自媒體環(huán)境對(duì)高校價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策

周彭輝

摘 要 當(dāng)今自媒體能夠迅速成為大學(xué)生群體表達(dá)觀點(diǎn)和發(fā)表意見(jiàn)的主要工具，取決于它所具有的大眾化、交互性強(qiáng)和信息更新速度快等特征。但也會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的價(jià)值觀產(chǎn)生不容忽視的消極影響，如受非主流價(jià)值觀念干擾而動(dòng)搖主流價(jià)值觀，弱化大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的判斷力等問(wèn)題，這些問(wèn)題亟待思想政治教育領(lǐng)域的工作者找到相應(yīng)的對(duì)策得到有效解決。

關(guān)鍵詞 自媒體 價(jià)值觀 挑戰(zhàn) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.002

Challenges and Countermeasures of We Media Environment on

College Values Education

ZHOU Penghui

（College of Marxism， Xi'an University of Architecture and Technology， Xi'an， Shaanxi 710055）

Abstract Today， the media can quickly become the main tool for the university students to express their opinions and opinions. It depends on the characteristics of its popularity， interactivity and rapid updating of information. But also to college students' values have a negative impact can not be ignored， such as non mainstream value interference and shake the mainstream values， the weakening of college students to the core values of judgment and other issues， these problems need the ideological and political education workers to find corresponding effective solution.

Keywords we media； values； challenge； countermeasures

當(dāng)前社會(huì)巨大的科技進(jìn)步推動(dòng)著信息傳播工具的不斷更新，促進(jìn)著大眾的精神生活方式和行為方式的轉(zhuǎn)型，而以微博、微信為代表的自媒體的出現(xiàn)，因其具有的大眾化、交互性強(qiáng)和信息更新迅速等優(yōu)勢(shì)，人們可以根據(jù)興趣與愛(ài)好，利用自媒體用視頻、圖片、文字等形式隨時(shí)隨地傳遞信息，自由表達(dá)自己的態(tài)度與主張，因而大眾所接收的信息里所包含的價(jià)值觀念越來(lái)越多元化。自媒體無(wú)疑改變著人與人之間的關(guān)系，同時(shí)也改變著社會(huì)的具體形態(tài)，個(gè)人不再只是信息的接受者，同樣也是信息的制造者與傳遞者，自媒體為大眾生活提供便利，同時(shí)卻也給人們尤其是處于價(jià)值觀念樹(shù)立關(guān)鍵期的大學(xué)生帶來(lái)了消極影響。

1 自媒體的概念界定及特征

1.1 自媒體的概念界定

自媒體，作為信息交流與傳遞的平臺(tái)，就它的傳播主體而言，也可以被稱(chēng)為公眾媒體，即We Media，美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心出版的研究報(bào)告給予自媒體了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“We Media是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。”[1]即為公眾搭建的可以平等參與的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大眾可以隨時(shí)隨地發(fā)布自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。自媒體的類(lèi)型多種多樣，在國(guó)外主要以Twitter、Facebook等為代表，而“在我國(guó)普遍應(yīng)用的平臺(tái)是QQ空間、新浪微博、騰訊微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、人人網(wǎng)以及百度貼吧等，其中微博以其信息發(fā)送、傳輸速度快，使用方便、快捷而廣為應(yīng)用”[2]

1.2 自媒體的特征

1.2.1 傳播主體的大眾化

人類(lèi)科技發(fā)展進(jìn)入Web2.0時(shí)代，在此環(huán)境下，突出用戶分享，能夠以自己的興趣喜好作為群體聚合點(diǎn)，自媒體使用的零門(mén)檻要求，無(wú)需像傳統(tǒng)媒體那樣的層層審核，人人既是新聞的制造者，也都是傳播的主體，對(duì)公眾的吸引力與日俱增，這也是自媒體在Web2.0環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的必然趨勢(shì)。

1.2.2 傳播內(nèi)容的隨意性與碎片化

“電子媒介階段，持續(xù)的不穩(wěn)定性使自我去中心化、分散化和多元化?！盵3]在當(dāng)今自媒體時(shí)代，信息日益碎片化，簡(jiǎn)短的文字、圖片或視頻通過(guò)多媒體終端傳播給大眾，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)、下載之后，原始信息的權(quán)威受到一定程度的消解。而且因?yàn)樵谛畔鞑ミ^(guò)程中缺少所謂的“把關(guān)人”，信息充滿隨意性，其真實(shí)可靠性大大降低，最終導(dǎo)致虛假信息的泛濫。

