對(duì)四川省普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究

高 寒

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院， 四川 成都 611137）

對(duì)四川省普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究

高 寒

（成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院， 四川 成都 611137）

本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪問(wèn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)四川省高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明四川省普通高校體育教學(xué)整體情況較好，但還存在很多不足之處，針對(duì)這些不足之處本文提出相應(yīng)的建議，以期進(jìn)一步提高四川省普通高校體育教學(xué)質(zhì)量。

四川省高校體育教師；體育教學(xué)；調(diào)查；建議

2002年以來(lái)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》等一系列體育教學(xué)改革政策的頒布，確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想，高校學(xué)校體育改革面臨著新的任務(wù)與課題。目前，普通高校學(xué)校體育改革無(wú)論在理論還是實(shí)踐上都進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，也取得了一定的成效，但我們很清楚，學(xué)校體育教育的質(zhì)量和效益還達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，存在各種各樣的問(wèn)題。二十一世紀(jì)是高科技、信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人的身心素質(zhì)要求更高。學(xué)校體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，是聯(lián)系社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的橋梁，也是文化觀念的主要載體。因此學(xué)校體育改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才能順應(yīng)教育的發(fā)展。體育作為教育的下位概念，而學(xué)校體育又是兩者的結(jié)合點(diǎn)，所以應(yīng)該堅(jiān)定地走“快樂(lè)體育”和“終身體育”之路。本課題對(duì)四川省20所本科高校進(jìn)行訪問(wèn)和調(diào)查研究，全面剖析經(jīng)過(guò)多年時(shí)間改革的四川省普通高校體育教學(xué)情況，實(shí)證調(diào)查四川省普通高校體育課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，以期為四川省普通高校提高體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南民族大學(xué)、西南石油大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)等20所普通高校。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱了大量與高校體育課堂與體育教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志和近期國(guó)內(nèi)中文體育核心期刊有關(guān)文獻(xiàn)，為該研究的立意提供支撐與佐證。

（2）個(gè)別訪談法

對(duì)部分高校體育教育專家進(jìn)行訪談，了解高校體育教學(xué)的課堂實(shí)施情況，為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及本研究的原因分析提供思路，探究四川省普通高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)問(wèn)卷的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)；為了測(cè)定問(wèn)卷的可靠性，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了重測(cè)信度檢驗(yàn)。本次調(diào)查中分別設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，采取不定項(xiàng)選擇。在教師問(wèn)卷中分別對(duì)20所高校的在職體育教師進(jìn)行調(diào)查，共802人，其中助教120人、講師343人、副教授275人、教授47人，未標(biāo)明職稱教師17人。學(xué)生問(wèn)卷中分別對(duì)20所高校的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷2000份，有效回收問(wèn)卷1816份，有效回收率為90.8%。對(duì)教師職業(yè)倦怠的量表采用的是馬氏職業(yè)倦怠通用量表（MBI-GS）。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，為論點(diǎn)提供有力論證。

二、對(duì)四川省普通高校體育教師的調(diào)查分析

1.四川省普通高校體育教師職業(yè)倦怠程度整體上不嚴(yán)重，但情緒衰竭相對(duì)突出

職業(yè)倦怠是一種職業(yè)壓力，是指在職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，對(duì)長(zhǎng)期的情緒緊張?jiān)春腿穗H關(guān)系緊張?jiān)吹膽?yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的一系列生理、心理綜合癥。美國(guó)學(xué)者M(jìn)aslach于1981年研究確定了職業(yè)倦怠的三個(gè)核心成分：情緒衰竭、非人性化或去個(gè)性化和低成就感。其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心成分。目前眾多研究表明教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，教師職業(yè)倦怠對(duì)教師的身心健康、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有不可估量的消極影響。高校體育教師同樣面臨著職業(yè)倦怠的問(wèn)題。而由表1可知，四川省普通高校體育教師存在職業(yè)倦怠，但并不是非常嚴(yán)重，從教師的職業(yè)倦怠三維度的均數(shù)來(lái)看，教師的情緒衰竭相對(duì)突出。

表1 四川省普通高校體育教師職業(yè)倦怠的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

雖然四川省普通高校體育教師的職業(yè)倦怠并不嚴(yán)重，但是情緒衰竭相對(duì)突出卻應(yīng)該引起足夠的重視，情緒衰竭是體育教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和維持工作熱情的最大干擾因素。通過(guò)調(diào)查得知，造成四川省普通高校教師職業(yè)情緒衰竭的原因主要有三：第一，經(jīng)濟(jì)收入的壓力，在被調(diào)查的20所高校當(dāng)中，體育課課時(shí)費(fèi)與非體育課課時(shí)費(fèi)按照1:1的高校僅11所；0.9:1的6所；0.8:1的3所；體育課平均周課時(shí)16.4學(xué)時(shí)。第二，工作成就感的缺失，榮譽(yù)與現(xiàn)實(shí)的反差，當(dāng)前工作的低創(chuàng)造性與個(gè)人價(jià)值的沖突導(dǎo)致了很多體育教師認(rèn)為目前的工作只是謀生的手段，被調(diào)查的體育教師當(dāng)中體會(huì)到工作成就感的教師比例僅占38.9%。第三，職業(yè)規(guī)劃的欠缺導(dǎo)致了體育教師工作動(dòng)力的缺失，找不到出路。

