芻議小學(xué)班主任德育工作點滴體會

李慧

摘 要：德育工作是小學(xué)班主任工作的重中之重。良好的思想道德品質(zhì)是學(xué)生未來走向社會為人處世的雄厚資本。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身班主任工作實際，淺顯論述多年來開展班主任德育工作的點滴體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；點滴體會

貝多芬說：“把‘德性教給你們的孩子，因為使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經(jīng)驗之談。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)以外也是道德。”由此可見，德育是學(xué)校教育工作的重中之重。德育位居五育之首，德育乃是教育之根本。班級是學(xué)校最基本的組成單位，因此，德育工作的有效落實離不開班主任工作。換言之，班主任工作成效事關(guān)學(xué)校德育工作的實效性。只有做好了班主任德育工作，學(xué)生的思想道德總體水平才會節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校的德育工作實效才能與日俱增。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身班主任工作實際，淺顯論述自己在小學(xué)班主任德育工作中的點滴體會。

一、放大亮點、縮小缺點

莎士比亞在《一報還一報》中這樣寫道：“最好的好人，都是犯過錯誤的過來人；一個人往往因為有一點小小的缺點，將來會變得更好。”作為正處于成長階段的小學(xué)生更是如此，犯錯誤是必然，不犯錯誤是偶然。但是，對于學(xué)生所犯的這些錯誤，教師不能拿著放大鏡去看。相反，對于學(xué)生的這些錯誤，教師一定要“睜一只眼閉一只眼”。當然，并不是說教師對于學(xué)生的錯誤要“視而不見、聽而不聞”，而是要采取合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺改正這些錯誤。對于學(xué)生的亮點，教師一定要拿著顯微鏡去看，要將學(xué)生的各種優(yōu)點無限放大。

筆者班上曾經(jīng)有一個叫王×的男孩，因為父母離異，所以性格孤僻，不善于和同學(xué)交往。有一段時間，班上的同學(xué)頻繁丟東西，這個丟了文具盒，那個丟了新鋼筆……幾個班干部私底下告訴我，這些東西是王ד偷”的。當時，我就當面對這幾名班干部說：“不能輕易懷疑自己的同學(xué)?！比缓螅覍@件事情展開了悄無聲息的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些東西確實是王×拿走的。于是，有一次，我以讓王×修改作業(yè)錯誤為名，把王×叫到了我的辦公室。我從側(cè)面給他講了許多道理，讓他明白了不經(jīng)別人允許拿別人的東西不僅是不禮貌的，還很容易讓別人產(chǎn)生誤解。在我的開導(dǎo)下，王×認識到了自己的錯誤，并且沒過幾天，同學(xué)們丟失的東西都找到了。

教師常懷一顆寬容之心，容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所犯的一些小錯誤，并以這些小錯誤為切入點，對學(xué)生進行了富有成效的德育；教師常用一些賞識教育，發(fā)掘并放大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種優(yōu)點，并以這些優(yōu)點為著力點，對學(xué)生進行事半功倍的德育。

二、少立規(guī)矩、多樹榜樣

“無規(guī)矩，不成方圓。”鑒于此，一些班主任教師會立一大堆規(guī)矩讓學(xué)生去遵守，這些規(guī)矩從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、三操以及衣食住行等各個方面做出了明確的規(guī)定。這樣的班級管理方式貌似事無巨細，實則百密一疏?！笆琛痹谀睦?？學(xué)生是一個個鮮明的個體，過多的規(guī)矩會束縛學(xué)生的個性化發(fā)展。這樣的班級管理方式就“疏”在了對學(xué)生個體的忽視，極不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。有人不禁要問：“規(guī)矩少了，學(xué)生不就會為所欲為嗎？”當然不會！在小學(xué)班級管理過程中，班主任要少立規(guī)矩，多樹榜樣。班主任教師要充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，進而對學(xué)生進行潛移默化的德育。

在班級德育過程中，筆者經(jīng)常會評選一些“遵守紀律小標兵”“熱愛勞動小標兵”“團結(jié)同學(xué)小標兵”“樂于助人小標兵”“孝敬父母小標兵”以及“熱愛集體小標兵”等等。這些“小標兵”是教師為班級所有學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)榜樣，在這些小標兵的示范引領(lǐng)下，班級各項工作會有條不紊地開展。與此同時，班級德育工作也會逐步取得成效。

