小學數(shù)學教學生活化探析

李鳳

摘 要：在以往的小學數(shù)學教學中，教師往往注重知識的傳授，卻很少關注數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。當前小學數(shù)學經(jīng)歷了教學改革后，十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將生活實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的過程。因此在小學數(shù)學教學中，應從教學需求出發(fā)，從實際生活中挖掘數(shù)學知識，達到數(shù)學知識源于生活、用于生活的教學目標。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學策略

小學數(shù)學教學生活化能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好地發(fā)展，教學也應在生活中進行，讓學生體會到數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，通過經(jīng)驗的獲得，讓學生主動去學習，教師的教學也能更加輕松，更能發(fā)揮學生的主體性。筆者下面也就幾個方面具體談一下小學數(shù)學教學生活化。

一、小學數(shù)學生活化的界定

數(shù)學生活化的概念就是要在數(shù)學教學中從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活中的實際問題來講解數(shù)學知識，最終體現(xiàn)出數(shù)學源于生活、服務于生活的思想。小學數(shù)學教學生活化講究用數(shù)學思維去觀察和分析生活中的實際問題，進而解決問題，借此來激發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學教學生活化有其獨特的價值。首先，教學生活化可以引導學生將學到的數(shù)學知識運用到實際生活當中，讓學生實際體驗數(shù)學知識的重要作用，激發(fā)學生的學習欲望和興趣。其次，通過實際問題引入數(shù)學知識，可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，進而培養(yǎng)學生利用所學的數(shù)學知識解決實際生活中的問題的能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.教學理念方面

很多教師對于一些先進的教學理念僅僅停留在表面認識上，傳統(tǒng)的教學理念仍舊束縛著教師的教學。很多教師在進行教學時以課本教材為主，在課堂上，教師按照課本教材一一講解，學生只能被動聽講，對于一些數(shù)學概念只能采取死記硬背的方法。長此以往，學生的學習積極性被壓抑，學習的效率也十分低下，課堂教學也沒有活力。

2.教學方式方面

教師只注重數(shù)學知識的傳授，教學內(nèi)容與實際嚴重脫節(jié)，教師很少關注數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也忽略了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用，學生學習下來，往往不知道學習數(shù)學有何用，更加不了解數(shù)學知識的實際用處。長此以往，導致學生感受不到數(shù)學知識的趣味，甚至產(chǎn)生害怕數(shù)學、厭惡數(shù)學的情緒。

三、在小學數(shù)學教學中實行生活化的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教學的核心重點應放在從生活實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力上，注重數(shù)學知識來源于生活，讓學生在實際生活中獲取知識，解決實際問題。現(xiàn)代小學數(shù)學教育講究知識的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系較少，教師為達到教學目標，只能采用題海戰(zhàn)術，讓學生死記硬背，反復地進行機械訓練。所以在教學當中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，注重生活實際，將教學融入到生活實踐當中，重視學生直接經(jīng)驗的獲得。

2.轉(zhuǎn)變教學方式

教學方式的轉(zhuǎn)變勢在必行，將教學聯(lián)系實際。在以往的教學中脫離生活實際的教學方式導致學習過程非?？菰?，學生的學習效果也會大打折扣，對于教學方式的轉(zhuǎn)變，教師可以從眾多方面入手。筆者也給出幾點策略，方便在小學數(shù)學教學生活化。

（1）重組教材，教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，讓學生感受生活中的數(shù)學

數(shù)學知識來源于生活，在實際生活中也處處用到數(shù)學知識，因此在數(shù)學教學當中，要讓教學更加貼近生活，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系?，F(xiàn)階段數(shù)學教材的編寫不是一日之功，在實際的教學當中，教師要善用教材內(nèi)容，以教學目標為中心，有機地將教材內(nèi)容進行重組，結(jié)合課本中的例子，創(chuàng)設有效的教學情境，讓學生感受到教材與實際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習積極性。

（2）創(chuàng)設有效的生活化教學情境

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效的生活化教學情境一方面可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，另一方面可以將復雜枯燥的數(shù)學教學變得生動有趣，方便學生在模擬的生活場景中獲得應用的樂趣，學生也可以積極地參與交流合作，感受到學習數(shù)學的樂趣。

（3）讓學生在生活中運用數(shù)學知識

小學數(shù)學教學的實質(zhì)是讓學生擁有解決實際問題的能力，所以小學數(shù)學教學的重點也應該放在讓學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題，所以在教學當中，教師更應該注重聯(lián)系實際生活，將數(shù)學的思維、計算運用到實際生活當中。例如利用六一兒童節(jié)、元旦等節(jié)日活動，讓學生自己設計活動內(nèi)容、活動時間、活動在各個時間段的安排等，讓學生在實際活動中鍛煉自己運用數(shù)學知識的能力。教師適時地組織學生參加類似的教學實踐活動，可以為學生創(chuàng)造運用數(shù)學知識的機會，教師也要鼓勵學生大膽地在生活中運用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。另外，小學數(shù)學教學并不一定局限于課堂教學當中，教師要充分利用家庭的資源，例如在課程結(jié)束后留下一些任務，讓學生和家長一起去買東西，幫家長算賬；與家長做一些數(shù)學小游戲等，并在第二天上課的時候匯報自己的成果。通過這種形式，讓學生處于運用數(shù)學知識的狀態(tài)，從而提高了教學效果，培養(yǎng)了學生的能力。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]齊紅梅.淺談小學數(shù)學教學的生活化[J].學周刊，2014（2）：152.endprint