1.2.3 傳播方式的去中心化

去中心化是指：“一個(gè)中心點(diǎn)出現(xiàn)多個(gè)節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)又可以作為一個(gè)傳播的中心點(diǎn)，又可以向下傳播信息，這樣使得信息無(wú)限蔓延，形成一種網(wǎng)狀的、雙向的傳播模式”[4]與傳統(tǒng)的自上而下單向傳播信息的模式相比，自媒體的去中心化的傳播方式更加高效、快捷。但是，去中心化也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)成員對(duì)主流文化或主流價(jià)值觀等內(nèi)容的疏離，從而導(dǎo)致與主流文化或主流價(jià)值觀相背離的非主流思想或行為的泛濫。

2自媒體環(huán)境對(duì)高校價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)

2.1 自媒體環(huán)境下的非主流信息對(duì)價(jià)值觀教育者的主體地位產(chǎn)生沖擊

美國(guó)學(xué)者盧因提出的“把關(guān)人”理論，即：每一種理論觀念在傳播的過(guò)程中，總會(huì)有代表特定利益的“把關(guān)人”存在，對(duì)將會(huì)進(jìn)入大眾視野的理論進(jìn)行嚴(yán)格過(guò)濾篩選，堅(jiān)決禁止出現(xiàn)不符合特定利益即違背主流價(jià)值觀念的理論。而在我國(guó)，思想政治理論教育者肩負(fù)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的重大使命，其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是重中之重。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體所發(fā)表的言論都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，大學(xué)生所接受的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容主要來(lái)源于日常的思想政治理論課，思想政治教育者單向進(jìn)行思想灌輸，此時(shí)教師處于絕對(duì)的主體地位。endprint

但是，在自媒體環(huán)境下的非主流信息對(duì)價(jià)值觀教育者的主體地位產(chǎn)生巨大沖擊。大眾可以通過(guò)自媒體隨時(shí)隨地發(fā)表看法言論，大眾既是信息的制造者，又是信息的傳播者，大學(xué)生在自媒體環(huán)境中瀏覽并接收著各種各樣觀點(diǎn)言論。大學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受者，他們十分熱衷于發(fā)布交流各種思想言論，而充斥在自媒體中的非主流言論則嚴(yán)重沖擊教育者的主體地位，降低了他們的控制力與權(quán)威性。[5]

2.2 自媒體環(huán)境中不良信息的傳播弱化大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀念的判斷力

自媒體環(huán)境中，信息傳播受到很小的約束限制，網(wǎng)上信息錯(cuò)綜復(fù)雜。不同國(guó)家與民族的文化、意識(shí)觀念等都能得到廣泛傳播滲透，而一些別有用心者利用自媒體工具有意識(shí)的將資本主義的意識(shí)觀念和一些錯(cuò)誤極端的思想散布在網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生因?yàn)楹闷嫘暮颓笾睦碓谧悦襟w上查詢(xún)最新資訊和新奇內(nèi)容，而他們正處于價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，缺少較強(qiáng)的甄別能力，如果此時(shí)缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，就會(huì)迷失在錯(cuò)誤的信息里，甚至?xí)?duì)社會(huì)與國(guó)家造成嚴(yán)重危害。[6]

2.3 自媒體非主流價(jià)值觀淡化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的核心性

十八大報(bào)告中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容做出了最新概括，即國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三層面的“三個(gè)倡導(dǎo)”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該在當(dāng)今文化、價(jià)值觀念多元化的環(huán)境下處于核心地位。2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了關(guān)于不斷提升高校人才的思想文化水平和要堅(jiān)持不懈地培育弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等重要內(nèi)容，高校積極引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此，?duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育顯得尤為重要，但是，在當(dāng)下的自媒體環(huán)境中傳播的內(nèi)容大多以個(gè)人的日?，嵤?、娛樂(lè)內(nèi)容和主觀感想等為主，而一些與主流價(jià)值觀念相違背的言論也公開(kāi)發(fā)表轉(zhuǎn)載，嚴(yán)重威脅著馬克思主義理論教育的陣地。自媒體所使用的語(yǔ)言經(jīng)常表現(xiàn)出零散、直白的特點(diǎn)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的語(yǔ)言表達(dá)卻極具嚴(yán)肅性，比較之下，前者迎合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、崇尚自我的性格特征。

