信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的妙用

武建社

眾所周知，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，可以通過對圖、文、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，形成一種全新的教學(xué)形式，使枯燥、抽象的概念具體化，使復(fù)雜的問題簡單化，使靜態(tài)的東西動態(tài)化。信息技術(shù)的介入，能真正地將現(xiàn)代媒體與課程、教材、師生融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中，主要有以下幾方面的妙用：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力

遵循學(xué)生的求知規(guī)律，如果一開始就能夠讓學(xué)生進入輕松歡快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，就能吸引學(xué)生的注意力和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的想象和思維，為下一步的課堂學(xué)習(xí)留下想象和思維的空間。因此，教師要特別注重在導(dǎo)入時運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《七根火柴》一文時，可以在一上課就播放《長征》的電影畫面，把學(xué)生引入紅軍二萬五千里長征、爬雪山、過草地歷盡千辛萬苦的壯烈情景，學(xué)生看了之后，無不展開想象和思維，領(lǐng)會紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲的革命樂觀主義精神。又如，教學(xué)《聽潮》一文時，可以設(shè)計一段優(yōu)美動聽的音樂，有滾滾的浪潮聲，有呼嘯的風(fēng)聲，有孩童的嬉鬧聲，有海鷗的鳴叫聲，正在這時一幅優(yōu)美的聽潮畫卷在學(xué)生面前展開，學(xué)生在視聽媒體的共同作用下，整個身心都會投入到文章的意境之中。

在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該特別注重利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。比如，在教學(xué)《狼》一課時，可以出示投影片“屠戶晚歸”的圖，先讓學(xué)生根據(jù)畫面判斷故事的記敘要素：時間——夕陽西下；地點——回家途中；矛盾雙方：屠戶和兩只狼；事件――兩狼追隨屠戶已久，其中一只狼嘴中銜著塊肉骨頭，而屠戶擔(dān)中已沒有任何可吃的了。然后，再讓學(xué)生展開想象，說一下故事情節(jié)的發(fā)展：有的說，有過路人來救屠戶；有的說，屠戶殺了一只狼，跑了另一只狼；又有的說，狼引來狼吃掉了屠戶；還有的說，屠戶與狼硬拼，結(jié)果玉石俱焚；等等。學(xué)生思維發(fā)散淋漓盡致，課文的中心段落也即故事發(fā)展高潮“殺狼”部分，也就迎刃而解了。又如，教學(xué)《木蘭辭》一課時，可以根據(jù)聲畫等資料，多角度啟發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生不要把思路停留在一個角度上，而應(yīng)從不同的角度來思考，使學(xué)生不僅了解課文的內(nèi)容，同時還能培養(yǎng)自己的發(fā)散思維和聚合思維能力。通過這樣的練習(xí)，可以拓寬學(xué)生在閱讀、寫作方面的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

這些事實證明，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，對學(xué)生情感影響的深入性與持久性，是遠非教師的簡單講述可以比擬的。通過情境創(chuàng)設(shè)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的想象和思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、拓展時空，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，但如果局限于基礎(chǔ)知識又會不利于學(xué)生知識的獲取與保持，不能適應(yīng)當(dāng)前教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的形勢。因此，教師可以利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

比如，在教學(xué)說明文閱讀時，其重點無非就是說明內(nèi)容、說明方法及作用、說明順序及說明語言?？墒谴痤}時學(xué)生往往無從下手，于是教師就可以利用投影給學(xué)生打出答案規(guī)律：①說明內(nèi)容=說明對象+說明對象的特征。②說明方法的作用=說明方法+說明內(nèi)容。③體會說明文語言的準(zhǔn)確性，可以從去掉加點詞前后意思變化著手。掌握了答案規(guī)律后，可以再用投影打出幾道練習(xí)題，以此檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情況。

三、營造氣氛，建立民主和諧、自然寬松的課堂環(huán)境

民主和諧、自然寬松的氛圍，是課堂教學(xué)增效、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的絕好環(huán)境。而信息技術(shù)具有的優(yōu)勢和特點，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以在課堂上激情激趣，營造氣氛，建立民主和諧、自然寬松的課堂環(huán)境，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)，僅僅局限于言語這一維空間，幾乎舍棄了形象與音響，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就只能在抽象的、呆板的、靜止的、缺乏情趣的氛圍里進行。針對這一現(xiàn)象，教師必須重視利用信息技術(shù)營造教學(xué)氣氛，使學(xué)生的神經(jīng)中樞更多地處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生感知迅速，記憶牢固，思維敏捷，想象豐富，從而獲得教學(xué)的最佳效果。信息技術(shù)下的語文教學(xué)，具有教材形聲化、直觀化、生動化的特點，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，建立民主和諧、自然寬松的課堂環(huán)境。

綜上所述，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對中學(xué)語文教學(xué)起到了事半功倍的良好作用。它不僅以其生動、形象、高效、快捷、感染力強、效果良好等優(yōu)點優(yōu)化了課堂教學(xué)，而且有利于學(xué)生知識的獲取和知識的保持，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了更為有效的手段。endprint