加強(qiáng)環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的探討

姜承志

【摘 要】面對(duì)高等院校研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的潮流，環(huán)境學(xué)科研究生教育培養(yǎng)模式也需要改革創(chuàng)新；可以充分利用本學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建研究生的交流平臺(tái)，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的創(chuàng)新型人才。本文從研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成因素入手，闡述目前我國(guó)環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因；從環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，結(jié)合本學(xué)校研究生的特點(diǎn)，提出提升研究生創(chuàng)新能力的方法。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境學(xué)科；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)： F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2017）17-0025-002

Discussion on Strengthening Innovative Ability on Graduate Students in the Field of Environmental Science

JIANG Cheng-zhi

（School of Environment and Chemical Engineering，Shenyang University of Technology，

Shenyang Liaoning 110159，China）

【Abstract】Facing the trend of innovation of postgraduate training mode，The education and teaching of graduate students of environmental science also need reform and innovation.Make full use of the characteristics of disciplines and build a platform for the exchange of graduate students in environmental disciplines，which can train innovative talents with both theoretical knowledge and practical ability.This paper starts with the connotation and composing factors of graduate innovative ability，and expounds the main reasons for the lack of innovation ability of graduate students of Environmental Science in our country.Based on the characteristics of the environment，the present teacher resources， curriculum and existing experimental conditions are utilized.Based on the characteristics of graduate students，this paper puts forward the methods of promoting graduate students innovative ability.

【Key words】Environmental Science；Graduate training；Innovative ability

研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，它直接為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)人才；研究生是實(shí)現(xiàn)實(shí)施科教興國(guó)的中堅(jiān)力量，在我國(guó)科技發(fā)展中具有不可替代的作用[1-2]。目前我國(guó)已經(jīng)形成了初具規(guī)模的研究生教育體系，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。但是與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才素質(zhì)要求相比，我們的研究生培養(yǎng)，還存在著一定的差距，這集中體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱[3]。

從理工科研究生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素入手，闡述我國(guó)環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因。從環(huán)境專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，結(jié)合本校研究生的特點(diǎn)，提出提升研究生創(chuàng)新能力的方法。

1 研究生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力，是當(dāng)前理科教育改革的重要課題。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體在各種實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用已有信息，勇于打破陳規(guī)，積極探索新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力[4]。環(huán)境學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力主要是指，其在科學(xué)研究上創(chuàng)造性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果的能力。研究生創(chuàng)新能力核心構(gòu)成要素，包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、活躍的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力[5]。

研究生的創(chuàng)新能力至少包含以下兩個(gè)方面的能力：

第一，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中已有知識(shí)成果的理解和把握能力。掌握基礎(chǔ)理論，了解學(xué)科前沿，不斷充實(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新建立知識(shí)基礎(chǔ)。

第二，運(yùn)用知識(shí)和提出新見(jiàn)解的能力。運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中，所產(chǎn)生的新見(jiàn)解，即為已有知識(shí)的延伸。這些新見(jiàn)解，為知識(shí)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和途徑，這種提出新見(jiàn)解的能力是創(chuàng)新能力的核心和具體體現(xiàn)[6]。

2 環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力構(gòu)成要素

創(chuàng)新能力，是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，主要包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維三個(gè)方面。

2.1 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

人的創(chuàng)新行為，來(lái)源于合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。環(huán)境學(xué)科，是一門新興的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及材料、化學(xué)、機(jī)械、車輛等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。環(huán)境學(xué)科研究生所要解決的問(wèn)題，往往具有綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出多學(xué)科領(lǐng)域交叉的特性，所以知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，應(yīng)該由基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)所組成。創(chuàng)新是在不同學(xué)科知識(shí)和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生的，一個(gè)知識(shí)面狹窄的人不會(huì)有多大的創(chuàng)新[7]。endprint

2.2 創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)新的原動(dòng)力

創(chuàng)新意識(shí)是指人類意識(shí)活動(dòng)中，創(chuàng)造前所未有的事物的動(dòng)機(jī)和意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)是激勵(lì)和發(fā)揮人們潛在本質(zhì)力量的一種重要精神力量。創(chuàng)新意識(shí)是多方面的，首先要有問(wèn)題意識(shí)，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳洞察力；其次，要有解決問(wèn)題的自覺(jué)性，要有自制力；第三，要具有獨(dú)立鉆研解決科學(xué)問(wèn)題的精神，具有一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。

2.3 創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的前提條件

創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行加工組合，形成新的方法和理論的一種綜合性思維能力。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。研究生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[8]。創(chuàng)新思維是研究生在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人類創(chuàng)造力的核心和思維的最高形式，其本質(zhì)特征是新穎性和開(kāi)拓性[9]。人只有具有創(chuàng)新思維，才能進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)[10]。

