高中政治教學存在的問題與對策研究

柯云

摘 要：中國教育講究“德才兼?zhèn)洹?，先是德，后是才，道德教育為首位。高中思想政治課是以樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀為目的，完善學生相關知識結構的社會公民道德教育必修課，在教學活動中占重要地位。對高中政治教學的現狀進行分析，提出了一些課堂中存在的問題，并就問題的對策進行研究，希望能成功提升教學水平，幫助學生提高學習效率。

關鍵詞：高中政治；教學問題；對策

一、教學中存在的問題

（一）教學觀念上的錯誤

高中教學工作是以“通過高考”為目的展開的，重點關注學生學習成績，應試教育觀念嚴重，與思想政治課的設立目標不符。

政治課在高中科目中屬于副科，學生認為只要背好、記住老師給標注的重點知識內容，在考試中獲得好成績即可，對老師所講的課本內容不關心，只對考試成績感興趣，有時甚至為了提高其他科目成績，占用政治課堂時間學習所謂的主科課程。

學校方面片面地追求升學率，將學生成績和老師的工資掛鉤。老師忽視了對學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，教學模式更像是做任務。老師對學生進行任務傳達，學生的成績是任務的最終結果，老師甚至用成績的好壞對學生自身進行評價。

（二）教學內容與方式脫離實際生活

教育須面向生活，立足于生活。但是高中思想政治課的教學內容脫離實際生活的問題比較嚴重，教學時老師往往局限于書本內容，在講課過程中習慣采用灌輸模式，過于重視知識的傳授，遠離了學生日常生活和社會實際，學生很難對所學內容產生共鳴。在課堂中缺少體驗知識、探索知識的過程和樂趣，學生難以對所學內容產生感悟，影響教學質量。

傳統(tǒng)教學模式有固定的一套步驟：先預習課程，講授新內容，鞏固新學內容，最后留課堂作業(yè)。這種以教材為唯一學習資源的老舊教學手段，長期以老師為主導，學生上課時只需要“耳聽、筆記”，課后背好老師畫的重點內容即可?？菰锏睦碚搩热菔沟脤W生學習積極性不高，甚至對課堂產生抵觸心理。對所學內容難以真正理解，死記硬背的吸收知識的方式也降低了學生的學習效率。

（三）教學環(huán)境影響教學效果

當前高中生課業(yè)繁重，課程多在校內教室中進行，大部分學校還將在社會中開展的教學活動視為影響學生學習效率的課外活動。學校不愿意在實踐活動中投入經費，難以勾起學生的學習興趣，也難將理論知識運用到實際中。

思想政治課程涉及知識面廣泛，需要學校具備完善的條件供學生查閱、整理學習資料。我國大部分高中還不具備充足條件，沒有圖書館，或者圖書館內關聯(lián)書籍少，資料老舊，不具備網絡資源等。

二、解決問題的對策

（一）樹立正確的教學觀念

在高中政治的實際教學中，學校及老師應摒棄落后的教學觀念，堅持以人為本，注重教學內涵，在傳授知識的過程中，以心交心，以良好的素質和道德基礎做榜樣，重視學生價值觀與人生觀的建立。在對學生的評價上，注意不以成績論短長，鼓勵重視學生的思考，多關注學生對于課程內容的學習結果和綜合發(fā)展，而不是只看代表成績的數字，促進學生思想良好發(fā)展。

（二）改變教學模式

我國高中思想政治課使用的教材內容注重學生思想政治和行為規(guī)范的教育，樹立了科學的人生觀和思想價值觀，但教材內容還需要進一步貼近學生生活，應根據現代社會發(fā)展產生的新問題對教材內容進行補充。例如，可以加入近代環(huán)境、網絡等方面的案例，幫助學生產生代入感，樹立相關道德意識，加強道德心理建設。

傳統(tǒng)的灌輸性教學方式不適合當代的教學理念。學生應為課堂的主體，老師只能充當課程上的領導者，可以多進行課堂討論，注重師生之間的和諧互動，讓學生自己在問題中找到答案，掌握知識。提倡學以致用，轉變學生的思想觀念，在傳授知識的同時，重視學生應用能力的培養(yǎng)，為現代社會提供德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）改善教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境可以為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍。親身實踐才能激發(fā)學生對所學內容的興趣，從而對知識理解更透徹。學校應重視課外實踐活動的開展，引導學生參與進活動中，在活動中提高自身能力

光靠教材不能獨立撐起政治課堂，高中政治教材中一言帶過的總結性理論知識應當輔助豐富的歷史資料。學校應當加強對學生取得信息的有效途徑——圖書館、互聯(lián)網的建設，提高學生學習熱情，拓寬學生的知識面。

青少年時期是形成價值觀、世界觀的重要時期，在此階段，高中政治教學應按照《普通高中思想政治課程標準》來進行，本著“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則進行，樹立正確的教學觀念，改善學生學習環(huán)境，促進學生發(fā)展，培養(yǎng)思想政治良好、有道德、有素質的好公民。

參考文獻：

[1]汪藝文.高中思想政治課教學存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2014.

[2]占佩.高中思想政治“綜合探究”教學存在的問題及對策研究[D].華中師范大學，2014.

編輯 趙飛飛endprint