3 大學(xué)生價(jià)值觀教育的應(yīng)對(duì)策略

3.1 不斷提高大學(xué)生作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主體的能力

當(dāng)前我國(guó)部分大學(xué)生的思想走向深受一些娛樂(lè)明星、青年作家等的影響，影響者甚至?xí)且恍┓瘩R克思主義者、反社會(huì)的極端分子，而在自媒體上甚少發(fā)現(xiàn)思想政治理論教育者的存在，所以應(yīng)該積極推動(dòng)思想政治理論教育者在自媒體中通過(guò)觀察大學(xué)生的喜好特點(diǎn)，依靠自身的人格魅力和具有吸引力的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的核心價(jià)值觀教育。價(jià)值觀教育主體應(yīng)首先提高自身的能力與素質(zhì)，不但要樹(shù)立科學(xué)的馬克思主義觀念，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，同時(shí)要不斷加深自己對(duì)科學(xué)理論的理解和拓展知識(shí)面，善于接受新鮮事物，能夠靈活運(yùn)用自媒體工具，通過(guò)自媒體平臺(tái)與學(xué)生對(duì)話，準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，在自媒體中搶占大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的思想陣地，幫助他們樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，從而取得良好的思想政治教育效果。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

自媒體作為新興的信息傳播工具，它具有便捷高效性能的同時(shí)，虛假錯(cuò)誤的信息也會(huì)進(jìn)入大學(xué)生的視野，甚至在大學(xué)生群體中得到廣泛傳播，此時(shí)媒介素養(yǎng)教育極其重要。目前在我國(guó)，南京大學(xué)、上海交通大學(xué)等多所院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)了解傳媒并正確使用傳媒工具，了解傳媒的特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性地使用傳媒的能力。此外，還應(yīng)邀請(qǐng)媒介研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，并與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流；積極利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展各種形式的媒介實(shí)踐教育活動(dòng)與宣傳活動(dòng)。通過(guò)媒介素養(yǎng)教育，大學(xué)生可以科學(xué)利用媒介去了解信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、分享觀念和參與社會(huì)熱點(diǎn)話題討論。正確利用自媒體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容和已有的經(jīng)驗(yàn)讓其能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行篩選、甄別、整理和歸納，從而幫助他們識(shí)別各種媒介信息，增強(qiáng)對(duì)媒介的規(guī)范認(rèn)識(shí)。[7]

3.3 健全信息綜合防控體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

自媒體作為新興事物，在很多方面都有失規(guī)范，而大學(xué)生群體的思想觀念與行為方式常處于動(dòng)態(tài)變化之中，往往會(huì)深受外界因素的影響，而自媒體環(huán)境中的信息錯(cuò)綜復(fù)雜，因此高校建立健全信息綜合防控體系，提高對(duì)虛擬社會(huì)的管控能力，為大學(xué)生群體營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

首先，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，尤其是價(jià)值觀教育需要學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)具有頂層設(shè)計(jì)與具體規(guī)劃，有具體負(fù)責(zé)部門(mén)和支持配合人員，有關(guān)職能部門(mén)均要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，通過(guò)對(duì)信息監(jiān)管機(jī)制的不斷完善，擺脫自媒體環(huán)境中信息的碎片化與隨意性；其次，建立不良信息搜集、分析、研判機(jī)制，需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，使學(xué)校能在第一時(shí)間掌握輿情動(dòng)態(tài)、研究對(duì)策并積極開(kāi)展工作，確保實(shí)現(xiàn)有效控制和減少負(fù)面言論可能帶來(lái)的消極影響。[8]

參考文獻(xiàn)

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[6] 劉洪民.自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教，2016（2）.

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[8] 李曉華，張麗萍，趙艷華.運(yùn)用自媒體推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（7）.endprint