基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究

溫潔靜

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教育教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂具有明顯的優(yōu)勢(shì)。文章分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義，并通過(guò)筆者教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，明確了小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用要點(diǎn)，旨在能為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新型教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式開(kāi)始在各科課堂開(kāi)始推廣，不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)， 翻轉(zhuǎn)課堂將課上與課下的活動(dòng)進(jìn)行了一定創(chuàng)新式的突破，教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育改革。

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂從英語(yǔ)“Flipped Class Model”翻譯而來(lái)，是近年來(lái)歐美國(guó)家非常流行的學(xué)習(xí)模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)微視頻為主要形式的各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)微視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，隨著2011年美國(guó)可汗學(xué)院的興起以及大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC（Massive Open Online Courses）的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)始風(fēng)靡中國(guó)。

2翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)課堂由于學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者特征以及學(xué)校設(shè)施等提供最適宜的教學(xué)內(nèi)容，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)，重點(diǎn)集中在課堂40分鐘，老師滿堂灌，學(xué)生不是一味的抄板書(shū)，就是一旁開(kāi)小差，而翻轉(zhuǎn)課堂刷新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間上傳優(yōu)秀的課件和視頻，并指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)視頻并完成簡(jiǎn)單的課前作業(yè)，在上課前就做好預(yù)習(xí)，將不懂的問(wèn)題記錄好，心中有丘壑，待到教師答疑或者小組討論時(shí)就能有針對(duì)性的解決心中的疑問(wèn)。這樣的課堂模式解決了空間和時(shí)間上的局限性，真正做到了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。

3小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

3.1促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

小學(xué)生因?yàn)樾愿癖容^活潑且好動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)中其思維跳躍較快，思維不能保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候很容易漏掉一些重點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師能夠通過(guò)畫(huà)面、聲音等直接感官來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了新單詞、句型的語(yǔ)調(diào)、發(fā)音，讓學(xué)生有用語(yǔ)文交流的欲望。

3.2推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中涉及幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中非常重要的一步。這是以形成性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相互結(jié)合，繼而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。在這一過(guò)程中，老師通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。雖然老師不再是課堂的主體，但仍舊是課堂的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)，而學(xué)生則是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)協(xié)助學(xué)習(xí)、互相溝通等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育改革有重要意義。

4小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，因此，教師在課堂教學(xué)中，可以播放一段課前設(shè)置好的大約十分鐘的微視頻，吸引學(xué)生的注意力?？梢圆シ湃の缎院軓?qiáng)、動(dòng)畫(huà)感強(qiáng)并且與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)的游戲，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。

4.1課堂教學(xué)的實(shí)施

4.1.1課前教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)再教的教學(xué)新形式，因此，在正式的課堂內(nèi)容開(kāi)始之前通過(guò)讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻等資源來(lái)完成自主學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和研究，并把不懂的地方做好記錄。同時(shí)，老師應(yīng)指出課前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課前學(xué)習(xí)的目的是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在自主學(xué)習(xí)中把新知識(shí)和舊知識(shí)以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，給接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這一部分的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，老師自己錄制的視頻資源最好在十分鐘內(nèi)。

4.1.2課中教學(xué)?；?dòng)式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生發(fā)揮其思維能力和學(xué)生相互之間的溝通能力以及使用語(yǔ)文進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課中教學(xué)，我們可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行。

第一，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容可能不是很了解，所以老師在課中教學(xué)開(kāi)始時(shí)應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留一部分提出疑問(wèn)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生將視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題給提出來(lái)，老師（或者讓學(xué)生之間相互提問(wèn)和回答）針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。這種解答疑問(wèn)的方式不僅能夠營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，還可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

第二，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，表演和模仿的欲望都比較強(qiáng)。所以老師可以讓學(xué)生分組協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分組朗讀，提高小組人員競(jìng)爭(zhēng)力，例如一人讀，兩人糾錯(cuò)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這一學(xué)習(xí)方法不但能夠活躍課堂，滿足學(xué)生的模仿和語(yǔ)言表達(dá)欲望，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，在樂(lè)趣當(dāng)中不知不覺(jué)地掌握新知識(shí)。

第三，交流學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間通過(guò)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)教學(xué)完成以后，老師要組織學(xué)生把學(xué)習(xí)成果在課堂上做展示，展示成果的方式有許多種，包括報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)等，既能讓課堂變得幽默有趣，又能進(jìn)一步掌握新知識(shí)。同時(shí)，老師還可以設(shè)置最佳表演獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以表示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的鼓勵(lì)與肯定。

4.2教學(xué)反思

使用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)需要老師針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教完一個(gè)單元后教師要隨時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀龌貞?yīng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面還存在不足之處。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)效果及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代國(guó)學(xué)大師季羨林的《懷念母親》筆者嘗試了“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容和課型設(shè)計(jì)后，搜集大量素材，包括情境素材、視頻資料以及根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容確定的相應(yīng)練習(xí)。將上述教學(xué)內(nèi)容制成Flash 課件，制作時(shí)盡量從色彩、視覺(jué)、內(nèi)容、主旨和審美等方面給課件注入新鮮血液。再利用電腦將Flash 課件內(nèi)容錄屏，生成視頻課件。通過(guò)課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解文意，充分解讀課文內(nèi)容。課堂上，通過(guò)小組討論、個(gè)別訪問(wèn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)祖國(guó)母親和親生母親寄托的深情，讓學(xué)生更深刻體味人間真情。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，學(xué)生收獲最大。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，90%學(xué)生認(rèn)可、接受翻轉(zhuǎn)課堂這種學(xué)習(xí)模式。學(xué)有余力的學(xué)生可以超前學(xué)完范本教材，獲取更多的文學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓文學(xué)視野；學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻達(dá)到“學(xué)懂”的目的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生提供更豐厚的學(xué)習(xí)信息，拓展其語(yǔ)文乃至人文學(xué)科的視野，積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)，廣泛地與社會(huì)接軌，更好地認(rèn)識(shí)與了解社會(huì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上，翻轉(zhuǎn)教學(xué)是信息時(shí)代一種新型的教學(xué)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)水平的提高上起到了積極的作用，將在未來(lái)的教育中發(fā)揮積極作用。所有從事教學(xué)一線的工作者都要學(xué)會(huì)嘗試，敢于嘗試，只有如此，未來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作才會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好，教學(xué)效果也會(huì)得到一個(gè)新的提高、質(zhì)的變化。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了論述，可供參考。

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