3 研究生創(chuàng)新能力不足的主要原因

3.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理

首先，知識(shí)的廣度不夠。環(huán)境學(xué)科研究生的知識(shí)面，大多局限于本專業(yè)，對(duì)專業(yè)外的知識(shí)了解不夠，容易造成因知識(shí)面過(guò)窄，而缺乏綜合應(yīng)用能力等問(wèn)題，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)和科研的過(guò)程中，創(chuàng)新思維受到束縛，考慮問(wèn)題不全面，解決問(wèn)題的方法較少。

其次，知識(shí)的深度不夠。環(huán)境學(xué)科研究生對(duì)知識(shí)的深度鉆研不足，存在一定的實(shí)用主義傾向，實(shí)踐應(yīng)用能力較強(qiáng)，但對(duì)理論知識(shí)缺乏深入研究，導(dǎo)致其成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而非締造者。

3.2 缺乏創(chuàng)新意識(shí)

環(huán)境學(xué)科研究生普遍存在缺乏創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)象。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，遇到問(wèn)題，習(xí)慣于常規(guī)思維，缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏對(duì)新問(wèn)題的統(tǒng)籌思考和科學(xué)規(guī)劃。

3.3 思維定式

思維定式，會(huì)限制學(xué)生的思維，阻礙創(chuàng)造性思維。首先，過(guò)分相信已有知識(shí)。一些書(shū)本中的知識(shí)，會(huì)具有時(shí)代的局限性。對(duì)已有知識(shí)的盲目服從，會(huì)限制其創(chuàng)新思維。其次，過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，經(jīng)驗(yàn)可以使研究者在處理問(wèn)題時(shí)快捷便利，但研究生在科學(xué)研究中，接觸的往往是本領(lǐng)域前沿科學(xué)的新問(wèn)題，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。因此，在研究過(guò)程中，可以把前人的經(jīng)驗(yàn)作為參考[11]。

4 如何提高

構(gòu)建研究生的交流平臺(tái)，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段，國(guó)際上，許多著名高等學(xué)府都十分重視研究生交流平臺(tái)的構(gòu)建，并對(duì)交流平臺(tái)所提供的交流形式進(jìn)行探討。美、英、法、德等發(fā)達(dá)國(guó)家具有的一流研究生教育，得益于他們對(duì)研究生交流活動(dòng)的重視[12]。

環(huán)境學(xué)科研究生培養(yǎng)，可利用現(xiàn)有條件，結(jié)合本校研究生特點(diǎn)，通過(guò)將大課題拆分為小課題、提高查閱文獻(xiàn)的質(zhì)量、定期作學(xué)術(shù)報(bào)告等方法，提高研究生科研水平及科研興趣，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

4.1 促進(jìn)研究生的自主創(chuàng)新能力

研究生根據(jù)導(dǎo)師布置的研究課題內(nèi)容，熟悉本課題所必須的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)延伸了解課題可能應(yīng)用的領(lǐng)域；由導(dǎo)師帶隊(duì)，根據(jù)課題需要，不定期深入企事業(yè)單位，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高研究生對(duì)課題理論及實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)研究生自由發(fā)揮創(chuàng)新能力[13]。

4.2 提高課題查閱文獻(xiàn)質(zhì)量

環(huán)境學(xué)科的研究成果，主要發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，尤其是SCI收錄的英文期刊。因此，要求研究生閱讀高質(zhì)量的SCI收錄的英文文獻(xiàn)，并作文獻(xiàn)閱讀筆記和報(bào)告。一方面，可以獲取較新的科研成果，實(shí)現(xiàn)在較高的高度上從事科研；另一方面，可以提高學(xué)生的專業(yè)英文閱讀能力和寫作能力。

4.3 研究生定期做主題報(bào)告

每月舉行一次報(bào)告會(huì)，每個(gè)研究生做5～10min的科研工作匯報(bào)；指定一名研究生做主題工作報(bào)告。工作報(bào)告包含本研究領(lǐng)域最新的研究成果、下一步工作設(shè)想及創(chuàng)新見(jiàn)解等。參會(huì)導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、討論，并指導(dǎo)下一步工作。

主題報(bào)告，有利于研究生對(duì)自己的科研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有利于導(dǎo)師及時(shí)了解學(xué)生的研究進(jìn)展，可高效開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

4.4 建立小課題研究，培養(yǎng)研究生科研興趣

圍繞研究生的課題，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，制定小課題內(nèi)容，讓研究生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提供研究結(jié)果，進(jìn)而提高研究生查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，針對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行分塊，逐步完成課題[14]。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志和動(dòng)力，世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才，特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)的核心。黨的十七大報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，優(yōu)先發(fā)展教育，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)[15]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要對(duì)現(xiàn)行的教育模式進(jìn)行改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。環(huán)境學(xué)科研究生創(chuàng)新能力，可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)[16]。通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)研討等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，可強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)，拓展其創(chuàng)新思維，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，進(jìn)而提高研究生創(chuàng)新能力。

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