課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

侯保軍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以課堂教學(xué)改革為突破口的教育教學(xué)改革在大江南北的中小學(xué)課堂上，猶如陣陣春風(fēng)拂面枝枝紅杏出墻，課堂教學(xué)改革依然成為基礎(chǔ)教育最惹人注目的一道風(fēng)景線。江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課改模式，山東聊城杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式等，是這道課堂教學(xué)改革風(fēng)景線上最吸引眼球的盆景。全國很多地方的城鄉(xiāng)中小學(xué)以洋思、杜郎口等為旗幟，結(jié)合本校實(shí)際，掀起了轟轟烈烈的課改浪潮。我校從新課標(biāo)實(shí)施以來就一直提“課改”這個(gè)詞，但由于各種各樣的原因，均沒有形成全校大面積的課改氛圍。這幾年我縣也學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)，推廣太谷模式。我們學(xué)校也提出了自己的“自主——自助”課改模式，全校老師也都在探索課改。教師在不斷的嘗試新的課改理念義無反顧地向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。通過近幾年的課堂教學(xué)的改革，我校的老師、學(xué)生等方面都發(fā)生了較大的變化。老師們的教學(xué)態(tài)度變了，現(xiàn)在白天老師在一起談?wù)摰牟皇莿e的，都是在研究課改如何去備課、組織課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高了，無論是成績好的成績差的同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭都十分足，班內(nèi)到處張貼有課改的宣傳標(biāo)語。這一切的變化都來自于課改。

課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在這次課改中，自己也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，今天只是把自己的做法給大家匯報(bào)一下：

首先我認(rèn)為教育就是把不同的人培養(yǎng)成不同的人才，課改就是改變以前把不同的人培養(yǎng)成同一類人才改為培養(yǎng)成不同人才的現(xiàn)象。

一、作為班主任，應(yīng)按照學(xué)校的部署做好課改的一切準(zhǔn)備工作

（1）首先是渲染課改氣氛，在班內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語，在學(xué)生心中認(rèn)識(shí)到課改的重要性。

（2）其次是分組。我們班48名學(xué)生，每四人一組，平衡分了12個(gè)學(xué)習(xí)組，成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們互幫互學(xué)，培養(yǎng)他們的合作交流能力。

（3）小組內(nèi)每個(gè)學(xué)員分工，學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、文藝組長讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，讓他們既有分工又有合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

（4）制定小組量化管理細(xì)則。每月每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分100分。有加分項(xiàng)目和扣分項(xiàng)目。并嚴(yán)格按照量化細(xì)則操作。每周班會(huì)上對(duì)每組每人的量化分進(jìn)行通報(bào)評(píng)比。 對(duì)每個(gè)月低于85分的學(xué)生，叫家長配合教育，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。一個(gè)月對(duì)量化分較高的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)及表揚(yáng)。

另外，在每周的班會(huì)上，后半節(jié)課留給學(xué)生，進(jìn)行才藝展示，培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展。

（5）在教學(xué)中自己也按照學(xué)習(xí)的要求，采取“自主、自助”的教學(xué)方法，把課堂變學(xué)堂，把課堂還給學(xué)生。每節(jié)課都設(shè)計(jì)好引入，先把學(xué)生的心收回課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及鞏固練習(xí)變著法的放在小組內(nèi)探究完成，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問題達(dá)到理解會(huì)講。比如：定理概念組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，組內(nèi)達(dá)到每個(gè)人會(huì)背會(huì)講，然后小組推薦學(xué)生在課堂上講解，對(duì)于計(jì)算推理題目也是小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)做，知道每一步的根據(jù)。然后到前面獨(dú)立板演展示，學(xué)生展示后，老師及時(shí)的評(píng)價(jià)，解答正確，幾號(hào)學(xué)員得幾分，大大激發(fā)了小組自主自助學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)教師精講點(diǎn)撥。

二、課改中的三點(diǎn)心得體會(huì)

（1）必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把不同的學(xué)生培養(yǎng)成不同的人才，適應(yīng)課程改革；

（2）必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

（3）必須重視課標(biāo)的研究，把握三維目標(biāo)。

三、針對(duì)我校的課改提出自己的幾點(diǎn)看法

（1）課改首先要領(lǐng)導(dǎo)換腦、老師洗腦、學(xué)生清腦。校內(nèi)每個(gè)人都要有課改意識(shí)。

（2）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保課改順利進(jìn)行。校長必須主抓，把課改當(dāng)做重中之重，業(yè)務(wù)校長教務(wù)主任要全力以赴抓課改。

（3）百聞不如一見，讓老師走出去，到課改成功的學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（4）為了能使我校的課改長期推行下去，不致于老師有“三天熱”現(xiàn)象，學(xué)校必須制定課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并拿出足以令老師全身心投入課改的資金，課改小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）為了課改見效快，盡量實(shí)施小班額分層教學(xué)。減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓老師有精力投入到課改中。

（6）抓好集體備課，各教研組必須拿出集體備課的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)交教務(wù)處課改小組，匯編成冊(cè)，以便下年參考。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長，我的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。endprint