小學語文拓展閱讀教學研究

鄭菲菲

【摘 要】在小學語文的課程中，閱讀在課程中占了很大的比重，閱讀是一種不受時間和空間的限制，對于文學作品的理解和解讀。而小學語文的拓展閱讀教學對老師和學生來書都是有益的，不僅能幫助教師提高教學效率和課堂效果，也能幫助學生培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學語文；拓展教學

在小學語文教學中開展拓展閱讀教學課程的目的，是為了幫助學生對語言知識的積累、提升對語文的學習興趣，強化學生的寫作水平，對于小學生鍛煉自身的語文閱讀水平十分的重要。通過語文拓展閱讀的教育方式，學生將有更多的機會接觸到優(yōu)秀的書籍，學習到更多優(yōu)秀的知識。一本好書就是一個良好的人生導師，書內(nèi)的知識將潛移默化的轉(zhuǎn)化為讀書人今后的生活方式，因此在小學教育階段開展語文拓展教育是一項十分重要的事情。

1實施小學語文拓展閱讀教育的重要性及意義

小學教學是義務(wù)教育的一個起步的階段，在此過程需要打下良好的基礎(chǔ)才能為今后學習減少障礙，幫助學生能夠在未來有更好的發(fā)展。在新課程改革的影響下，只依靠課本上的知識是無法滿足現(xiàn)階段的教學要求，這時候就需要在教學過程中增加課外閱讀知識，豐富教學所需的內(nèi)容。因此，在大環(huán)境的影響之下，開展語文閱讀拓展的教學活動勢在必行。

1.1可激發(fā)學生學習興趣

語文學習的知識內(nèi)容客觀上來講還是比較富有趣味性的，因此有助于學生在小學學習階段養(yǎng)成對語文學習的興趣。開展拓展閱讀的教學過程，更是一個增加課堂靈活性和趣味性的過程。教師在教學的過程中也需要注重教學形式的創(chuàng)新，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得學生對語文課堂學習的認可。

1.2幫助學生豐富了語言的積累

開展語文拓展閱讀教育是為了開拓小學生在學習階段的認知與眼界，讓剛開始步入課堂的孩子們對課堂快速的進行適應(yīng)，讓他們意識到語文學習積累的重要性。在拓展閱讀的訓練過程中進行語文素養(yǎng)的培訓，也是學習語文的一個過程。

1.3提高了學生的寫作水平

通過語文閱讀拓展訓練的教學課程，積累起豐富的語言知識和寫作素材，并嘗試著將這些素材運用到寫作當中，使自己的文章更加的生動、富有感染力。通過不斷地鍛煉，提升自身的寫作水平，也是一個在語文學習中進行一個自我提升的過程。

2如何更好地開展小學語文拓展閱讀教學

2.1開展讀后感征文比賽

學校可以組織開展如讀后感征文比賽類似的活動來激勵學生們多讀書、多積累。還可以設(shè)置與讀書有關(guān)的獎項，鼓勵學生們相互分享讀過的優(yōu)秀書籍，對讀書多的同學進行表揚，號召大家積極的學習。學校還可以開設(shè)類似讀書角之類的活動場所，讓學生們有地方去分享自己的讀書心得，并與其他的學生共同交流，獲得新的靈感與想法，極大地促進學生們積極地去閱讀，提高了學生們閱讀的主動性。例如演講、講故事、讀書日、表演等，讓學生積極地參與進來，樂于展示，快樂閱讀，有益閱讀。

2.2教師、家長的主動推薦和幫助

小學階段的學生還不會挑選適合自己的讀書種類，因此強制閱讀可能會導致大家盲目閱讀，無法起到讀書的作用，對知識也不會有很好的吸收，這樣拓展閱讀課程的效果并不是很好。因此家長和老師在對自己的學生和孩子在書目推薦的過程中起了至關(guān)重要的作用。要推薦給孩子們一些易讀易懂的好書，推薦的書要適合孩子們?nèi)ラ喿x。對于孩子們在讀書中遇到的一些不懂的問題要做到及時的解答，以助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.3開設(shè)學校圖書室和教室圖書角

讀書也需要一個良好的環(huán)境。一個良好的閱讀氛圍不僅更利于閱讀，也便于學生們更加熱愛閱讀。有條件的學校要建立自己的圖書館，給予學生們一個可以安靜讀書的地方。老師也要對學生們不定時的推薦優(yōu)秀的書籍，鼓勵學生們閱讀更多優(yōu)秀的書籍。學生們在閱讀過程中逐漸體會語文學習過程中的魅力，從而愛上語文這個科目。作為一名小學語文教師，深知讀書的重要性，因此對于讀書角的建設(shè)我是持絕對支持的態(tài)度。為學生建立一個專屬讀書區(qū)域，營造一個濃厚的閱讀氛圍，讓同學們愛上閱讀，愛上語文的學習。