2.教師重視課外體育活動(dòng)，但指導(dǎo)欠缺

課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。高校每周2個(gè)學(xué)時(shí)的體育課無(wú)法保障“每天鍛煉1小時(shí)”的要求，必須要有滿足學(xué)生體育需求的有益的補(bǔ)充。所以，有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)是當(dāng)前高校在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)氛圍中的有力措施。由表2可知，被調(diào)查的20所高校全部開(kāi)展了課外體育活動(dòng)，但課外體育活動(dòng)指導(dǎo)欠缺，除了學(xué)校校運(yùn)會(huì)和代表隊(duì)的比賽，成建制的組織鳳毛麟角。大部分高校也經(jīng)常組織各類型比賽，但是由于次數(shù)少，參加者也局限于學(xué)生中部分體育精英分子，很難滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的共性需要。而缺少課外體育活動(dòng)的支持，體育課教學(xué)的內(nèi)容很難得到鞏固和加強(qiáng)，勢(shì)必影響體育教學(xué)的效果。

通過(guò)調(diào)查，造成四川省高校課外體育活動(dòng)指導(dǎo)欠缺的原因主要有兩個(gè)。第一，對(duì)課外體育活動(dòng)指導(dǎo)的工作量化未形成一定的標(biāo)準(zhǔn)。第二，學(xué)生課外體育活動(dòng)因時(shí)間、場(chǎng)地和器材的限制，絕大多數(shù)活動(dòng)的開(kāi)展在教師法定工作時(shí)間8小時(shí)之外。由于高校的外遷，被調(diào)查的高校95%的教師牽涉到多個(gè)校區(qū)上課，時(shí)間緊湊；其次，教師需要照顧家庭，精力有限。

表2 四川省普通高校體育教師對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)知

3.體育教師側(cè)重顯性教學(xué)目標(biāo)，忽視隱性教學(xué)目標(biāo)

布魯姆將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)領(lǐng)域:知識(shí)、情感、技能。其中，知識(shí)，技能領(lǐng)域的目標(biāo)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以測(cè)量呈顯性，而情感領(lǐng)域的目標(biāo)較難把握呈隱性，或者實(shí)踐中設(shè)有明確的情感目標(biāo)，導(dǎo)致了體育教師教育實(shí)踐中單純的技能教育。從被調(diào)查的20所高校得知，理論教學(xué)是目前四川省高校體育課程中一個(gè)較為突出的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生真正需要了解的、能用于指導(dǎo)健身實(shí)踐的體育科學(xué)原理等基礎(chǔ)理論知識(shí)則顯得嚴(yán)重不足。有1416人，占總數(shù)78%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)基本技能的學(xué)習(xí)，而蘊(yùn)含在體育文化當(dāng)中的能力培養(yǎng)和情感教育卻沒(méi)有在課堂中明顯的體現(xiàn)出來(lái)。雖然一部分體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中暗合了對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，但是缺乏明確指導(dǎo)的學(xué)生不能清晰地領(lǐng)悟也造成了教學(xué)目標(biāo)的缺失。而造成教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不全面的原因主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其次是體育教師自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的欠缺所造成。

三、對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析

1.學(xué)生對(duì)體育課授課的認(rèn)知調(diào)查

關(guān)于體育課的教學(xué)，11%的學(xué)生認(rèn)為師生之間缺乏“交流”； 18% 的學(xué)生認(rèn)為“教學(xué)缺乏啟發(fā)性”；48%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目太多，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少； 23%的學(xué)生認(rèn)為部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該學(xué)生決定，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)，這表明目前學(xué)生并不完全認(rèn)可我們所傳授的教學(xué)內(nèi)容。雖然目前各個(gè)高校都提出了“三自主”且都在努力的實(shí)現(xiàn)，但在實(shí)施方面，由于受學(xué)校師資和場(chǎng)地器材的限制，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自主，很多體育教學(xué)的內(nèi)容還是由學(xué)校定，學(xué)生只能實(shí)現(xiàn)有限的自主。

