淺談朗讀式教學(xué)在初中階段的運用

周曉明

縱觀多年的語文教學(xué)，真是百花齊放，百家爭鳴，各家各派相應(yīng)而出。這種教學(xué)方法，那種教學(xué)方法，可謂說起來容易，學(xué)起來難。經(jīng)過學(xué)習(xí)、比較、揣摩，初中階段的教學(xué)采用朗讀式教學(xué)易懂好學(xué)。它既能適應(yīng)當代的素質(zhì)教育，又寓教于樂，易激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，能使學(xué)生各抒己見，在朗讀討論當中學(xué)會知識，培養(yǎng)能力。

一、什么是朗讀式教學(xué)

朗讀式教學(xué)是以朗讀促教學(xué)、又以教學(xué)指導(dǎo)正確朗讀的一種教學(xué)模式，該模式的確立源于朗讀本身的特點，同時又結(jié)合了語言學(xué)習(xí)中語感的訓(xùn)練。朗讀是一種出聲的閱讀方式，必須眼、口、耳、腦并用，做到眼觀、口讀、耳聽、心明。正因為這樣，朗讀式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，即使對于個別懶惰的學(xué)生，也能使他們在朗讀中正音，完成字音教學(xué)。同時，口頭表達能力的培養(yǎng)，文章思想情感的體味，學(xué)生情感的激發(fā)，欣賞趣味的提高，都能在朗讀過程中完成。最重要的是，讀得多能起到潛移默化的作用，能將文章的言語化為自己的言語，積累詞語，豐富語感。語感是否敏銳，直接關(guān)系到語言的學(xué)習(xí)和運用，直接影響到一個人今后的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)。敏銳的語感是由多方面構(gòu)成的有機體，它包括語音感、語氣感、語體感、通暢感、分寸感、情味感、形蒙感等要素。語感敏銳的人，即使說不出語、修、邏、文的大道理，也表情達意條理清楚，甚至出口成章，這正是當代語文教學(xué)所提倡的素質(zhì)教育的重要方面。

二、朗讀式教學(xué)適合初中階段的語文教學(xué)

初中學(xué)生大多興趣不穩(wěn)定，情緒波動大，活潑開朗，好表現(xiàn)自己。因此，形式多樣的朗讀最容易帶動學(xué)生的情緒。讀的學(xué)生把自己扮成詩人、作家或其他角色，從他們內(nèi)心來說，有新鮮感、自豪感，讀的時候他們會盡可能地表情達意，情感的基調(diào)、節(jié)奏的快慢、詞句間的停頓、重音的處理等，他們都會考慮要與課文內(nèi)容相符。聽的學(xué)生則把自己當成評論家，對上述方面各抒己見。這樣一來，課堂氣氛活躍，學(xué)生思路容易打開，且能吸引那些平日不大發(fā)言、易開小差的學(xué)生的注意力。朗讀得多了，學(xué)生自身的素質(zhì)也就提高了，學(xué)生自然就能做到言之有理，言之有序，寫作文也不會差，全班學(xué)習(xí)語文的積極性就會高漲，語文成績的提高也是必然的。

三、朗讀式教學(xué)易懂好學(xué)，便于教師掌握、運用

朗讀技藝的掌握是一個語文教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)，即使這方面差些，現(xiàn)代化設(shè)備也足以彌補。而根據(jù)課文內(nèi)容，安排朗讀的形式，引導(dǎo)朗讀課文中最能體現(xiàn)中心、難理解、有爭議的地方，教師可以在學(xué)生不知不覺中使他們對中心以及內(nèi)容的理解在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上弄懂弄通，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行理解后的朗讀。這樣，就用不著教師進行填鴨式的滿堂灌，也不用故弄玄虛，千呼萬喚始出來，而且最后成績的提高也不用靠題海戰(zhàn)術(shù)、勞心傷神、苦不堪言來實現(xiàn)。因此，語文教師應(yīng)該十分重視朗讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用。

四、朗讀式教學(xué)在具體運用時還有幾點值得注意

1.教師對教材的把握很重要。對篇幅短、時間充裕、速度不要求太快的課文，可以直接采用初步朗讀、集體探討、正確朗讀三步走；對篇幅長的課文，教師要注意選擇對理解文章中心、把握情感基調(diào)以及人物個性等起關(guān)鍵作用的章節(jié)，同樣采用初步朗讀、集體探討、正確朗讀三步走。就表達方式而言，一篇文章中寫景、抒情、描寫的文字是學(xué)生喜愛的，也易于朗讀；就文章的性質(zhì)而言，文藝作品朗讀式教學(xué)效果好。除文藝作品以外的其他一些文體，則可采用默讀與部分朗讀相結(jié)合的方法，效果更佳。

2.教師應(yīng)嚴格訓(xùn)練學(xué)生的眼和口。嚴格訓(xùn)練眼和口，使學(xué)生在用眼看文字時，能夠做到準確、迅速，不看錯，也不遺漏，這樣才能做到朗讀正確而流暢。

3.教師應(yīng)注意朗讀形式的多樣化。也就是個體與全體的變化、表演與競賽的變化、表揚與激勵的變化、欣賞與模仿的變化等，教師可以根據(jù)實際情況加以選擇。

4.教師應(yīng)注意多鼓勵學(xué)生。鼓勵對學(xué)生興趣的產(chǎn)生有很大作用，這方面的效果比較明顯。即使有的學(xué)生朗讀實在很差，甚至找不到朗讀方面的優(yōu)點，教師也應(yīng)從其他方面加以表揚，并在最后給予一定的希望，這樣可以避免使學(xué)生感覺自己太差而產(chǎn)生悲觀厭學(xué)的情緒。endprint