2.4設(shè)計開發(fā)針對性閱讀讀本

由于小學的學段學生的自學能力還是比較欠缺的，因此自我閱讀可能不能起到更良好的學習作用，因此需要相關(guān)的教育部門設(shè)計相應(yīng)的具有針對性的閱讀讀本，根據(jù)學生的興趣愛好選取相應(yīng)的文章、故事，結(jié)合當?shù)氐奈幕厣?，選取相應(yīng)的文章供學生們閱讀。

2.5拓展語文教育內(nèi)容

小學語文閱讀拓展的教學過程還存在許多問題，如果不進行及時有效的解決，將影響到課堂教學的質(zhì)量，對語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識的儲備將產(chǎn)生一定的障礙，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。因此，對于遇到的問題要及時制定有效的策略進行應(yīng)對。

語文拓展閱讀的關(guān)鍵是拓展閱讀的內(nèi)容是否適合現(xiàn)階段的學生學習，語文教師在進行這部分的教學內(nèi)容時，講解書本上的內(nèi)容過程的同時也要注重課外知識的補充與積累。例如在課堂中引入一些神話知識和童話故事，調(diào)動起學生們的學習興趣，鼓勵學生們積極地進行閱讀，并嘗試撰寫閱讀讀后的感受。鼓勵學生們相互交流分享，幫助學生提升自身的閱讀能力，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生擁有一良好的閱讀習慣。

2.6激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學習最好的老師，激發(fā)起學生們對閱讀的興趣，更有助于學生們更好的學習語文課程。教師可以在教學過程中采用多樣化的教學手段，如：將文章中的轉(zhuǎn)折點部分變成課堂中的活躍氣氛的部分，在這部分設(shè)置相應(yīng)的懸念、疑問，以此來激發(fā)出學生們的學習興趣。同時，鼓勵學生們將從書本中學到的一些知識運用到實踐當中，并且積極地去引導學生們閱讀名著故事和神話典故，豐富自身的知識儲備。學校還可以組織相應(yīng)的讀書月活動，在課外活動中添加更多的閱讀時間，讓有興趣的同學在這部分課外時間內(nèi)有屬于自己的空間去閱讀自己喜歡的書籍，并且能夠與其他人分享自己的讀書心得。教師也可以作為指導者的身份加入到活動當中，給予讀書角的同學進行適當?shù)闹笇А?/p>

2.7對教學模式進行優(yōu)化

傳統(tǒng)單一的教學模式阻礙了這種新模式的發(fā)展。因此在教師在開展拓展閱讀教學的過程中，需要對教學模式進行優(yōu)化，要跳出傳統(tǒng)死板的教學模式，注重課堂的活躍性與開放性。教師要注重與學生的溝通交流，要與學生積極探討教學過程中的重難點部分，從而依靠學生的反饋來設(shè)置教學的過程與教學的內(nèi)容，做到對整篇文章透徹具體的分析。此外，教師還可以設(shè)置情境再現(xiàn)教學，讓同學們將課文中的內(nèi)容進行適當?shù)那榫吃佻F(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.8利用閱讀比賽的形式調(diào)動

老師可以在班級舉辦閱讀比賽來帶動那些對閱讀不是很感興趣的人加入到閱讀的隊伍當中，調(diào)動起這部分同學的積極性，鼓勵他們?nèi)ラ喿x，去接觸一些書中的世界，培養(yǎng)一些讀書的興趣。

例如，教師可以指定《成語故事》這本書作為學生的課外拓展閱讀讀物，然后分階段的組織學生進行成語比賽或者是成語接龍、故事接龍比賽，然后通過給予優(yōu)勝者獎勵的方式，調(diào)動學生的參與性與積極性，從而進一步激發(fā)學生的語文閱讀積極性和參與性。

2.9改善閱讀評價

對與閱讀的評價體系，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的答案對照評價模式，教師應(yīng)對這一評價體系進行優(yōu)化，應(yīng)該將學生在閱讀后的感受與情感也都加入到評價的體系模式當中。比如，教師在課堂中可以鼓勵學生們大膽的講出自己的想法，然后給出適當?shù)闹笇Ш秃侠淼脑u價。

3結(jié)語

在新課改的影響之下，關(guān)于小學階段語文閱讀拓展教學的問題已經(jīng)引起了有關(guān)各方的全面關(guān)注。在進行語文閱讀方面的教育是，要注意教學內(nèi)容的完善與積累，遇到教學過程中出現(xiàn)的問題，以求語文教學能夠更加合理，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，使學生的語文綜合素質(zhì)水平不斷地提升，語文知識綜合運用以及閱讀能力能夠全面的提升。

參考文獻：

[1]喬亞娟.小學語文拓展閱讀教學研究[J].考試周刊，2015（06）

[2]史瑞.小學語文拓展閱讀教學研究[J].散文百家（新語文活頁），2017（02）endprint