挖掘鄉(xiāng)土材料開(kāi)展小班創(chuàng)意美工活動(dòng)的探究

李冰

【摘 要】創(chuàng)意美工活動(dòng)之于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的作用。鄉(xiāng)土材料在創(chuàng)意美工活動(dòng)開(kāi)展中具有方便性、生活性和操作性的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。本文指出在下班創(chuàng)意美工活動(dòng)中為了更加有效的利用鄉(xiāng)土材料應(yīng)注重四個(gè)方面的策略：引導(dǎo)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土材料自主搜集，準(zhǔn)備創(chuàng)意材料；激發(fā)幼兒用鄉(xiāng)土材料布設(shè)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境；允許幼兒對(duì)鄉(xiāng)土材料自由創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性魅力；把握活動(dòng)時(shí)機(jī)促發(fā)幼兒創(chuàng)造力，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化；積極對(duì)幼兒美工作品進(jìn)行展示，優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土材料；創(chuàng)意美工；小班幼兒

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大自然是第一本教科書(shū)，是世界上最有趣的老師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡?！贝笞匀磺ё税賾B(tài)，氣象萬(wàn)千，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，是一部具體、形象的百科全書(shū)。我園地屬城鄉(xiāng)結(jié)合部，不但園舍規(guī)模大、園舍環(huán)境美的優(yōu)勢(shì)，而且還能接觸到農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源。小班幼兒的好奇心及探究心理特別強(qiáng)烈，因地制宜、充分挖掘，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的奇特之處，讓各種鄉(xiāng)土材料在孩子們的手中大放異彩，是對(duì)幼兒藝術(shù)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。

一、鄉(xiāng)土材料在小班創(chuàng)意美工活動(dòng)中的材料價(jià)值

（一）鄉(xiāng)土材料容易獲取

鄉(xiāng)土材料是豐富多樣的。教師在創(chuàng)意美工活動(dòng)的材料搜集上比較方便。這在一定程度上降低了活動(dòng)的組織難度，縮短了準(zhǔn)備周期，對(duì)推進(jìn)孩子們的游戲活動(dòng)開(kāi)展具有明顯的優(yōu)勢(shì)。此外，就某些幼兒園而言，由于教育成本有限，對(duì)鄉(xiāng)土材料的利用，能夠更好地解決此問(wèn)題。

（二）鄉(xiāng)土材料貼近生活

鄉(xiāng)土材料的生活化價(jià)值，是指其能對(duì)孩子們的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生幫助。孩子們借助于特有材料進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程所獲得的能力或是作品會(huì)對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生影響，這種影響和其日常生活是息息相關(guān)的。總的來(lái)說(shuō)，其生活化的過(guò)程優(yōu)勢(shì)讓孩子們深切地感受到其創(chuàng)造的重要性，同時(shí)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲成功的喜悅，這對(duì)提升孩子們美工活動(dòng)的自信心。

（三）鄉(xiāng)土材料方便操作

在孩子們的眼里鄉(xiāng)土材料是熟悉且常見(jiàn)的。他們熟悉這些資源，能夠在一定的方法指引下，順利針對(duì)材料進(jìn)行改造。此外，針對(duì)鄉(xiāng)土材料的細(xì)節(jié)化利用操作，之前孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸训玫讲粩嗟貙?shí)踐，他們熟練于特定資源的實(shí)踐利用，不會(huì)產(chǎn)生陌生感，大大降低了幼兒的操作難度，利于美工活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、巧用鄉(xiāng)土材料開(kāi)展小班創(chuàng)意美工活動(dòng)策略

（一）引導(dǎo)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土材料自主搜集，準(zhǔn)備創(chuàng)意材料

鄉(xiāng)土材料是比較豐富的，哪些可以為我們所用呢。為了便于讓幼兒了解和識(shí)別，我們進(jìn)行了季節(jié)性和非季節(jié)性上的分類(lèi)。季節(jié)性鄉(xiāng)土材料例如野花、瓜果、蘆葦、稻草、樹(shù)葉等。非季節(jié)性的鄉(xiāng)土材料例如樹(shù)枝、石頭、松果、貝殼、斗笠、麻繩、竹條等竹制品。在資料搜集上，除了幼兒園提供以為，我們還鼓勵(lì)小班幼兒進(jìn)行自主搜集。

其一，小組合作搜集?；诨顒?dòng)的需要，可以讓若干個(gè)小朋友組成小組，共同完成活動(dòng)的搜集工作。在搜集中可以培養(yǎng)小朋友的個(gè)人交往合作能力、分工協(xié)作能力，幫助小朋友們和諧人際關(guān)系，建立良好的個(gè)人交際圈，更好地適應(yīng)未來(lái)參與社會(huì)化大生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要。

其二，親子共同收集。在鄉(xiāng)土材料的搜集中，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集材料。在收集的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以向幼兒介紹所收集的材料，能在一定程度上增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)見(jiàn)聞，幫助幼兒在短時(shí)間內(nèi)建立豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）允許幼兒對(duì)鄉(xiāng)土材料自由創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性魅力

