有效發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)在高職大學生工匠精神培育中的作用研究

張榮

摘 要 發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)在高職大學生工匠精神培育中的作用既十分必要，同時也具備實施的條件，有較強的可行性。應通過積極營造重視工匠精神的企業(yè)文化、打造工匠精神培育典范，鼓勵企業(yè)名師、能工巧匠以各種形式參與高職人才培養(yǎng)，為高職學院提供參觀、實訓、實習基地等方法培育高職大學生工匠精神。

關鍵詞 行業(yè)領軍企業(yè) 工匠精神培育 高職大學生

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.001

Research on the Role of Industry Leading Enterprises in the

Cultivation of Craftsman Spirit in Higher Vocational Colleges

——Taking Zhuzhou rail transit equipment manufacturing industry as an example

ZHANG Rong

（Hunan Railway Professional Technology College， Zhuzhou， Hunan 412001）

Abstract It is not only necessary but also feasible and feasible to exert the function of industry leading enterprise in cultivating the craftsman spirit of Higher Vocational College students. We should actively create value through artisan spirit of enterprise culture， create artisan spirit cultivation model， encourage enterprises to participate in the talent cultivation of higher vocational teachers， skilled craftsmen in various forms， to provide training and practice base method to cultivate vocational college students for higher vocational college spirit craftsman.

Keywords industry leader enterprise； craftsman spirit cultivation； vocational college students

工匠精神是指物質資料或實體產(chǎn)品生產(chǎn)人員應具愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、持續(xù)專注、精益求精、追求極致的職業(yè)精神。工匠精神是我國產(chǎn)業(yè)升級、從制造大國邁向制造強國對人才素質提出的要求。培育高職大學生工匠精神，不僅要發(fā)揮高職院校的主體作用，還應充分發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)的獨特作用。

1 發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)在高職大學生工匠精神作用的必要性

1.1 有利于高職學生素質提升，幫助學生更好成長成才

培育和塑造高職大學生的工匠精神，既要充分發(fā)揮高職學校主體作用，也需要發(fā)揮企業(yè)的獨特作用。高職學生只有在專業(yè)生產(chǎn)實踐中獲得真切的職業(yè)體驗，只有與具體的職業(yè)場景相結合，才能深刻體會到工匠精神的實質與價值，才能將工匠精神作為自己的職業(yè)信仰與追求。眾所周知，德國制造業(yè)實力強勁，德國工匠嚴謹、認真的精神廣為世人稱道，這與德國職業(yè)教育實行“雙元制”，企業(yè)深度參與職業(yè)教育不無關系。

1.2 有利于企業(yè)后備力量涵養(yǎng)，培養(yǎng)造就企業(yè)生生不息人才梯隊

企業(yè)的發(fā)展關鍵在人才，20世紀50年代，在東北重工業(yè)基地大大小小的煉鋼廠，依靠老孟泰這樣的一支產(chǎn)業(yè)大軍，支撐起了共和國的工業(yè)脊梁；60年代的大慶，靠著一批“把貧油的帽子扔到太平洋里去”王鐵人式石油工人隊伍造就了大慶速度……伴隨著我國消費持續(xù)升級，只有改革供給結構，向社會提供質量更優(yōu)、更個性化的產(chǎn)品，企業(yè)才有競爭力，而人才在企業(yè)發(fā)展中的作用也更為突出。高職大學生是企業(yè)技術人才的重要來源，企業(yè)主動參與高職大學生培養(yǎng)教育，有利于提升高職學生職業(yè)的素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)后備人才力量，造就企業(yè)生生不息的人才梯隊。

1.3 有利于企業(yè)工匠精神的培育，匯聚企業(yè)基業(yè)長青不竭動力

工匠精神是推動企業(yè)發(fā)展的重要精神力量。企業(yè)參與高職院校學生工匠精神培育，既有利于學生的成長，同時也有利企業(yè)深化對工匠精神的認識，有利于企業(yè)培育工匠精神。所謂“教學相長”，為了將學生教育培養(yǎng)好，參與高職學生培育的企業(yè)工匠們需要進一步提升自己的技能，進一步深化自身的理論水平，因此也將促進企業(yè)能工巧匠持續(xù)學習與提升，有利于企業(yè)進一步營造重視能工巧匠、培育能工巧匠的氛圍，從而培育出數(shù)量可觀的優(yōu)秀工匠甚至“大國工匠”，匯聚企業(yè)基業(yè)長青的不竭動力。

