淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)

王艷華

摘 要：游戲是兒童較為喜歡的一種方式，兒童在參與游戲的過程中，不僅可以促進(jìn)他們左右腦的開發(fā)，而且也可以在游戲中獲得一種自信、快樂，還可以促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展。根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語的教學(xué)中可以把游戲引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的小學(xué)英語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；教學(xué)

我們?cè)谛W(xué)英語的教學(xué)中可以把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中慢慢地放松，能夠緩解由于語言的隔閡帶來的一種緊張感。并且在游戲的教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主體性。在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生會(huì)積極地參與，這種共同的參與有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英語課堂的游戲教學(xué)

游戲教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師都可以采取游戲教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我常常會(huì)引入如下的一些游戲：brainstorm，guessing game，magic eyes等。如在學(xué)習(xí)譯林英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is this your pencil？這一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guessing game”的游戲，教師手里拿著一個(gè)書包，讓學(xué)生猜猜里面有什么，然后選一個(gè)代表到講臺(tái)前，采取把物品拿出來的方式來檢驗(yàn)一下里面的物品是否如學(xué)生所猜的那樣。然后通過使用實(shí)物的方式來教授這幾個(gè)單詞。在新授環(huán)節(jié)中，我們可以采用一些諸如Whats missing？“開火車”、看口型猜單詞的方式，如：在學(xué)習(xí)譯林英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 How old are you？這一課時(shí)，本課的重點(diǎn)單詞為一些數(shù)字類的詞匯。在新授過這些單詞的時(shí)候，我們可以立刻采取Whats missing？的游戲方式，即教師先用PPT呈現(xiàn)出全部的英語數(shù)字，然后一步步地讓學(xué)生快速觀察少了數(shù)字幾，并且迅速地說出來。通過這種游戲方式，學(xué)生全身心地投入到英語課堂的教學(xué)中來，能夠增加新授環(huán)節(jié)的實(shí)效，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握新知。在操練鞏固階段，我們也可以采用游戲的方式，如：在學(xué)習(xí)譯林英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 on the farm這一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過What are these/ those？Theyre……后，我們可以通過一首chant的形式讓學(xué)生去操練鞏固。如：These，these，what are these？Cows，cows，Theyre cows. Those，those，what are those？Ducks，ducks，Theyre ducks.學(xué)生還可以把這首Chant進(jìn)行創(chuàng)造性地改寫。這首輕松愉快的Chant，能夠讓學(xué)生在情緒高漲的說唱中學(xué)會(huì)使用這個(gè)語言點(diǎn)。

二、在英語課堂中引入游戲教學(xué)的意義

1.在英語課堂中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，適合采用“玩中樂，樂中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。而游戲的引進(jìn)符合了這一方式，學(xué)生能夠主動(dòng)地去參與游戲，在游戲中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使一些枯燥無味的單詞、句型、語法知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來。

2.在英語課堂中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些游戲能夠增長(zhǎng)學(xué)生的英語知識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中能夠開發(fā)自己的智力，如培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、想象和分析能力等，學(xué)生在猜測(cè)、分析后會(huì)不知不覺地掌握一些英語知識(shí)，拓寬了自己的英語視野。

3.在英語課堂中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些游戲能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力

英語課中的游戲是豐富多彩的，有玩一玩、演一演、唱一唱、說一說、畫一畫等形式。采用游戲的階段，可以是導(dǎo)入階段，可以是新授環(huán)節(jié)階段，可以是操練鞏固環(huán)節(jié)，還可以是拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)。在這么多種類的游戲及進(jìn)行游戲的階段中，學(xué)生在潛移默化中會(huì)不斷地掌握許多的新知識(shí)，鞏固一些舊知識(shí)，并學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用這些英語知識(shí)，在運(yùn)用中學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)與提升。

三、英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的基本原則

1.在小學(xué)英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的目的性

在英語教學(xué)中采用游戲是為學(xué)生學(xué)好英語服務(wù)的。所采用的游戲必須具有一定的目的性，緊扣教材。

2.在小學(xué)英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性

在英語教學(xué)中采用游戲的初衷不僅是為了活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而且也應(yīng)該在游戲的設(shè)計(jì)中注意去開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.在小學(xué)英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的層次性

這里的層次性涵蓋著兩層意思。一方面是指在一節(jié)課中所采取的游戲活動(dòng)要按照從低層次到高層次的順序。另一方面是指在課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲難度要有一定的層次性，以滿足班級(jí)不同層次學(xué)生的需要。

4.在小學(xué)英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有多樣性

小學(xué)生貪玩、好奇心重，針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的游戲不能單一化，而應(yīng)該不斷地去設(shè)計(jì)新游戲，吸引學(xué)生的注意力。

實(shí)踐證明，在小學(xué)英語課堂中引用游戲進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在玩、樂、說、唱中能夠輕松地接受所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)英語游戲的興趣也會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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