在區(qū)角游戲的素材選擇上，我們要強(qiáng)調(diào)材料的通用性，通過(guò)變化材料形式，開(kāi)展不同類(lèi)型的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)不同階段幼兒能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。另一方面我們強(qiáng)調(diào)材料的可塑性，即是材料的操作空間范圍比較大，適合多元化游戲組織形式的需要。通過(guò)實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，最大限度滿足幼兒教學(xué)多元需求。例如稻草系列創(chuàng)作中，基礎(chǔ)的材料就是孩子們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的稻草，而利用它制作“稻草項(xiàng)鏈”、“稻草小辮”、“稻草貼畫(huà)”。再比如利用鵝卵石可以制作“石頭畫(huà)”、“石子拼圖”、“石塊玩具”，還有可以將一些竹制品的成品給他們添上五官，可以變成可愛(ài)的小動(dòng)物。不同的創(chuàng)意手工承載了不同的內(nèi)容，通過(guò)難度和過(guò)程的控制，最終實(shí)現(xiàn)了不同幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（三）把握活動(dòng)時(shí)機(jī)促發(fā)幼兒創(chuàng)造力，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化

在針對(duì)性的資源美工創(chuàng)意上，要讓幼兒對(duì)材料有操作的空間和可能，保證孩子們通過(guò)努力也可以進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師除了必要的原則性方法指導(dǎo)外，盡量對(duì)孩子們的活動(dòng)過(guò)程不要予以干預(yù)，要尊重孩子們?cè)趧?chuàng)意美工活動(dòng)中的主體性地位，尊重他們的原創(chuàng)精神、動(dòng)力以及行為。例如，在“蒲扇變熊貓”的創(chuàng)意美工活動(dòng)中，我給孩子們提供了蒲扇和白色顏料，還有黑色卡紙，孩子們用通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了熊貓的顏色，然后用白色顏料給蒲扇穿上了白色的衣服，在老師的引導(dǎo)小在黑色卡紙上剪下他們的耳朵和眼睛，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，蒲扇的顏料干了，小朋友就把自己剪好的五官給小熊貓貼上。

更多的孩子是針對(duì)樹(shù)枝的改造，用稻草給全部綁上，同時(shí)在一端綁上更多地稻草，做成保健用的小敲錘的，也有把小樹(shù)枝加工成等長(zhǎng)的小條，用稻草連接起來(lái)，圍成圓柱，插上蘆花當(dāng)做筆筒的……活動(dòng)中孩子們的操作過(guò)程是熟練且卓有成效的，他們?cè)诨顒?dòng)中的主體地位也得到了充分展現(xiàn)。

（四）積極對(duì)幼兒美工作品進(jìn)行展示，優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)

當(dāng)孩子們完成自己的創(chuàng)意美工品后，可以把美工作品陳列在櫥柜里，張貼在顯眼的公示墻面，掛在走廊上，或是分門(mén)別類(lèi)整齊地?cái)[放在桌面上，辦一次基于鄉(xiāng)土材料背景下的創(chuàng)意美工品展。還可以組織孩子們參觀，欣賞伙伴們的作品，獲得美的享受，與此同時(shí)孩子們可以結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)作品給出自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合自身的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)中觀察、發(fā)現(xiàn)伙伴之所長(zhǎng)，在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。也可以邀請(qǐng)孩子們的父母來(lái)參觀孩子們的作品，和孩子們一起分享孩子們的喜悅，給予孩子們的非凡創(chuàng)造以高度地肯定，借以激發(fā)孩子們高度的榮譽(yù)感。我們還可以組織幼師們來(lái)參觀孩子們的作品，站在專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)孩子們的作品進(jìn)行評(píng)判，一般而言，這種評(píng)判應(yīng)是積極的，以此來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，為進(jìn)一步的活動(dòng)開(kāi)展打下心理基礎(chǔ)。需要指出的是，公開(kāi)展覽的作品應(yīng)盡量放在顯眼的地方，比方說(shuō)，我們就把孩子們的作品張貼或是懸掛在樓梯一邊的墻體上，在公開(kāi)的展覽中，積累起孩子們活動(dòng)的積極情緒，增強(qiáng)孩子們活動(dòng)的自信心。

三、教育實(shí)效

采用鄉(xiāng)土材料借助于一定的方法策略，的確在實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成上取得了良好的效果。一方面，加深了幼兒針對(duì)周邊自然生活的認(rèn)識(shí)，通過(guò)針對(duì)特定資源的改造實(shí)踐，幼兒基于資源的使用、利用能力有了較大的提升，其日常生活的實(shí)踐動(dòng)手能力有了實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。另一方面，基于鄉(xiāng)土材料的創(chuàng)意美工活動(dòng)，鍛煉了幼兒深邃的觀察和發(fā)現(xiàn)能力，在針對(duì)熟悉、日常資源的創(chuàng)意性改造中，幼兒的思維得以開(kāi)闊，其想象的深度和廣度有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有效提升了幼兒基于特定目標(biāo)事物的想象力。此外，創(chuàng)意美工實(shí)踐活動(dòng)，從幼兒熟悉的日常資源事物入手，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)中的主導(dǎo)性地位，幼兒強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手愿望得以滿足，在具體的實(shí)踐中，幼兒的動(dòng)手能力得以提升。

四、結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)的生活性特征，是幼兒熟悉的，幼兒樂(lè)于參與此類(lèi)活動(dòng)，且在積極主動(dòng)的活動(dòng)行為中不存在現(xiàn)實(shí)的阻礙，熟練的創(chuàng)意操作，為幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利條件，客觀上促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和提升。

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