用愛去管理 用愛去引領(lǐng)

洪耀偉

摘 要：“學(xué)生是教師心中永恒的朝陽，深信愛是教育過程中最強(qiáng)大的力量，也深信唯有懷抱這種信念，教育才有永恒的生命！”愛是班主任工作的起點(diǎn)，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行動。

關(guān)鍵詞：班級管理；方法；包容

班主任在時，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么班主任是合格的；而班主任不在，學(xué)生亦能認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么班主任是優(yōu)秀的。因此，管理好班級，是每個班主任必備的素質(zhì)，也是一個班級健全的基本條件。一年級新生剛剛?cè)雽W(xué)，怎樣才能讓他們快速具有班集體意識，形成良好的班集體，并且讓班級煥發(fā)出凝聚力，形成班級的良性發(fā)展，做到老師在與不在都一樣？

一、用愛善待引領(lǐng)學(xué)生的品行

嚴(yán)格對待學(xué)生，其方法是多樣的，不是單一的管理和壓制，而是要多種舉措齊頭并進(jìn)，達(dá)到實(shí)效。剛剛步入小學(xué)的一年級新生，天性活潑，常常不自覺地就離開位子，或者坐在位子上上躥下跳，擾亂課堂秩序，因此，需要大力提高小朋友們的課堂紀(jì)律意識。我根據(jù)低年級爭強(qiáng)好勝和貪玩的特點(diǎn)，將課堂紀(jì)律付之于游戲，取得了可喜的效果。首先用學(xué)生感興趣的事物來吸引他們的注意，如：為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，每一節(jié)課前齊誦兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放平，身坐正。書本放在桌角上。要說話，先舉手，答問題，聲音響，人人夸我好學(xué)生?！庇秩纾谏险n的時候我喊“1 2 3”，他們喊“靜下來”，這是低年級普遍的維持紀(jì)律的方法，這個游戲也可以變換著和學(xué)生“玩”，聲音的高低快慢，動作神態(tài)的添加等新鮮的嘗試都會引起學(xué)生的注意。對違反班級紀(jì)律的學(xué)生，老師要注意用行之有效的方法，決不能只靠批評。對于沒有認(rèn)識錯誤而再犯錯的學(xué)生，要提醒他，告訴他正確的做法，對于認(rèn)識到錯誤而明知故犯的，老師要查清楚原因，具體問題具體分析。

二、用愛點(diǎn)亮學(xué)生晶瑩的雙眼

做學(xué)生的思想工作情感投入必不可少，但情感的發(fā)動應(yīng)該是真心誠意的，而且必須以正確的認(rèn)識為基礎(chǔ)。對待有錯誤的學(xué)生尤其要堅(jiān)持情理結(jié)合原則。比如，一年級的孩子自控能力比較差，有時看到別的孩子帶來好的東西會想據(jù)為己有。記得有一次班上有個小朋友拿了別的小朋友的糖，班上小朋友都沒有看到是誰拿的。我就說“是誰拿的只要自己承認(rèn)，現(xiàn)在老師還可以原諒他，如果被我查出來是誰，那么老師就不喜歡他”之類的話。但是即使這樣也沒有一個人承認(rèn)。后來我想了一個辦法就是讓班上所有小朋友把眼睛閉上，那個拿了糖的小朋友快速舉一下手讓我知道是誰，但是老師會向你保證絕對不會告訴別的小朋友。這才知道是哪位學(xué)生拿了糖。

這件事后我明白批評小朋友時也要注意他們的自尊心，應(yīng)該學(xué)會寬容，不能當(dāng)著很多人的面進(jìn)行批評。“師愛”猶如春天的細(xì)雨在不知不覺中溫暖滋潤著孩子們的心靈，點(diǎn)亮孩子們智慧的火花，也教會孩子明辨是非。

三、用愛走入潤澤學(xué)生的心靈

到學(xué)生中去，多和學(xué)生從朋友的角度聊聊天，講講生活中的小事，這樣不僅可以和學(xué)生拉近距離，更重要的是可以更全面更深入地了解學(xué)生。如學(xué)生思想波動大，情緒低落時，應(yīng)及時找學(xué)生談心，了解原因，關(guān)心他們的生活，并給予他們力所能及的幫助。當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)大的滑坡時，更應(yīng)該主動找學(xué)生溝通，與學(xué)生一起分析各種原因，是學(xué)習(xí)態(tài)度上，是上課的質(zhì)量上，是作業(yè)完成的效率上，還是其他別的原因。只有走近學(xué)生，才能最真實(shí)、最有效地找到問題的所在，從而對癥下藥，引導(dǎo)孩子的進(jìn)步。在課間，在游戲時，在電話里，我們都可以問一聲：“你快樂嗎？學(xué)習(xí)怎么樣？”學(xué)生雖小，但他們也明白老師對他們的一片良苦用心。放下架子，和學(xué)生友好相處，在課堂之外建立一種朋友的關(guān)系，和他們一起快樂，分擔(dān)他們的憂愁，不一定有目的性，也不一定非要和學(xué)習(xí)有關(guān)，聽聽學(xué)生最樸實(shí)的心理話，未嘗不是件好事。就像園丁一樣俯身花叢，澆水松土，精心呵護(hù)，收獲的是萬紫千紅，爭奇斗艷；果農(nóng)穿梭林間，剪枝施肥，悉心照管，換來的是滿園飄香，果實(shí)累累。

因?yàn)槲覀儗W(xué)校有別于別的學(xué)校，有很多學(xué)生是外地學(xué)生。我努力從細(xì)微之處去關(guān)心我所教育的每個孩子，天氣冷了囑咐他們及時添衣服；衣服扣子掉了，我會幫他們縫上；頭發(fā)亂了，我會幫她們扎好……我的付出也擁有了許多收獲：同學(xué)之間相互友愛、和睦相處，遇到事情，大家互幫互助；學(xué)生對老師也非常尊敬，無論在哪里，他們都會熱情地問候你，而且顯得格外懂事，特別是當(dāng)遇到老師身體不舒服時，他們也會噓寒問暖，在你的課上特別聽話。記得有一次，我喉嚨不舒服，一講課就咳嗽，那堂課一下來，就有孩子跑上來“老師，您感冒了嗎？”“老師，您得去看醫(yī)生?。　闭娴暮酶袆?！感動著他們對我的關(guān)心，高興著他們也擁有關(guān)愛別人的心。我相信愛已經(jīng)在他們身邊蔓延，在他們心里扎根。

參考文獻(xiàn)：

[1]林寶鳳，馬淑蘭.淺談新生班級管理[J].教書育人（學(xué)術(shù)理論），2005（3）.

[2]饒麗芬.淺談小學(xué)一年級班級管理工作[J].讀寫算，2010（16）.endprint