對(duì)于體育課的授課，學(xué)生指出了目前體育教學(xué)所存在的問(wèn)題，而造成這些問(wèn)題的原因主要有三個(gè)方面：第一，師生之間缺乏交流囿于上課模式的影響，目前高校師生見(jiàn)面基本在課堂上，課后各自忙著迎接下一次課，因此交流主要集中在課堂上，課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此交流有限，當(dāng)然這和老師有無(wú)意識(shí)同學(xué)生交流也息息相關(guān)。第二，由于師資場(chǎng)地等因素，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少確實(shí)是目前四川省高校共同面臨的問(wèn)題，從被調(diào)查的20所普通高校得知，對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如瑜伽，只有8所高校開(kāi)展；跆拳道僅西南石油大學(xué)開(kāi)設(shè)；藝術(shù)體操只有5所高校開(kāi)設(shè)；輪滑僅四川師范大學(xué)和西南石油大學(xué)開(kāi)設(shè)；棒壘球3所高校開(kāi)設(shè)；定向越野3所高校開(kāi)設(shè)；素質(zhì)拓展僅西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)。而所例舉的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生非常樂(lè)意參加的，而我們大部分高校開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還主要集中在三大球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)和健美操這些項(xiàng)目上，這些項(xiàng)目學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸無(wú)新意。第三，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方面，體育教師主要依照教學(xué)大綱進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求了解較少，造成教學(xué)內(nèi)容一邊倒，有待于改進(jìn)。

表3 學(xué)生對(duì)體育課授課的認(rèn)知調(diào)查

2.學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的滿意度調(diào)查

由表4可知，對(duì)目前學(xué)校體育教學(xué)滿意度很高的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的19%，基本滿意的占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的65%。由此可見(jiàn)，四川省普通高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的滿意度情況總體情況來(lái)講比較滿意。雖然存在不足，但是近幾年，由于四川省普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施和教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步改善，能切合學(xué)生的實(shí)際針對(duì)性地開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此學(xué)生大部分還是滿意學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，只是基于精益求精的層面，我們對(duì)學(xué)校體育的改革還必須進(jìn)一步深化，力爭(zhēng)上出競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性相結(jié)合的高質(zhì)體育課，為學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論與建議

目前四川省普通高校體育教學(xué)的確存在一些不足，但是總體情況較好，為了深化體育教學(xué)改革，促進(jìn)體育教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)變，提出以下建議。

1.關(guān)注四川高校體育教師的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)高校體育教師非智力因素的支持力度

首先，加強(qiáng)對(duì)四川省普通高校學(xué)校體育的宣傳，使更多的人認(rèn)識(shí)體育工作的重要性，增強(qiáng)高校體育教師的職業(yè)成就感和主觀幸福感。其次，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門需關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，加大對(duì)體育教師非智力因素的支持力度。最后，體育教師自身要有知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力更新的意識(shí)，這樣才能主動(dòng)地、直接地將自己融入體育教學(xué)的興趣中去，避免情感衰竭的出現(xiàn)。

2.加大課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，加強(qiáng)并豐富課外體育活動(dòng)內(nèi)容

大力開(kāi)發(fā)具有時(shí)代性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下建立各種健康的學(xué)生體育社團(tuán)和體育俱樂(lè)部，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，豐富課外體育生活，使體育教學(xué)課堂和課外體育活動(dòng)形成互動(dòng)，延伸體育課教學(xué)內(nèi)容。

表4 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的滿意度

3.教學(xué)內(nèi)容緊扣時(shí)尚體育的脈搏，凸顯隱性目標(biāo)在體育教學(xué)當(dāng)中的滲透

體育教師要緊扣時(shí)尚體育的脈搏，把握學(xué)生對(duì)時(shí)尚體育的喜愛(ài)心理，在學(xué)校條件允許的情況下，因時(shí)因地制宜引入并擴(kuò)大時(shí)尚體育的內(nèi)容，不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率。將課程目標(biāo)確定為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，民意調(diào)研，了解學(xué)生需求，在上課當(dāng)中有意識(shí)地將教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和情感教育穿插在課題教學(xué)當(dāng)中。

4.利用網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

針對(duì)四川省高校體育課理論課欠缺的狀況，建立體育理論課網(wǎng)上自學(xué)的教學(xué)模式。在有條件的高校采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生就可以結(jié)合自身的情況，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體育教師在線提供及時(shí)的咨詢和答疑，使體育理論課教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活，也使有限的體育課教學(xué)有了更大的實(shí)踐課空間。

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Research on the Status of College P.E.in Sichuan Province

Gao Han
(Chengdu University of TCM, Chengdu 611137, China)

With the methods of documentary review, expert interview, questionnaire and mathematical statistics, the Status of college P.E.in Sichuan province are investigated and researched.The results express the whole circumstance of physical education teaching in Sichuan province is better, but it still exists a lot of shortcomings.The author aims at these shortcomings and puts forward homologous suggestions to improve physical education teaching in Sichuan province further.

P.E.teacher of the Sichuan province; Physical education teaching; Investigation; Suggestions

高寒（1973-），女，副教授。

2017-01-05）