎng)。比方說(shuō)，可在身體素質(zhì)較強(qiáng)的組隊(duì)中安排一些素質(zhì)較為薄弱的學(xué)生，讓身體素質(zhì)薄弱的學(xué)生找到自身的不足，并改進(jìn)。再比如，可在較為弱勢(shì)的組隊(duì)當(dāng)中安排一個(gè)各方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。而這樣在碰到問(wèn)題時(shí)，其不僅能夠及時(shí)地采取措施將其問(wèn)題解決，還能夠給他人樹(shù)立榜樣，從而讓他人不斷突破自我，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，很顯然這樣的氛圍更利于學(xué)生成長(zhǎng)[1]。

4.將小組成員的個(gè)體責(zé)任明確下來(lái)

小組每位成員應(yīng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任以及需要去完成小組相關(guān)的任務(wù)，這就是個(gè)體責(zé)任。要想小組間能夠成功合作，就必須要明確小組中每位成員的責(zé)任，只有當(dāng)其明確自己的責(zé)任后，才知道自己要做什么，才知道自己的方向在哪，并盡可能地去完成自己被分配的任務(wù)。同時(shí)，只有每位成員清楚自己的責(zé)任，并肩負(fù)起這樣的責(zé)任，才能夠在團(tuán)隊(duì)間形成一股巨大的合力，從而使合作精神得以體現(xiàn)以及強(qiáng)化[2]。

5.及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有幾種評(píng)價(jià)模式，包括教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此每位小組可定期地組織開(kāi)展如評(píng)估成果的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度、自我總結(jié)、分析問(wèn)題和原因等活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，更利于每位學(xué)生找到自己存在的不足以及發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從而樹(shù)立自信心。此外，體育教師要及時(shí)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生做得好的地方，委婉地指出學(xué)生做得不好的地方，并督促其改進(jìn)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高[3]。

總而言之，要想更為有效地實(shí)施合作教學(xué)，就需要教師不斷探索核心素養(yǎng)下高中體育的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。另外，要為學(xué)生多多創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠使學(xué)生的合作意識(shí)得以強(qiáng)化，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)，從而讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)怎樣同他人合作、怎樣將問(wèn)題解決，這才是高中體育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方林.促進(jìn)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，28（2）：155-157.

[2]陳愛(ài)國(guó)，許克云，殷恒嬋，等.體育學(xué)習(xí)中成就目標(biāo)定向與多維學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（3）：214-217.

[3]葉世俊，張宏杰.中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與體育學(xué)習(xí)的關(guān)系研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，37（1）：92-97.

編輯 溫雪蓮