2 行業(yè)領軍企業(yè)培育高職學生工匠精神的可行性

2.1 行業(yè)領軍企業(yè)有培育高職大學生工匠精神的動力

行業(yè)領軍企業(yè)往往有著培育高職學生工匠精神的動力。一是培育出更多具有工匠精神的高職大學生，有利企業(yè)后備人才儲備。以株洲軌道交通裝備制造業(yè)為例，株洲電力機車產(chǎn)品已占全球市場的27%，市場份額全球第一，2015年株洲已經(jīng)成為全國首個產(chǎn)業(yè)總值過千億的軌道交通產(chǎn)業(yè)集群，是國內最大的軌道交通裝備生產(chǎn)基地和出口基地，[1]株洲因其在軌道交通裝備制造業(yè)中突出地位而被喻為“電力機車之都”。中車株洲電力機車有限公司（以下簡稱“中車株機公司”）、中車株洲電力機車研究所有限公司（以下簡稱“中車株洲所”）、中車株洲電機有限公司（以下簡稱“中車株洲電機公司”）等企業(yè)是株洲乃至中國軌道交通裝備制造業(yè)的領軍企業(yè)。對中車株機公司等軌道交通裝備制造領軍企業(yè)而言，湖南鐵道職業(yè)技術學院等職業(yè)院校是其新進員工的重要來源，這些高職畢業(yè)生許多成長為企業(yè)技術能手、骨干，其中還有不少還走上管理崗位。中車株機公司等企業(yè)已認識到高職院校學生工匠精神的培育，與企業(yè)人才素質的提升、企業(yè)發(fā)展息息相關。二是行業(yè)領軍企業(yè)往往有較強烈使命感、責任感。中車株機公司等軌道裝備企業(yè)肩負著“連接世界，造福人類”使命，肩負著著提升中國軌道裝備制造業(yè)水平的重要使命。正是這種強烈的使命感、責任感，使得他們愿意在學生工匠精神培育中發(fā)揮自身的作用。endprint

2.2 行業(yè)領軍企業(yè)有較豐富的工匠精神培育資源

行業(yè)領軍企業(yè)，尤其是存續(xù)時間較長的行業(yè)領軍企業(yè)，往往具備有較豐富的工匠精神培育資源。以株洲軌道交通裝備制造業(yè)為例，中車株機公司、中車株洲所、中車株洲電機公司軌道裝備制造領軍企業(yè)有豐富的工匠精神培育資源。一是倡導愛崗敬業(yè)、無私奉獻，培育了數(shù)量可觀的能工巧匠、大國工匠。株洲集聚了軌道交通裝備制造企業(yè)技術2名中國工程院院士、46名享受國務院特殊津貼專家，上萬名產(chǎn)業(yè)技術人才隊伍?！盵1]2016年參加央視“挑戰(zhàn)不可能”節(jié)目的中車株洲電機公司職工盛金龍是他們中的杰出代表，盛金龍因成功挑戰(zhàn)“蒙眼配鑰匙”而技驚四座，被董卿評價為“是把精準刻到了骨子里去的一個人”。[2]二是形成了有效的工匠精神培育機制。在創(chuàng)新層面，株洲軌道交通備制造業(yè)行業(yè)領軍企業(yè)有國家級重點實驗室、工程技術中心等豐富的研發(fā)資源，參與“制造強國戰(zhàn)略研究”、“工業(yè)強基戰(zhàn)略研究”及“中國制造2025”規(guī)劃等重要創(chuàng)新項目，是中國行業(yè)理念的領跑者。在企業(yè)管理層面，形成精益求精、追求極致管理制度。中車株機公司、中車株洲所、中車株洲電機公司軌道裝備制造領軍企業(yè)一貫重視產(chǎn)品質量，推行“精益生產(chǎn)”、“6S”企業(yè)管理，嚴格生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在軌道裝生產(chǎn)中精益求精，追求99%達到99.99%。

2.3 行業(yè)領先企業(yè)具有一定校企合作的經(jīng)驗

不少行業(yè)領軍企業(yè)參與校企結合培育學生，積累了一定的校企合作經(jīng)驗。以株洲軌道交通裝備制造業(yè)領軍企業(yè)為例，中車株機公司、中車株洲所、中車株洲電機公司等行業(yè)領軍企業(yè)長期以來與湖南鐵道職院、湖南鐵路科技職院等鐵路行業(yè)高職院校合作，在鐵道制造、運營等人才培養(yǎng)方案制定、學生實訓、實習等方面有較多交流，有一定的校企合作經(jīng)驗。

