淺談如何提高體?；瘜W教學的有效性

柳明

【摘 要】體育運動學校是專門培養(yǎng)體育人才的學校，隨著對運動員文化水平要求的提高，課堂教學是學生學習知識的主渠道，怎樣進一步提高教學的有效性，優(yōu)化化學課堂教學的。充分發(fā)揮34分鐘的教學時間是提高教學質(zhì)量的重中之重。只有運用形式新穎的教學方法，形成互動課堂，才能達到更有效的教學。

【關鍵詞】體校；化學教學；有效性

隨著教育不斷的深化改革，單純依靠增加教學時間，來完成教學任務，達到教學目標的做法，是不符合體校學生的實際情況的，因為體校學生只有一上午的文化課學習時間。所以為了減輕學生的文化課學習的負擔，達到預期的教學效果，必須以提高化學課堂教學的有效性。體校化學教學就要追求課堂教學效益的最大化， 要想實現(xiàn)這一設想，有效教學的教學理念和策略是其中的一條重要途徑。在新課程背景下的“有效”更強調(diào)初中化學的學習是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。

一、明確教學目標

一堂有效的化學課主要有兩個方面的功能。一是對化學知識的掌握。二是在傳授知識和技能的過程中發(fā)展雙基和能力的培養(yǎng)。比如通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在這一過程中不僅讓學生掌握了知識點還培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

課堂知識的傳授是由教師的語言和板書體現(xiàn)出來的。教師的言語能力直接影響著學生的學習效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術?！痹诨瘜W教學中，教師語言要規(guī)范準確能，才能使學生形成嚴謹?shù)膶W風。相反，如果言語模糊不清，實驗結(jié)論不明確，會把學生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。因此教學語言應規(guī)范準確，符合學科內(nèi)容，不允許有半點遺漏。此外教師語言還要求精練、形象、生動，幽默風趣，速度要適中，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的學習興趣大大提高課堂教學效率。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種重要手段，板書不僅能夠幫助教師很好的表達授課內(nèi)容和授課思想， 使傳授的知識更加條理化和系統(tǒng)化，還能夠幫助學生理清知識脈絡.便于學生記筆記，幫助學生課后復習和掌握知識。所以板書對課堂教學效果的提高有很大的作用。板書一定要設計精心，要根據(jù)教學的重點和難點合理設計，匠心獨到才能起到事半功倍的效果。

二、掌握化學學科特點

化學是一門以實驗為基礎的學科，有自己的學科特點。體校學生學習化學的時間有限，對于知識點經(jīng)常理不清頭緒，而且要記的東西很多，學完忘得也快。剛開始學習化學的時候，學生對實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出很濃厚的興趣，但化學學科不是光了解實驗現(xiàn)象就能學好的，化學是由實驗現(xiàn)象引出物質(zhì)性質(zhì)的實質(zhì)，由表及里，由淺入深的思考問題才是學習化學的正確思維模式。體校的學生只注意表面的實驗現(xiàn)象，不會從實驗現(xiàn)象聯(lián)系物質(zhì)性質(zhì)和反應原理，造成實驗現(xiàn)象和知識的脫節(jié)，甚至發(fā)生學習水平的分化，所以體校的化學教師不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要將這種興趣保持住，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，使這種興趣不僅表現(xiàn)在對化學實驗上，還要延伸到課堂知識上。

體校學生對于化學知識儲備是很薄弱的，再加上化學比其他學科復雜和抽象，很難直接明了的呈現(xiàn)知識原理，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了很大程度上的困難。初中階段的學習內(nèi)容，因受知識水平的限制，概念偏多，這就要求教師在教學過程中，直截了當?shù)南驅(qū)W生指明他們需要記憶的內(nèi)容，使學生明確學習目標，最好和他們的實際生活和訓練多聯(lián)系，還可以多設計一些別出心裁的教學方式，引導學生多討論多議論多練習，引導學生得出結(jié)論并上升為理論和概念。體校學生一般沒有什么學習方法，或者習慣于按照學傳統(tǒng)學科的學習方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就轉(zhuǎn)變學生學習思維模式，給學生指導，幫助學生結(jié)合化學實驗現(xiàn)象來記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。并注意聯(lián)系和對比，從個別中分析出共性。

三、優(yōu)化教學知識

體?，F(xiàn)用的初中化學教材是粵教版九年級化學教材，這本教材面向的是普通初中學生。如果按照教材照本宣科地教授，對于體校的學生來說是收不到好的教學效果的。所以作為體?；瘜W教師應該認真學習領會教材的精髓、挖掘適合體校學生的學習模式和學習內(nèi)容，根據(jù)體校學生的實際特點和教學條件備好課。多注意知識、能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學習遷移的原理把新知識和舊知識聯(lián)系起來。課堂上的教學要突出重點，難點要盡量簡化，這樣便于體校學生理以及提高他們的學習興趣以達到提高課堂效率的目的。

總之，處在體校化學教學一線的我們，應轉(zhuǎn)變觀念，為優(yōu)化課堂教學敢于嘗試探索，充分發(fā)揮教師指導者和設計者的身份，拓寬思路，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，積極調(diào)動學生學習積極性，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]蔡穎.《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》

[2]馬鳳.中學化學教學資源的開發(fā).讀寫算，2012年第11期

[3]于平.淺談新課程下如何激發(fā)學生的學習興趣，2012

[4]林長春，照格申.論以實驗為基礎的化學教學觀，2012endprint