如何讓孩子告別“聾啞”英語

劉微

李開復(fù)說：“21世紀(jì)最重要的溝通工具就是英語?！庇⒄Z教學(xué)大綱也指出：“必須把聽說訓(xùn)練放在重要的地位?！庇⒄Z作為一門語言，它的首要作用就是交流。聽、說是基本的交流方式。然而，現(xiàn)實的狀況卻令人堪憂。很多學(xué)生在外國人面前成了“聾啞人”。他們只會做題，只能看懂，卻聽不懂，更說不出。這種現(xiàn)象在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。這與學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和孩子的自身有著密切的聯(lián)系。發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子生活環(huán)境好，父母有文化，街頭巷尾，校內(nèi)校外，英語隨處可見、隨處可聽，自然而然地能隨口說些英語。而我們的孩子則不然。由于學(xué)校條件有限，家庭環(huán)境影響，加上孩子自身的素質(zhì)偏低，我們孩子的英語就淪為了“聾啞”英語。針對以上種種因素，作為英語教師的我們可以使用以下措施：

一、鼓勵與表揚先行

小學(xué)階段孩子生性比較膽小，羞于說英語，怕萬一說錯周圍人會笑話自己。針對這一點，英語教師應(yīng)首先幫助學(xué)生樹立自信心，消除他們的膽怯心理。其次要鼓勵他們大聲開口說英語。我們學(xué)校有個外地學(xué)生，他的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常引來學(xué)生的哄堂大笑。慢慢地，他不敢在老師和同學(xué)面前說英語了。他的英語老師知道后，一方面加強課后指導(dǎo)，鼓勵他大膽開口，另一方面經(jīng)常在課堂上表揚他，不讓其他同學(xué)笑話他。后來，他見到我們學(xué)校的英語老師都是用英語向我們問好。不僅如此，他的其他科目成績也有所提高。

二、創(chuàng)造良好的英語課堂氛圍

小學(xué)生與英語接觸少，英語課堂幾乎是他們唯一的英語學(xué)習(xí)機會。所以，對于這些孩子來說，一個寬松、民主、積極向上并且充滿樂趣的課堂氛圍才能將學(xué)生的英語知識轉(zhuǎn)化成英語語言。這就要求教師上課盡量多講英語，多找機會用英語與學(xué)生互動。還要求英語教師多采用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生用所學(xué)句型與同學(xué)對話、表演。在此過程中，面對學(xué)生的用詞不當(dāng)、語法失誤、邏輯不清，但不影響交際的情況，應(yīng)多表揚鼓勵，形成人人張口的濃厚英語氛圍。在一次培訓(xùn)中，有位英語老師就向我們展示了情境教學(xué)的魅力。在她的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生爭先恐后，為我們帶來了一場場精彩的演出。在演出過程中，他們蹩腳的英語，夸張的表情，引來了哄堂大笑，也贏得了陣陣掌聲。

三、多聽錄音，多模仿

聽說是相互依存的，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。沒有聽就沒有說，聽得多才能說得好。先聽錄音，然后讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，在擴(kuò)大知識面的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)外的時間都可以用上。隔壁班就有這么一位學(xué)生，經(jīng)常頭戴耳機聲情并茂地在走廊上說英語，唱英文歌，有時還很臭美地為自己錄上一段，然后一臉陶醉地欣賞。我跟他的英語老師打趣道：“你們班那個經(jīng)常在走廊里表演的學(xué)生好自戀哦?！庇谑撬挠⒄Z老師跟我聊起了他。原來，他以前英語基礎(chǔ)很差，基本為零，人也很調(diào)皮。后來，他的英語老師無意中發(fā)現(xiàn)他愛唱歌，愛表演，就建議他可以試著看看英文電影，聽聽英文歌。從此，他就變成了現(xiàn)在這樣子。英語成績直線上升，尤其是聽力成績，每次都是優(yōu)秀。

四、教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法多樣化是新課標(biāo)的要求，更是英語教師的追求。下面這些方法就很實際。

1.小學(xué)階段的學(xué)生對英語頗感新鮮，且善于模仿，英語教師要充分利用學(xué)生的這一特性，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生模仿老師，注意嘴型、舌位、語音、語調(diào)，大聲朗讀。

2.以學(xué)生操練為主，利用逐行，逐排和小組等進(jìn)行操練。

3.用“開火車”式、連珠炮式、連鎖式進(jìn)行問答。

4.將表演融入課堂，增加真實感。如表演朋友來訪。

A：Mom， this is my friend Tom. Tom， this is my mother.

B： Nice to meet you.

C： Nice to meet you， too.

五、開展豐富的課內(nèi)外英語活動

教學(xué)實踐表明，活動能將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于生動有趣的情境中，能將學(xué)生從單調(diào)乏味的死記硬背中解脫出來，因此，教師在課內(nèi)外適時地搞一些活動，如表演競賽、快速搶答、接力、演唱英語歌曲、排練英語節(jié)目等，這樣可以大大豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)而提高他們的英語聽說能力。

六、調(diào)和師生關(guān)系，亦師亦友

這一招對學(xué)困生尤其有效。在我校的一次教研活動中，一位經(jīng)驗豐富的前輩分享過一個案例。他班上有個學(xué)生，人不笨，但是懶，不求上進(jìn)，每次考試，各科都亮“紅燈”。有一天前輩就問他，“謝謝”用英語怎么說，他立即回答“Thank you.”前輩又問，你怎么不用想就知道，而且說的這么標(biāo)準(zhǔn)呢？他說：“這個so easy， 我每天都會說呀！”前輩趁熱打鐵：“你蠻聰明的，其實只要每天花一點時間在學(xué)習(xí)上，什么都能學(xué)好的，不信，你試試?！敝?，這個學(xué)生真的試試，從此就越來越認(rèn)真，成績也有了明顯的進(jìn)步。我們常說，教師是一個神圣的職業(yè)。在我看來，教師的神圣就在于她能點燃學(xué)生的希望之火，能用愛消除師生的隔閡，督促學(xué)生的成長。

作為國際交往的語言，英語是最為重要的，也是使用最多的。學(xué)英語、說英語不僅是社會的需求，更是我們自我提高的重要途徑。我相信，只要我們共同努力，我們的孩子就能告別“聾啞”英語。endprint