賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

李傳敏

摘 要：賞識(shí)教育主要指的是通過(guò)肯定、鼓勵(lì)、指導(dǎo)等多種手段對(duì)學(xué)生的行為過(guò)程、行為結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)發(fā)展，注重讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。將賞識(shí)教育應(yīng)用到小學(xué)班級(jí)管理中，有助于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，也有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)。主要闡述了賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的意義以及其在班級(jí)工作中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；班級(jí)管理；小學(xué)生

小學(xué)生是敏感而脆弱的群體，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理感受，注重對(duì)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的激發(fā)，使其在班級(jí)管理工作中也發(fā)揮出主人翁的地位。而賞識(shí)教育要求班主任以愛(ài)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生產(chǎn)生“我是好孩子”的心態(tài)，在鼓勵(lì)與贊賞中促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。在班級(jí)管理工作中運(yùn)用賞識(shí)教育，可以構(gòu)建出和諧的班級(jí)氛圍與風(fēng)氣，有助于班級(jí)管理工作的實(shí)施。

一、賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的意義

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使班級(jí)工作順利開(kāi)展

班主任在小學(xué)生的心目中占據(jù)著重要的位置，他們需要班主任的肯定與鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者是做錯(cuò)事的學(xué)生，在犯錯(cuò)后學(xué)生在內(nèi)心中就會(huì)產(chǎn)生自卑、自責(zé)的情緒，而有些班主任為了讓學(xué)生記住這次教訓(xùn)，常常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，由于方法不當(dāng)，很容易給他們的心里留下陰影。而采用賞識(shí)教育，班主任可以通過(guò)委婉的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，師生之間的關(guān)系會(huì)更密切，班級(jí)工作也會(huì)開(kāi)展得更順利。

2.增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成積極良好的班風(fēng)

構(gòu)建出一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體是每一個(gè)班主任的基本責(zé)任，但是在實(shí)際的班級(jí)管理中，學(xué)生之間的矛盾與問(wèn)題也是層出不窮的。如在打掃衛(wèi)生時(shí)有些學(xué)生偷懶，然后就引發(fā)了口角之爭(zhēng)，甚至?xí)?dòng)起手來(lái)；再如參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，有些學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，沒(méi)有爭(zhēng)到名次而招致抱怨等。面對(duì)這些情況，班主任要積極地應(yīng)用賞識(shí)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)中的好人好事，發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)優(yōu)秀的一面，如表?yè)P(yáng)勞動(dòng)最積極的學(xué)生，表?yè)P(yáng)積極參加集體活動(dòng)的學(xué)生，從而促使學(xué)生在內(nèi)心中也朝著這個(gè)目標(biāo)努力，繼而增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

二、賞識(shí)教育理念下開(kāi)展班級(jí)工作的方式

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生參與的信心

師生共同參與班級(jí)管理是新課程改革背景下一種較為常見(jiàn)的班級(jí)管理形式，在賞識(shí)教育的理念下，班主任要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)管理工作的過(guò)程中都能逐漸地增強(qiáng)信心，進(jìn)而更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，教師可以讓學(xué)生共同地出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的參與信心。例如，學(xué)校在六一兒童節(jié)要組織“文藝匯演”活動(dòng)，那么教師就可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己有什么特長(zhǎng)，可以表演什么節(jié)目等，也可以推薦其他同學(xué)。在師生的共同合作與討論中，學(xué)生會(huì)感受到教師的肯定，從而有助于他們接下來(lái)積極地參與班級(jí)管理，為班集體的建設(shè)出謀劃策。

2.提供平臺(tái)，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)

受到成長(zhǎng)條件與家庭環(huán)境等多方面的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)。有些小學(xué)生的性格靦腆，不善于展示自我，那么教師就可以針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)組織班級(jí)活動(dòng)，提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使其在成功的體驗(yàn)中享受到樂(lè)趣。如以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)，班主任可以讓學(xué)生在課前以小品表演的形式來(lái)進(jìn)行排練，可以設(shè)計(jì)與其相關(guān)的內(nèi)容，如“拾金不昧”“言出必行”“不撒謊”等，通過(guò)學(xué)生小組合作的方式來(lái)展示排練結(jié)果，既可以讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，也鍛煉了學(xué)生的勇氣，有助于其良好心理素質(zhì)的形成，這也可以為今后班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.及時(shí)提醒，指導(dǎo)學(xué)生正確的方向

小學(xué)生的思想還不成熟，他們很容易受到外界環(huán)境的影響，因此，班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注小學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于出現(xiàn)不良情緒與行為的學(xué)生，班主任要采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)地提醒，并指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。如有些班干部在大掃除時(shí)只是一味地指揮其他的學(xué)生，而自己則什么也不干，雖然這只是一件小事，但是班主任的姑息會(huì)助長(zhǎng)班干部的氣焰，也會(huì)讓其他的學(xué)生產(chǎn)生不滿的情緒。那么班主任就可以通過(guò)談話來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其進(jìn)行換位思考，并讓他們認(rèn)識(shí)到班干部更應(yīng)該做好學(xué)生的表率，起到帶頭的作用，進(jìn)而促使班干部真正地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在今后規(guī)范自身的言行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

班級(jí)管理工作涉及方方面面的內(nèi)容，班主任要在賞識(shí)教育的理念指導(dǎo)下，充分地尊重、信任學(xué)生，并為其提供展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，并及時(shí)地糾正學(xué)生的不良行為，以更好地促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

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