關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的探究

倪宗逸

摘 要：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)納入基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)中。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師會(huì)忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，僅僅追求外在的形式以及熱鬧的氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使其在英語(yǔ)情境中學(xué)習(xí)思考，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在現(xiàn)在的課程背景下，需要重新審視思維能力的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；思維能力；培養(yǎng)

一、引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)感方面較弱，一般都是課本上存在什么句型，學(xué)生在背誦積累之后，就會(huì)應(yīng)用什么句型，從課外收獲的英語(yǔ)知識(shí)較少，在英語(yǔ)思維的運(yùn)用方面就會(huì)比較困難。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍能力，為學(xué)生提供更多的知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要采取多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)探究、認(rèn)真思考，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)思維積極性

較為活躍的學(xué)習(xí)氛圍可以有效地激發(fā)思維積極性，讓學(xué)生能夠更快地掌握理解知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，可以使他們積極地探究知識(shí)，勇敢地開(kāi)口講英語(yǔ)，有利于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。針對(duì)新課改的進(jìn)程，教師需改變那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在歡樂(lè)、輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的思維方式，以便提高學(xué)習(xí)效率。教師要做到尊重學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行耐心地指導(dǎo)，用精神面貌影響他們，讓其與教師積極互動(dòng)，從而提高英語(yǔ)的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展

教學(xué)生進(jìn)行知識(shí)思考探究時(shí)，運(yùn)用的都是直觀思維。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采取創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的思維能力，讓學(xué)生可以在創(chuàng)造與想象中體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而提高英語(yǔ)思維方面的活躍性。讓學(xué)生根據(jù)直觀的情境復(fù)述教材內(nèi)容，需要學(xué)生通過(guò)回憶思考來(lái)表達(dá)，讓英語(yǔ)表達(dá)與思維能夠緊密聯(lián)系，使學(xué)生既可以提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，還可以提高英語(yǔ)的思維能力。教師還可以利用教材中的插圖實(shí)施提問(wèn)，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，根據(jù)提問(wèn)與回答掌握知識(shí)句型，這樣能夠使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，還可以發(fā)展英語(yǔ)思維。

四、結(jié)合多媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維

多媒體在英語(yǔ)的教學(xué)中能夠起到良好的促進(jìn)作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將多媒體與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。使用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，可以使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)理解英語(yǔ)知識(shí)，還可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一定的模仿。模仿其中的英語(yǔ)對(duì)話，掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維能力發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)樂(lè)趣，激發(fā)探究積極性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)自然情境與教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠置身在語(yǔ)言環(huán)境中，積極地參與語(yǔ)言的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展英語(yǔ)思維能力。

五、用問(wèn)題引導(dǎo)，拓寬思維空間

教師在教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用新穎的問(wèn)題發(fā)展思維的活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。有趣的問(wèn)題可以促使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入思考，在解決的過(guò)程中，將知識(shí)進(jìn)行梳理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師們要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生可以高度集中注意力，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而發(fā)展英語(yǔ)思維。教師需要設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生分析問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)行思考，掌握教材內(nèi)容。

六、結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)研究，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極思考，使用英語(yǔ)思維理解知識(shí)，提高英語(yǔ)的綜合能力。教師需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)探究的積極性，提高對(duì)英語(yǔ)的理解能力，使英語(yǔ)思維可以更好的發(fā)展。

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