關(guān)于體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

汪嘉偉

摘要：處于青少年時(shí)期的中學(xué)生，好玩，好動(dòng)，對(duì)實(shí)物充滿好奇心，逐漸形成自我興趣愛好。在沉重的文化課程之余，對(duì)體育課本身帶有喜愛的情緒。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的興趣愛好和好奇心理，改變傳統(tǒng)體育課程為“體育游戲”，將“教”與“玩”有機(jī)的結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵字：體育游戲；中學(xué)體育；教學(xué)

一、體育游戲概述

體育游戲，指的是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人體的跑、跳、投等基本體育技能相關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)新出來(lái)的形體動(dòng)作，動(dòng)作必須符合全面健身的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的要求，并且具備以下幾種要求及特點(diǎn)：

（一）大眾性。體育游戲的形式?jīng)]有明確的限制，可以是個(gè)人游戲，集體游戲和群體游戲，參與者也沒有明顯的限制，可以從兒童到大學(xué)生甚至是中老年人，游戲的性質(zhì)包括娛樂休閑、家庭活動(dòng)、個(gè)人集體競(jìng)技等，因此體育游戲具有大眾性的特點(diǎn)。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性。在參與體育游戲中，參與者應(yīng)當(dāng)在既定規(guī)則下開展游戲并取得勝利。從而促使參與者不斷應(yīng)用自我體能、智能贏得對(duì)手，這是體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的明顯體現(xiàn)。另外，參與者也會(huì)體驗(yàn)到來(lái)之不易的勝利的喜悅，同時(shí)激發(fā)失敗者進(jìn)一步的挑戰(zhàn)熱情，磨練人的意志。

（三）趣味性。游戲本身帶有的趣味性的本質(zhì)是其吸引人的關(guān)鍵。體育游戲也屬于游戲的一種，而且能夠讓參與者在參與之后，培養(yǎng)其積極向上的心理素質(zhì)，或者在游戲中找到生活或?qū)W習(xí)中無(wú)法填補(bǔ)的空缺，保持參與者持續(xù)不斷的興趣。

（四）教育性。游戲的教育性，是體育游戲更應(yīng)當(dāng)注重的一點(diǎn)。一般而言，游戲都伴隨本身具有的規(guī)則，體育游戲也不例外。在體育游戲的運(yùn)行中，組織者應(yīng)當(dāng)向所有參與者明確游戲規(guī)則，但是規(guī)則必須保證參與者的智力、體力的正常發(fā)揮，同時(shí)不同的游戲還應(yīng)當(dāng)側(cè)重不同的參與人群，才能針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)體育游戲的教育意義。

二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）對(duì)中學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)和積極性的促進(jìn)意義

根據(jù)我國(guó)目前的中學(xué)體育教育來(lái)看，中學(xué)體育課的熱身活動(dòng)主要以慢跑和準(zhǔn)備操為主，不能否認(rèn)這對(duì)于熱身效果的科學(xué)意義，但是長(zhǎng)時(shí)間的固化操作，會(huì)讓充滿好奇心的中學(xué)生逐漸失去興趣。中學(xué)生處于人生的青春期，愛玩的天性無(wú)法掩蓋，新課標(biāo)也要求中學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需求，以學(xué)生在課堂主體，因此在體育教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)中插入體育游戲，不但可以改善體育課堂氛圍，而且能夠同樣達(dá)到熱身運(yùn)動(dòng)的效果。同時(shí)，體育游戲本身的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中去，最終實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目的。

（二）簡(jiǎn)化體育課堂教學(xué)技術(shù)步驟

技術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，中學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)重要的體育技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)作的掌握，是體育技術(shù)教學(xué)的主要方法之一。但正因?yàn)轶w育技術(shù)在動(dòng)作上的規(guī)律性，才更容易引起學(xué)生的厭倦感，隨之出現(xiàn)注意力不集中，中樞神經(jīng)興奮度下降，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)也難以十分到位，必然降低體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，教師可以將單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作改編為簡(jiǎn)單的體育游戲，以參與游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的掌握，不但讓技術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)單化，而且在學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，更容易熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并為以后復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)中學(xué)生思維創(chuàng)造能力的意義

心理研究表明，人的大腦的發(fā)育程度是否良好，在很大程度上會(huì)受到人的心理健康狀況的影響。這時(shí)由于人的認(rèn)知活動(dòng)中的所有已知活動(dòng)及動(dòng)作都是逐漸從外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)變的結(jié)果，因此人的生理狀況會(huì)轉(zhuǎn)化變現(xiàn)為心理狀況，而且兩者相互影響、相互促進(jìn)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，能夠通過體育游戲中的多樣化等特點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)中學(xué)生生理健康的鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康和思維創(chuàng)造能力的開發(fā)與增強(qiáng)。體育游戲?qū)儆谝环N復(fù)雜的條件反射過程，游戲的參與者是以人的大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的多種信號(hào)進(jìn)行分析、綜合為基礎(chǔ)的。在第一信號(hào)系統(tǒng)與第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行相互補(bǔ)充與相互完善時(shí)，人的集體會(huì)因?yàn)楦黜?xiàng)活動(dòng)而達(dá)到新的適應(yīng)協(xié)調(diào)平衡，中學(xué)生的體育游戲往往帶有動(dòng)作、聲音、歡聲笑語(yǔ)，這時(shí)候人的視覺、聽覺、感覺會(huì)同時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)趨⑴c中應(yīng)用到的新的技能、體育知識(shí)和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)也會(huì)被反復(fù)應(yīng)用其中，這樣在他們的大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)區(qū)域和語(yǔ)言區(qū)形成復(fù)雜的神經(jīng)通路，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)，激發(fā)中學(xué)生的抽象思維能力與形象思維能力，挖掘中學(xué)生大腦皮層的潛能，使中學(xué)生更加聰慧靈活。

另外，在體育教學(xué)中加入體育游戲還能夠幫助中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)社會(huì)生活實(shí)踐。中學(xué)生依靠其豐富的想象力，對(duì)社會(huì)生活充滿了各種各樣從憧憬，但是沒有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而體育游戲在一定程度可以滿足他們對(duì)生活的各種幻想。比如說“大漁網(wǎng)”這個(gè)游戲，在游戲中，一部分學(xué)生手牽著手組成一個(gè)“大漁網(wǎng)”；另外一部分學(xué)生則扮演自由自在的小魚。游戲以模仿漁民捕魚為主要內(nèi)容，當(dāng)小魚逃跑的時(shí)候，中學(xué)生就可以親身體驗(yàn)漁民捕魚的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)體會(huì)漁民勞動(dòng)的艱辛與豐收的喜悅。因此，這個(gè)游戲不但能夠幫助中學(xué)生的形象思維得以增強(qiáng)，而且在游戲中為了捕魚或逃離被捕，中學(xué)生在動(dòng)作上要靈活敏捷、積極主動(dòng)，反復(fù)的動(dòng)作技能能夠有效的提升他們的觀察力、判斷力、創(chuàng)造力、組織能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過分析體育游戲的基本特點(diǎn)和內(nèi)容，得到了體育運(yùn)動(dòng)有助于中學(xué)體育教學(xué)的四個(gè)特性，即大眾性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和教育性，正是這四個(gè)特性使得體育游戲能夠在中學(xué)體育教學(xué)過程中，很好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有著體育教學(xué)本身之外的重要意義，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對(duì)體育課程的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與心理健康的雙向發(fā)展。

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