英語個(gè)性化作業(yè)——讓學(xué)生輕松上陣

顧琰玨

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它既是對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行的鞏固和檢查，更是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要平臺(tái)。隨著素質(zhì)教育的深入，怎樣才能做到減負(fù)不減質(zhì)？能否在指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的同時(shí)，還能讓學(xué)生“樂學(xué)”？這是英語老師應(yīng)該積極思考并付諸實(shí)踐的問題。鑒于此，教師應(yīng)勇于突破習(xí)慣定勢(shì)，多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，只有充滿了情趣，學(xué)生才不會(huì)把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，才會(huì)讓學(xué)生感到快樂。而“快樂的個(gè)性化作業(yè)”的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放式的，宜打破課內(nèi)與課外界限、學(xué)校與家庭、社會(huì)的界限及學(xué)科界限。

一、趣味型作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。烏申斯基說過，兒童是靠動(dòng)作、聲音、顏色等一般感覺來思維的。趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)，能有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

1.畫一畫

學(xué)生對(duì)于畫畫是非常感興趣的，因?yàn)楫嬕磉_(dá)的意思往往直接明了又富有情趣。學(xué)生對(duì)于感興趣的事，大多比較投入且印象深刻。將畫畫和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。如時(shí)間的表示法對(duì)于孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，有的孩子很容易就會(huì)把時(shí)間搞錯(cuò)，特別是5B Unit 7碰到了諸如“a quarter to six（5：45）a quarter past six（6：15）half past six（6：30）”之類的題目，就很容易犯迷糊，面對(duì)這一情況，有的老師反復(fù)講學(xué)生反復(fù)抄還是沒用，況且這樣的操作，不僅老師吃力，學(xué)生也反感。這時(shí)，就可以改變一下策略，不要讓學(xué)生一抄了事?？梢宰寣W(xué)生在他們所抄時(shí)間的旁邊畫上一只表示該時(shí)間的小鐘，以畫來代替中文注解。這樣一來，既形象有趣，又方便理解記憶。

2.做一做

如，在學(xué)習(xí)5B Unit 1 A new term后，布置了制作一張英語課程表的個(gè)性化作業(yè)，在這張課程表中，包含了本單元的新單詞和重點(diǎn)，孩子們也非常愿意完成這張課程表，完成之后，這張英文版的課程表就取代了孩子以前中文版的課程表，這樣的作業(yè)，不僅完成了對(duì)本單元重點(diǎn)的梳理和掌握，而且實(shí)用性非常強(qiáng)。

又如，在學(xué)完4B Unit 1時(shí)，布置了制作個(gè)人信息卡的作業(yè)，信息卡上涵蓋的就是Unit 1的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在制作個(gè)人信息卡的過程中，更是有效地對(duì)Unit 1的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一次愉快的復(fù)習(xí)和操練。

3.演一演

著名心理學(xué)家維果茨基曾講到利用表演進(jìn)行教學(xué)有兩方面的好處：第一，由孩子進(jìn)行的以動(dòng)作為基礎(chǔ)的表演，能夠直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受；第二，這種情境教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸多因素，能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作意識(shí)?；诖?，每教完一篇課文或者上完一次英語電影地方課程，我就讓學(xué)生在課余仿照所學(xué)課文，設(shè)計(jì)他們自己的對(duì)話，并在下節(jié)課表演，由同學(xué)當(dāng)評(píng)委。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都想得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，所以每次表演（作業(yè)）都非常認(rèn)真，一些內(nèi)向膽小的孩子也得到了鍛煉。同時(shí)也為以后課本劇的排演奠定了基礎(chǔ)，并切實(shí)提高了學(xué)生的英語口語水平。

心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。這樣的趣味性作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力等融入其中，有效地為學(xué)生的再次學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都喜歡這樣的個(gè)性化作業(yè)，并在個(gè)性化作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展。

二、實(shí)踐型作業(yè)，拓展學(xué)生思路

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈?！贬槍?duì)學(xué)生的這種心理，我們引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實(shí)踐探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來，這樣不但解決了實(shí)際問題，也有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。

1.歸納型

在學(xué)習(xí)完一到兩個(gè)單元的時(shí)候，我通常會(huì)布置一個(gè)單元重難點(diǎn)知識(shí)的梳理作業(yè)，可以通過對(duì)最近學(xué)習(xí)的單元重點(diǎn)知識(shí)的梳理，深化學(xué)習(xí)效果，從學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)輸入到主動(dòng)的深化和有效輸出，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況更提升了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生也非常樂于完成這樣的作業(yè)，每次歸納作業(yè)的完成質(zhì)量也非常高。形式也從老師建議的歸納重難點(diǎn)上升到對(duì)本單元一些易錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)拓展的層面，并由一開始簡(jiǎn)單的A4紙歸納上升到了歸納小報(bào)的制作，不僅提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的自我整理和自我的二次學(xué)習(xí)。

這些歸納型的作業(yè)，通過學(xué)生的自主歸納，讓學(xué)生在歸納中總結(jié)，在總結(jié)中提升，在提升中思考，在思考中深化，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，既能深化知識(shí)理解，又能激發(fā)探究意識(shí)。

2.搜集型

學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查搜集，用一顆世界心一雙智慧眼來發(fā)現(xiàn)我們身邊的英語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)英語對(duì)我們生活的環(huán)境和世界的影響。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘潛能引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的英語，營(yíng)造自由寬松的氛圍，并把這些身邊的英語寫下來、記下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野。