學(xué)生以教師樹立的榜樣為學(xué)習(xí)的對象，對照榜樣的行為規(guī)范、言行舉止嚴格要求自己，不斷地提升自己的思想道德水平。

三、關(guān)注整體、關(guān)心個體

蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！痹谛W(xué)班級管理過程中，教師不僅要關(guān)注整個班集體，更要細致入微地關(guān)心每一位學(xué)生個體。小學(xué)班主任教師切不可理所當然地認為小學(xué)生思想單純、想法簡單，一定要在平日里多與學(xué)生交心。對于一些事關(guān)學(xué)生自身利益的事情，班主任教師一定要多征求學(xué)生自己的意見。對于一些情緒低沉、害羞自卑的小學(xué)生，班主任教師一定要給予更多的關(guān)心。

再以前面提到的那個王×同學(xué)為例，因為父母離異，所以王×在平日里少言寡語、性格孤僻。鑒于此，筆者在課堂上總會給予他更多的關(guān)注，如經(jīng)常讓他在課堂上回答問題，創(chuàng)造機會讓他與同學(xué)交流，搭建平臺讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)等。此外，在課外，筆者會讓一些表現(xiàn)好的同學(xué)主動與王×交朋友，和他一起做游戲等。久而久之，王×發(fā)生了很大的變化，他變得性格開朗、能說會笑了。

教師在關(guān)注整個班集體的基礎(chǔ)上，以一顆慈愛之心去關(guān)心每一學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到了師愛的溫暖。在師愛的滋潤下，學(xué)生不僅會努力學(xué)習(xí)文化知識，還會自覺塑造高尚的思想道德品質(zhì)。

四、批評有度、表揚有方

認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定批評和諷刺，可使天才成白癡。由此可見，在教育過程中，贊美與批評都是不可或缺的。在小學(xué)班主任德育工作過程中，教師一定不能吝惜自己對學(xué)生的贊美，因為贊美能讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。當然，教師也不能把對學(xué)生的批評拋到九霄云外，因為適度的批評能夠及時撥正學(xué)生的發(fā)展方向，扼殺學(xué)生的不良思想苗頭。在對學(xué)生進行表揚的時候，班主任教師也不能一概而論、一招吃遍天下。為了更好地發(fā)揮表揚的激勵作用，班主任教師對學(xué)生的表揚要經(jīng)常變換花樣，要采取有效的方式方法。在對學(xué)生進行批評教育的時候，班長教師切不可一票否決，一棍子打死。為了更好地發(fā)揮批評的糾偏作用，班主任教師一定要依據(jù)錯誤內(nèi)容，適時適度地對學(xué)生進行批評教育。

例如，當某位學(xué)生拾金不昧?xí)r，筆者會在全班學(xué)生的面前表揚他；當某位學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中幫助了其他同學(xué)時，筆者會在班會上提出來對他進行口頭表揚；當某些學(xué)生為班級榮譽做出貢獻時，筆者會讓全班學(xué)生為他們送上熱情的掌聲?？傊瑢τ趯W(xué)生的表揚，教師會大張旗鼓、營造聲勢。當某位學(xué)生與同學(xué)鬧矛盾、吵架甚至打架的時候，筆者會在私底下進行說服教育；當某位學(xué)生經(jīng)常遲到的時候，筆者會以責(zé)備的目光注視著他，讓他明白經(jīng)常遲到是不對的等。總之，對于學(xué)生的批評，教師會偃旗息鼓、悄無聲息。

小學(xué)班主任教師始終如一地采取多元的方式方法對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方進行了富有成效的表揚，激勵學(xué)生朝著良好的方向健康發(fā)展。此外，小學(xué)班主任教師采取適時適度的方式對學(xué)生表現(xiàn)不好的地方進行了恰如其分的批評，及時地扼殺了學(xué)生在思想上的不良苗頭。

當然，小學(xué)班主任德育工作的策略遠不止這些，筆者還經(jīng)常立足課堂、著眼細節(jié)，即筆者始終如一地立足課堂教學(xué)，著眼學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的每一處細節(jié)，從細節(jié)處著手對學(xué)生進行德育；筆者也時常借助活動蕩滌心靈，即筆者會有序組織學(xué)生積極參加各種道德實踐活動，借助這些道德實踐活動，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)?？偠灾?，在小學(xué)班主任工作過程中，教師要將德育工作放在首位，讓良好的思想道德品質(zhì)成為學(xué)生未來走向社會、邁向成功的最雄厚的資本。

參考文獻：

[1]王瑩.小學(xué)班主任開展德育教育工作的心得分享[J].中國西部，2017（2）：35-36.

[2]張瑾.小學(xué)班主任德育工作幾點心得[J].讀與寫（上，下旬），2014（11）：75.endprint