新形勢下初中政治教學(xué)模式的研究探討

方伊敏

摘 要：筆者對(duì)現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)進(jìn)了研究與探索，并且提出了一些初中政治教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵字：初中政治；教學(xué)模式；對(duì)策

隨著初中政治科目新課程體制改革的不斷深入，初中思想政治教學(xué)思想和方式方法發(fā)生了很大的改變，到達(dá)了一個(gè)前所未有的高度，取得了許多有益的教學(xué)成果，但是縱觀初中政治整體教學(xué)，在某些方面仍然存在著一些問題，如思想觀念、重視力度、教學(xué)方法等，有待我們?nèi)ソ鉀Q。

1 新形勢下初中政治教學(xué)改革綜述

社會(huì)需要發(fā)展，時(shí)代需要進(jìn)步，我們國家想要實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展必須依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的人才。這里的人才不僅僅是掌握高新尖技術(shù)的人才，更是有著高素質(zhì)、善于創(chuàng)新的人才。古語有云：“窮則變，變則通，通則達(dá)”，現(xiàn)階段的初中教育受諸多因素的影響在國家需要的現(xiàn)代化人才能力培養(yǎng)方面存在著一定的問題，作為基礎(chǔ)教育課程的初中政治教學(xué)也同樣不可避免。新課程改革就這樣應(yīng)運(yùn)而生。初中階段是學(xué)生思想道德的培養(yǎng)以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中政治教學(xué)作為學(xué)生思想方面的直接指導(dǎo)有著非常重要的作用，在新課程改革下，乘著改革的春風(fēng)，進(jìn)行初中政治的教學(xué)改革是整個(gè)初中政治教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)，也是讓初中政治教學(xué)充滿生機(jī)活力的重要機(jī)會(huì)。新時(shí)期下，新課程改革必不可少，作為基礎(chǔ)課程教學(xué)者，同樣需要狠抓機(jī)遇，進(jìn)行初中政治教學(xué)的改革，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才！

2 現(xiàn)有初中政治教學(xué)的弊端分析

2.1 教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)觀念很難在一個(gè)人的思想上徹底消除，對(duì)于一部分教師來說傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)根深蒂固，很難徹底轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)上難免帶有傳統(tǒng)觀念的傾向，在政治教學(xué)上傾向于理論，不注重實(shí)踐。使學(xué)生不能貼近生活，知識(shí)認(rèn)識(shí)程度不深刻。而當(dāng)今社會(huì)所需的人才是實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2.2 教學(xué)方法過于單一

政治課程其實(shí)是哲學(xué)的引導(dǎo)，政治課程的學(xué)習(xí)對(duì)未來學(xué)生做人做事的指引比較重要。而如今初中政治教學(xué)中存在一種普遍的現(xiàn)象，就是老師講、學(xué)生聽、做筆記、多復(fù)習(xí)。老師照本宣科，不與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不顧及學(xué)生的思想興趣、理解程度，在一個(gè)人的世界里授課，師生之間沒有建立良好的溝通平臺(tái)，無法形成互動(dòng)式的教學(xué)模式。而且，老師把這種傳統(tǒng)的單向說教式教學(xué)作為學(xué)生知識(shí)積累的過程，形成了灌輸式的教育模式。這種模式使學(xué)生厭倦原本就枯燥的思想教條，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)的狀況。

2.3 教育觀念陳舊

初中學(xué)生得人生觀正在完善，性格正趨于成熟，這個(gè)階段的孩子，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)剛有一定的概況，世間百態(tài)、萬物千尋，學(xué)生對(duì)這些都具有很強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)階段學(xué)生的思維模式正是開發(fā)拓展階段，然而一些教師不抓住學(xué)生的這種態(tài)勢，積極的引導(dǎo)、挖掘其潛在的能力和探究的欲望，使學(xué)生思想禁錮，違背了新形勢下先課改的要求。

2.4 對(duì)政治不重視

政治在初中階段尤其是在初一，根本不在主課學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，沒有學(xué)生能深刻體會(huì)到學(xué)政治的重要性。尤其是在農(nóng)村教學(xué)中，政治老師根本就是語文出身，對(duì)政治就是語文式教學(xué)，只是進(jìn)行簡單的講解，不能從心理認(rèn)真的端正學(xué)習(xí)政治的態(tài)度，也沒有做到與實(shí)事相結(jié)合，這樣導(dǎo)致學(xué)生獲取的知識(shí)狹隘，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且嚴(yán)重拉大了城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距。

3 初中政治教學(xué)模式對(duì)策分析

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的積極性

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體；教是主導(dǎo)，是為了達(dá)到“不教”也能學(xué)的目的。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，筆者特別重視讓學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。

（1）動(dòng)腦“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

（2）開口“多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用教材知識(shí)的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到我國的公有制經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系黨的十五大的精神，結(jié)合順德股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，討論和領(lǐng)會(huì)“公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以多樣化”的理論含義；講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，可進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）動(dòng)手“多做”。筆者通過鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記、寫預(yù)習(xí)提綱、編制試題、動(dòng)手解答，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)、加深了對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生們能自覺做到課前自己預(yù)習(xí)，課堂互相督促筆記，課后完成老師布置的適當(dāng)練習(xí)。筆者經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.2 活躍課堂氣氛，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性

政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，為了避免讓學(xué)生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。

（1）語言表達(dá)的幽默化。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點(diǎn)。如講到“宗教是人們對(duì)社會(huì)存在的反映”時(shí)，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭?！?，能收到意想不到的效果。

（2）理論分析簡明化。教師講授理論觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該多使用有趣的例證，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對(duì)理性概念的理解，使得理論觀點(diǎn)的分析過程變得簡明，扼要。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實(shí)生活中的許多活生生的事例，都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端；“勿以善小而不為，勿為惡小而為之”包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系；“物以稀為貴”反映了價(jià)格與價(jià)值、供求的關(guān)系等。通過這些例證名言的分析，能使學(xué)生清晰明了地掌握有關(guān)政治理論。

（3）教學(xué)手段應(yīng)多樣化。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)媒體適當(dāng)使用傳統(tǒng)媒體，通過看圖解意、圖表分析、實(shí)物實(shí)驗(yàn)、小品表演等方法，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)得懂、記得牢，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)。

4 結(jié)語

初中思想政治這門學(xué)科在初中教學(xué)中占有非常重要的地位，它是培養(yǎng)初中生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，大膽采用科學(xué)的教學(xué)手段，努力提高初中政治課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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