如，通過發(fā)現(xiàn)記錄生活中的英語，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多英語學(xué)習(xí)的素材，并提出在班級(jí)設(shè)置“生活中的英語”學(xué)習(xí)角，把生活中的英語記錄下來在班上與同學(xué)們一起分享，此舉不僅加大了學(xué)生的詞匯量，更拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野。

3.創(chuàng)造型

這一類型的作業(yè)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生利用有限的詞匯創(chuàng)造出“活”的作業(yè)來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

如：編兒歌、英語歌曲。童謠和英語歌曲既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能培養(yǎng)其英語語感和節(jié)奏感，還能促進(jìn)其理解英語意思，幫助記憶。如果能讓學(xué)生嘗試編一些簡(jiǎn)單的童謠，既可鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，牛津英語4A Unit 9集中教了表示感覺的形容詞tired，ill，hot，cold，hungry，thirsty，sleepy和bored。這些單詞對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，短暫性的記憶是可以的，但隨著時(shí)間的推移，難免會(huì)有學(xué)生遺忘。于是我就布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)：要求學(xué)生把這些單詞編成歌謠。這個(gè)作業(yè)的難度較大，所以在課上我先編了一個(gè)：Bored，bored，Im bored，please give me a story book！本以為學(xué)生可能完成不了這個(gè)作業(yè)，但第二天檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都完成得非常好，有的在父母的幫助下編的兒歌比老師的還好。endprint

三、開放型作業(yè)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

在設(shè)計(jì)開放性作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，要抓住學(xué)生愛表現(xiàn)、愛活動(dòng)的特點(diǎn)，將理解、積累與運(yùn)用、思維與表達(dá)緊密聯(lián)系，將學(xué)與玩、學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，課內(nèi)外、校內(nèi)外的融合，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成與發(fā)展。

1.錯(cuò)題集錦

學(xué)生獲取的知識(shí)無論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都是建立在通過感知而獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生感知事物不仔細(xì)、不全面，表現(xiàn)在作業(yè)中，就會(huì)出現(xiàn)諸多錯(cuò)題。通過錯(cuò)題集一方面使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)會(huì)歸納分析、梳理知識(shí)點(diǎn)，抓住問題的關(guān)鍵，能條理化、系統(tǒng)化地解決問題；另一方面也使我們老師能分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并據(jù)此有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，學(xué)生自己也懂得了如何依據(jù)錯(cuò)題，重點(diǎn)攻關(guān)、補(bǔ)救、反思、進(jìn)取、創(chuàng)新，各方面相得益彰，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。

2.英語循環(huán)“日記”

寫英語日記是學(xué)習(xí)英語的一種好辦法。通過寫日志，學(xué)生可以達(dá)到溫習(xí)所學(xué)單詞、提高語言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)。若持之以恒，可大大提高學(xué)生的英語水平。

在英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生把每天發(fā)生的有趣的事情以日記的形式記錄下來，也可以編寫簡(jiǎn)單的小故事，這種以日記形式記錄的個(gè)性化作業(yè)既可以讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，了解學(xué)生的思維方式，又可以讓學(xué)生真切地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，有的孩子還采用了圖文結(jié)合的方式，從而使相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，各種思維方式互相融合，大大提升了學(xué)生寫英語作文的能力，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

3.3+X套餐

由于學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等方面的差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。因此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。

如：“3+X套餐”，就是學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的“第四餐”。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，提前分好1～8個(gè)小組，由小組長(zhǎng)招募美編、文字編輯、撰稿人這些人才，每個(gè)單元或幾個(gè)單元結(jié)束后，設(shè)計(jì)一張“3+X套餐”，可以幾個(gè)學(xué)生合作一起完成，其中的“3”有語法總結(jié)版塊、典型例題版塊（收集重點(diǎn)例題或容易錯(cuò)的題目）、閱讀拓展版塊，“X”是完全的五花八門，有的寫笑話（有的學(xué)生把以往的錯(cuò)題編成笑話，告誡同學(xué)們不犯類似的錯(cuò)誤）、有的畫英語漫畫、有的寫小日記、有的猜謎語等，這些內(nèi)容分布在“套餐”版面的各個(gè)角落。設(shè)計(jì)制作好的“套餐”按小組順序互相練習(xí)和學(xué)習(xí)。

英語個(gè)性化作業(yè)有別于傳統(tǒng)作業(yè)的簡(jiǎn)單低效與被動(dòng)復(fù)制，它在強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、演、唱、畫等英語基本技能的同時(shí)，更注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐、獨(dú)立思考、積極探究與合理表現(xiàn)，更注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)到努力后的滿足、愉快與自信，并獲得個(gè)性的和諧發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力將得到極大的鍛煉和提高。它與傳統(tǒng)作業(yè)一樣也是鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，但與傳統(tǒng)作業(yè)不同的是，我們這些個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅給孩子創(chuàng)造了一些權(quán)利，讓他們能自由選擇；也給孩子創(chuàng)造了一些機(jī)會(huì)，讓他們能主動(dòng)體驗(yàn)；還能給孩子設(shè)置一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。這些個(gè)性化作業(yè)把學(xué)生帶到了一個(gè)實(shí)踐的樂園，帶到了一個(gè)體驗(yàn)的趣園。學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，將自己的真情實(shí)感都融入了作業(yè)之中，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)中的樂趣，而且能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“輕負(fù)高效”，讓學(xué)生輕松上陣。endprint