寫作要扎根于現(xiàn)實生活

宣莉萍

在當前作文教學中，學生感到作文難，“沒意思?！?每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其是當今教育發(fā)展的新潮流，要求應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的寫作能力，就必須堅定的走出當前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學的改革之路。

葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的?！敝锌甲魑牡拿}也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。這就說明作文教學只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。學生的世界是寬廣的，豐富多彩的。我們試把學生的圈子分為三大塊：家庭、學校和社會。

家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰； 有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕，敬佩，尊重。有討厭乃至憎恨。以上這些信手拈來，皆可成文。

學校的環(huán)境紀律，校風，校訓及教師等都影響著每一個學生，碰撞每個幼小的心靈，迸出種種火花。如學生心目中的老師，性格、工作、講課如何對學生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動，或喜靜獨處，或深沉；直率細細道來，多如牛毛。

社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚鄰里瑣事，大到國家大事，社會焦點。學生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓道來也是一部洋洋灑灑的感情歷程。

我們常常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話才會感人”，“真實是成功的一半”。而學生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱或粗暴或蠻橫或恣肆，這些性格一般是見不到的。寫學校題材的作文，學生心中有桿稱，““寧愿編不可得罪老師”。

老師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味。

著名教育家魏書生說過從事物有兩面性，陽面、陰面，薄如蟬翼的紙亦是如此，正如陽光下的鏡子，明亮而耀眼。可另一面，暗多了。作文要寫真實，說真話，那么暗面就不是真實就不是生活了嗎？只寫一面，不但限制了學生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑世故，虛偽自私的性格。所以我們的作文教學其實是一種獨斷專制的模式。在讓學生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話，一個令人窒息的環(huán)境，要提高作文水平真是天方夜譚。 因此，要改變這種柴米堆積，卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應該解放思想，放開手腳發(fā)揮主導作用，取消學生的思想顧慮，對他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊， 要敢于對學生說，家丑也可以揚一楊，短也可以揭一揭，暗面也可曝曝光。使學生敢講真話，敢寫實事真事，真正實現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。

寫作文只要勤于動筆，善于觀察，以“臨池學書，池水為墨”的王羲之為楷模。勤恒結(jié)合，便會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習慣，堅持寫作，就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。endprint