高職院校健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

邱海龍　楊靜靜

摘 要 近年來，部分高職院校為順應(yīng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開始培養(yǎng)健康管理專業(yè)人才。本文主要介紹了目前高職院校健康管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從政策導(dǎo)向、崗位需求、培養(yǎng)體制、實(shí)踐應(yīng)用等方面提出建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 健康管理 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.020

Study on Talent Training Status of Health Management Major in

Higher Vocational Colleges

QIU Hailong， YANG Jingjing

（Jiangsu Food and Pharmerceutical Science College， Huaian， Jiangsu 223001）

Abstract In recent years， some vocational colleges have developed health management professionals to meet the development of health industry. This paper mainly introduced the current situation of talent training in health management major in vocational colleges. Besides， some suggestions on policy guidance， post demands， training system and practice application， were put forward in this article.

Keywords vocational colleges； health management； talent cultivation

科技飛速發(fā)展的今天，人們的工作壓力也愈來愈大，一些職業(yè)病發(fā)病比率日益遞增。同時(shí)，由于人們生活水平的廣泛提高，三高人群比例也在不斷增加。因此，人們對(duì)自身身體素質(zhì)的態(tài)度由以往的“有病醫(yī)治”逐漸向“未病防治”轉(zhuǎn)變。全民追求大健康時(shí)代的到來，對(duì)健康服務(wù)市場(chǎng)的需求刺激愈來愈大。健康產(chǎn)業(yè)涵蓋面廣，涉及醫(yī)療衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)保健與健身休閑等。近年來，一些高校率先開辦健康管理專業(yè)，旨在通過人才培養(yǎng)，向社會(huì)輸出一批專業(yè)扎實(shí)的技術(shù)技能型人才。

經(jīng)過資料搜集調(diào)研，目前國(guó)內(nèi)開辦健康管理專業(yè)的本科院校與?？茖哟胃咝＞^少。其中，杭州師范大學(xué)在全國(guó)率先開辦了健康管理專業(yè)，且具有本、碩、博學(xué)位授予點(diǎn)，對(duì)健康管理學(xué)科體系的建設(shè)具有先導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)意義。近年來，小部分高職院校也逐漸開辦公共衛(wèi)生管理（健康管理方向）或健康管理專業(yè)。如江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。本文主要從高職院校專業(yè)層面出發(fā)，談?wù)劷】倒芾韺I(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)定位

即使都為高職院校，在開辦健康管理專業(yè)時(shí)，也存在不一樣的培養(yǎng)方向。縱觀幾所開辦該專業(yè)的院校，如重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其培養(yǎng)的健康管理人才偏向于家政行業(yè)，主要服務(wù)于中老年及幼年人群。又如廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)人才時(shí)，則側(cè)重食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)保健管理方向，適用于服務(wù)一些需要通過食療改善或維持體質(zhì)的人群[1]。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)與輸出方面，則以自身食品藥品專業(yè)特色為基礎(chǔ)，為行業(yè)輸出精干的康復(fù)管理人才。不同的建設(shè)基礎(chǔ)和輸出方向，使得各院校健康管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)差異較大。但就整體而言，基本都設(shè)置了健康管理學(xué)課程，而后在其他專業(yè)課程方面各有側(cè)重。

1.2 招生規(guī)模

目前開辦健康管理專業(yè)的高職院校較少，同時(shí)每年招生規(guī)模與實(shí)際招生數(shù)也較少。一些院校甚至實(shí)際招生數(shù)在10以下，最多的也僅剛過百，與其他行業(yè)專業(yè)相比，顯然在招生規(guī)模上發(fā)展滯后。2017年部分高職院校健康管理招生計(jì)劃見表1。

1.3 就業(yè)方向

目前，國(guó)內(nèi)健康管理專業(yè)人才就業(yè)時(shí)，主要面向養(yǎng)老保健機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)院、預(yù)防保健中心、健康管理公司。涉及崗位方向一般有健康檢測(cè)、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、病后康復(fù)服務(wù)、健康檔案建立及健康咨詢服務(wù)等。一些學(xué)校在開辦專業(yè)時(shí)，采用校企合作模式，如濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院與陽光融合醫(yī)院開展校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)40名健康管理專業(yè)人才。

2 現(xiàn)狀分析及建議

2.1 宏觀政策支持，微觀市場(chǎng)不齊

健康管理的概念最早起源于西方，在上個(gè)世紀(jì)60年代，美國(guó)的保險(xiǎn)業(yè)就率先提出了健康管理的概念，成功為保險(xiǎn)公司控制了風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也奠定了健康管理的發(fā)展基礎(chǔ)。我國(guó)的健康管理相對(duì)起步較晚，行業(yè)發(fā)展滯后于發(fā)達(dá)國(guó)家。2005年，健康管理師正式作為衛(wèi)生行業(yè)特有國(guó)家職業(yè)。2007年，健康管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布[2]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央以國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基點(diǎn)，提出了健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，鼓勵(lì)發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)全民健康。政策的一步步推進(jìn)，在某種程度上對(duì)于地方高校開辦健康管理專業(yè)具有一定的引導(dǎo)和支持作用，但未能從根本上解決市場(chǎng)的供需矛盾。究其原因，主要是人們對(duì)健康管理理念的認(rèn)知不夠，接受度尚淺，且市場(chǎng)對(duì)健康產(chǎn)業(yè)的管理不夠嚴(yán)格，行業(yè)發(fā)展參差不齊。因此，率先試點(diǎn)該專業(yè)的院校不是很多，招生規(guī)模也很小眾，尚處于專業(yè)起步階段。針對(duì)此現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加大全民健康理念宣傳力度，同時(shí)規(guī)范健康服務(wù)類市場(chǎng)執(zhí)業(yè)要求。