3 行業(yè)領軍企業(yè)參與高職大學生工匠精神培育的方式

3.1 積極營造重視工匠精神的企業(yè)文化，用心打造工匠精神培育典范

工匠精神是行業(yè)領軍企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要精神動力，行業(yè)領軍企業(yè)應積極營造重視工匠精神的企業(yè)文化，用心打造工匠精神培育典范。一是根據(jù)企業(yè)特點，歸納凝煉符合本企業(yè)的工匠精神，更好發(fā)揮企業(yè)文化對員工的引領作用。二是企業(yè)要完善有利于工匠精神培育的制度，在工資薪酬等方面向能工巧匠傾斜，提高技術工人、能工巧匠待遇，鼓勵、支持、引導工人群體不斷提高技能、精益求精，爭當能工巧匠、大國工匠。三是樹立工匠精神的典型，領軍企業(yè)應通過評選“技術能手”、“先進工作者”等形式，給予技術工人當中的佼佼者榮譽獎勵，將其樹立為踐行工匠精神的典型，作為員工學習榜樣。四是要為能工巧匠、大國工匠創(chuàng)造充分發(fā)揮才干的平臺。如設立“技能大師工作室”，在選賢任能看重員工工匠精神，優(yōu)先提拔具有工匠精神的人，悉心呵護工匠精神，使能工巧匠們更好地實現(xiàn)人生價值。通過上述措施，在企業(yè)營造重視工匠精神、尊重能工巧匠的氛圍，形成職工主動學習工匠精神、積極追趕能工巧匠、努力造就大批能工巧的局面。同時充分發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)在各行業(yè)及社會的示范引領作用，在全行業(yè)、全社會營造重視工匠的氛圍。通過社會氛圍的營造，讓高職大學生認識到培育工匠精神對自己成長成才的意義，提高學習知識、提升技能的積極性。

3.2 鼓勵企業(yè)名師、能工巧匠以各種形式參與高職人才培養(yǎng)，悉心傳授工匠精神

行業(yè)領軍企業(yè)應鼓勵支持企業(yè)名師、能工巧匠以各種形式參與高職人才培養(yǎng)，并在參與高職人才培養(yǎng)過程中悉心傳授工匠精神。企業(yè)名師與能工巧匠具有扎實專業(yè)技術基礎與職業(yè)技能，具備良好的工匠精神和職業(yè)素質，掌握較豐富的專業(yè)培育高水平弟子的方法與技巧，名師與能工巧匠在對學生教育當中能夠幫助學生更好地掌握各種職業(yè)技能、潛移默化職業(yè)精神熏陶，更有利于學生成才。行業(yè)領軍企業(yè)名師、能工巧匠參與高職院校學生工匠精神培育的形式可以靈活多樣：一是名師、能工巧匠參與高職院校的專業(yè)建設、課程建設、課題與科研工作。如中車株機公司劉友梅院士2004年5月受聘擔任湖南鐵道職業(yè)技術學院名譽教授；中車株洲所總經(jīng)理、中國工程院院士丁榮軍2015年擔任湖南鐵路科技職院的受聘擔任該院鐵道機車車輛專業(yè)建設指導委員會主任。二是鼓勵領軍企業(yè)名師、能工巧匠到學校任兼職教師；中車株機公司、中車株洲所、中車株洲電機公司等行業(yè)領軍企業(yè)能工巧匠到湖南鐵道職院等高職學院擔任兼職老師，充分發(fā)揮他們技藝精湛特點，通過課堂教學與指導，以精湛技藝傳授為載體，讓學生感知工匠精神；三是學生拜企業(yè)名師、能工巧匠為師，到企業(yè)跟隨名師學習。企業(yè)名師、能工巧匠往往是企業(yè)技術骨干，讓學生直接拜名師、能工巧匠為師，可以在跟隨老師在工作中學習到技藝，感受工匠精神。

3.3 為高職學院提供參觀、實踐、實習基地，精心培育工匠精神

行業(yè)領軍企業(yè)可以為高職學院教師提供企業(yè)短期工作，為學生提供參觀、實踐、實習基地等多種形式培育高職學生工匠精神。中車株機公司、中車株洲所、中車株洲電機公司等行業(yè)領軍地企業(yè)為鐵道學院等學生提供了參觀、實踐、實習基地。如湖南鐵道職院在新生入學教育組織全體大（下轉第32頁）（上接第2頁）一學生參觀中國株機公司；在專業(yè)課教學中組織學生到中國株機公司等領軍企業(yè)參觀了解“6S”管理；在實踐實習中聯(lián)系領軍企業(yè)為學生提供實踐、實習機會等。學生在參觀、實踐、實習過程中真切感受到領軍企業(yè)愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、持續(xù)專注、精益求精、追求極致的工匠精神，得到很好的教育。

參考文獻

[1] 李卓，羅偉.軌道交通崛起：產(chǎn)值超千億 株洲形成全球最大產(chǎn)業(yè)集群[N].每日經(jīng)濟新聞，2016-12-01（07）.

[2] 唐妞.中國高鐵工人成功挑戰(zhàn)“不可能”背后的故事[EB/OL].中國新聞網(wǎng)，2016-11-21 http：//www.chinanews.com/cj/2016/11-21/8070225.shtml.endprint