初探初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

劉瑩瑩

【摘 要】語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入是課堂導(dǎo)入的前奏，是藝術(shù)中的藝術(shù)，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。

【關(guān)鍵詞】目的性；新穎有趣；簡(jiǎn)潔多樣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，是藝術(shù)中的藝術(shù)。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的目的性和必要性，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，要新穎有趣，形式要多樣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。正如著名特級(jí)教師于漪曾老師所說：“課的開始，其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂?duì)于語(yǔ)文教學(xué)來說，課堂的導(dǎo)入更應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，要具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，這樣才會(huì)使課堂教學(xué)過程引人入勝、扣人心弦、生機(jī)盎然，讓學(xué)生從中感受一種神圣、魅力和詩(shī)意，如何才能設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)呢？

一、教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的目的性和必要性

導(dǎo)入語(yǔ)的要旨在于一個(gè)“導(dǎo)”字，即以適合學(xué)生年齡和心理有趣味的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，暗示學(xué)習(xí)目的，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求欲。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《臺(tái)階》這一篇課文時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：先讓學(xué)生欣賞歌曲《父親》，然后多媒體展示一組“父親”主題的油畫，向?qū)W生提問：如果你看到畫面中那張刻有歲月印痕的滄桑面容，那雙充滿期待的眼眸，你會(huì)想些什么？?jī)?yōu)美的音樂深深吸引了學(xué)生，為課堂營(yíng)造了氣氛，學(xué)生的情感也得到了激發(fā)。他們都能積極參與，暢所欲言，很快就走進(jìn)了文本，把握了父親形象的特點(diǎn)，理解父輩、尊敬父輩，熱愛父輩的情感也得到了培養(yǎng)。

二、導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，要從課型的需要入手，要新穎、有趣

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故而知新，要架橋鋪路；講授課要注意前后照應(yīng)，承上啟下；復(fù)習(xí)課要注意分析比較、歸納總結(jié)，不能用新授課的導(dǎo)語(yǔ)去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語(yǔ)去應(yīng)付新授課。否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)有的作用。例如，在學(xué)習(xí)王家新的詩(shī)《在山的那一邊》時(shí)，由于它是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課，學(xué)生是剛剛步入初中大門的孩子。考慮到這些，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人生如山脈，它需要我們不停地去攀登，去跨越，去領(lǐng)略山那邊的美景。首先我要祝賀大家，你們已經(jīng)成功地翻過了六座山峰，也領(lǐng)略到了不少的美景，欣喜之余，我們發(fā)現(xiàn)前方美景依舊，它仍在召喚著我們繼續(xù)前行，前方的美景是什么呢？《在山的那一邊》將會(huì)告訴我們答案，讓我們一起向它沖鋒吧！這樣的導(dǎo)入，會(huì)很快喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”欲望，他們很愉快地跟我進(jìn)入了詩(shī)的境界中。

三、導(dǎo)語(yǔ)形式要多樣，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

開頭導(dǎo)入的形式很多，設(shè)計(jì)時(shí)可配合交叉運(yùn)用不能總是一樣的模式，而應(yīng)靈活運(yùn)用，引人入勝。同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，千萬(wàn)不敢太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主，影響教學(xué)效果。在講授《老王》這一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們周圍有許多這樣的人，他們生活艱辛，不被人重視，卻有一顆金子般地心，他們平凡卻傳遞著愛意，渺小卻流露著真情，樸實(shí)卻詮釋著感動(dòng)，奏出一曲曲感人至深的樂章。今天，讓我們一起走進(jìn)《老王》，共同聆聽他內(nèi)心深處那善意溫馨的獨(dú)白。在講授《橋之美》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：上一課橋梁專家茅以升給我們介紹了中國(guó)石拱橋，這節(jié)課我們一起欣賞一下畫家吳冠中的《橋之美》。

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。作為教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情認(rèn)真思考，尋找最佳的方案，設(shè)計(jì)漂亮而精彩的導(dǎo)語(yǔ)，盡可能地設(shè)計(jì)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生悄然動(dòng)容、神采飛揚(yáng)、躍躍欲試，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，真正達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”。這樣的導(dǎo)入融匯了多種方法，既有對(duì)學(xué)生已學(xué)詩(shī)詞的重溫，讓學(xué)生在問題回答中獲得成就感；又借助兩幅色彩艷麗的圖畫帶給學(xué)生視覺上美的享受，同時(shí)感受到詩(shī)配畫時(shí)展示的一個(gè)共同手法：奇特豐富的想象又通過設(shè)懸念，預(yù)告學(xué)生今天要學(xué)的文章更具情趣，更給人以思想上的啟迪，明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生萌發(fā)期待心理，有效地將學(xué)生的注意力吸引到老師預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)上來，給課堂教學(xué)注入了契機(jī)與活力，頗能開啟學(xué)生的心智。

語(yǔ)文教師要想使自己的教學(xué)行為活力四射，持久不衰，就必須對(duì)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)給予足夠的重視。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)是教師展示個(gè)性魅力的最初舞臺(tái)，成功的課堂引入將點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，為以后的教學(xué)相長(zhǎng)做成功的鋪墊。因此，教師要善于煽情，創(chuàng)設(shè)情境，使課堂氣氛活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉宏建主編.《新課程的教學(xué)模式構(gòu)建》.中央民族大學(xué)出版社，2014年出版

[2]陸建武主編.《初中新課程課堂教學(xué)策略》.科學(xué)出版社，2013年出版endprint