2.2 崗位需求寬泛，專業(yè)人才不占優(yōu)勢(shì)

健康管理從學(xué)科分支來講，偏向于醫(yī)學(xué)與管理學(xué)范疇，在就業(yè)時(shí)偏向于醫(yī)學(xué)管理崗位。目前眾多醫(yī)院在招人時(shí)，仍會(huì)以康復(fù)專業(yè)或公共事業(yè)衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)生為主要引進(jìn)來源，少有針對(duì)健康管理專業(yè)專門引進(jìn)人才。endprint

再者，一些健康管理公司，在招聘崗位設(shè)置中，對(duì)人員的要求也較寬泛，多涉及到醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)和藥學(xué)等，具體工作實(shí)踐中，常常不對(duì)專業(yè)吻合度作太多要求，只要能把產(chǎn)品或服務(wù)推廣出去即可。而一些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、社會(huì)福利院等，其在招收員工時(shí)，門檻較低，基本有醫(yī)學(xué)護(hù)理相關(guān)背景的即可。

由于社會(huì)崗位的需求不夠精細(xì)化，使得目前從事健康管理相關(guān)崗位的人員仍主要來自醫(yī)學(xué)、藥學(xué)或護(hù)理相關(guān)專業(yè)背景，而真正接受過健康管理教育的人才在競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)，這種模式循環(huán)下去對(duì)人才的培養(yǎng)不利，間接地影響到高校健康管理專業(yè)生源數(shù)和質(zhì)量。

鑒于此，在今后的崗位設(shè)置中，應(yīng)該進(jìn)一步注重專業(yè)與崗位吻合度，力求招聘精而專的人才。

2.3 人才培養(yǎng)方向不一，體制缺乏衡量標(biāo)準(zhǔn)

目前，高校整體對(duì)健康管理專業(yè)人才的培養(yǎng)還不夠成熟，缺乏一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一些院校在開辦過程中，往往考慮到資源建設(shè)、師資隊(duì)伍引進(jìn)等諸多因素，于是優(yōu)先考慮整合現(xiàn)有資源，或者將健康管理專業(yè)人才輸出方向定位在已有專業(yè)方向上，從某種程度上規(guī)避了人才培養(yǎng)投資風(fēng)險(xiǎn)。但從這個(gè)行業(yè)人才輸出方面來講，高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量直接決定了行業(yè)未來的發(fā)展。健康管理作為21世紀(jì)繼食品藥品后黨和國(guó)家高度重視的發(fā)展方向，在提倡全民健康等重要戰(zhàn)略基礎(chǔ)上，健康管理類人才無疑將作為未來服務(wù)行業(yè)的一個(gè)重要類群。由于培養(yǎng)方向的不明確性，每所院校輸出人才方向不一，質(zhì)量也不均衡，因此在面臨就業(yè)時(shí)，并不能夠在相關(guān)市場(chǎng)上占據(jù)有利形勢(shì)，同時(shí)也制約著高校間專業(yè)交流、國(guó)際會(huì)議訪談、學(xué)術(shù)交流等方面的發(fā)展。

針對(duì)此現(xiàn)象，建議在人才培養(yǎng)之前，充分調(diào)研市場(chǎng)需求，并制定出較為統(tǒng)一的培養(yǎng)體制標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 實(shí)踐技能與崗位應(yīng)用需求懸殊

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，實(shí)踐技能無疑作為學(xué)生質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。相關(guān)院校在開辦該專業(yè)時(shí)，也須將實(shí)踐技能培養(yǎng)放至重要位置。然而，縱觀幾所院校的課程體系設(shè)置，尤其是實(shí)踐課程體系，與健康管理直接相關(guān)的實(shí)踐類課程較少或課時(shí)較少。而更多的是輔以現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐課程作為學(xué)生畢業(yè)指標(biāo)。這種模式在一定程度上降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才輸出與實(shí)際市場(chǎng)不能有效銜接，面臨崗位選擇時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生供需矛盾。因此，高職院校實(shí)踐課程體系須進(jìn)一步向健康管理專業(yè)該有的方向傾斜和完善。再者，高職院校在開展實(shí)踐類課程時(shí)，可以結(jié)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、企業(yè)等相關(guān)崗位需求，設(shè)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生真正能夠在就業(yè)時(shí)貼近崗位需求。同時(shí)，作為一個(gè)新興專業(yè)，目前在校期間可以執(zhí)考的職業(yè)技能證書不是很多，這在某種程度上也制約著人才培養(yǎng)的發(fā)展。鑒于此，人社部門等應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)健康管理行業(yè)證照支持，鼓勵(lì)在校學(xué)生考取相關(guān)技能證書，以貼近實(shí)際崗位應(yīng)用需求。

健康管理在我國(guó)未來的幾十年里，將作為全民重視和參與的一個(gè)重要領(lǐng)域。目前，在專業(yè)人才培養(yǎng)與輸出方面，仍有很長(zhǎng)的路要走。如何準(zhǔn)確地定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)地構(gòu)建課程體系、高效地產(chǎn)學(xué)協(xié)同發(fā)展是目前諸多高校值得深思和研究的問題。本文簡(jiǎn)要地分析了目前該專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及供需矛盾，筆者認(rèn)為，未來可以以地理位置為片區(qū)，如華東、華南等，將同一片區(qū)的幾所高校成立健康管理教育聯(lián)盟，同時(shí)加入行業(yè)內(nèi)知名健康管理公司和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，共同協(xié)商制定健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從根本上解決行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一、人才輸出不精等問題，從而更好地促進(jìn)整個(gè)健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017-2018院級(jí)教改課題[3051700605]

參考文獻(xiàn)

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