小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探討

張蓉蓉

【摘 要】新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但是由于存在一些弊端，無(wú)法完成新課改的要求。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出解決這些問(wèn)題的策略，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)可以起到作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.113

小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)期，是學(xué)生確定興趣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到一定的基礎(chǔ)性作用，所以，教師需要盡可能地使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)語(yǔ)言，成為學(xué)生第二個(gè)交流工具。小學(xué)英語(yǔ)跟高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不同，它的教學(xué)核心是課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)即可，沒(méi)有過(guò)高的要求，但是小學(xué)生玩心太重，沒(méi)有把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看得很重，所以需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改之后，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教育的要求也有所提高，所以原有的教學(xué)模式不適用于新課改之后的教學(xué)要求。那么，在新課改這個(gè)時(shí)期，原有的教學(xué)模式存在哪些弊端呢？我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分析以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)階段，孩子們年齡比較小，玩心重，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)都比較困難，更別提是一門(mén)外語(yǔ)了，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺(jué)很難，故對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，難以參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

（二）教學(xué)模式過(guò)于老化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，新時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)不再適用原有的教學(xué)模式，所以教學(xué)模式是教師亟待解決的問(wèn)題。教學(xué)模式老化體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確。

教師受原有教學(xué)模式的影響，一直處于高高在上的狀態(tài)，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行更多層次的交流，學(xué)生也不敢于向老師提問(wèn)，久而久之，學(xué)生的成績(jī)下滑，教學(xué)效率比較低。

2.教學(xué)方式老化。

在現(xiàn)在科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，有一些學(xué)校的教學(xué)仍然處于板書(shū)階段，沒(méi)有合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，所以沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也就沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.教材運(yùn)用的不合理。

小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)不是完全適合小學(xué)階段的教學(xué)，有的教材內(nèi)容不符合日常生活，學(xué)生也不易理解，所以導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。

（三）師生關(guān)系緊張

小學(xué)階段，學(xué)生的年紀(jì)還比較小，心理正處于成長(zhǎng)的階段，教師在上課的時(shí)候，稍有不注意，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生慢慢地就不再喜歡這個(gè)教師，教師在課堂的教學(xué)就比較難以進(jìn)行，所以，師生之間的關(guān)系過(guò)于緊張，是不適合教學(xué)的發(fā)展的。

二、教學(xué)策略的探討

新課改之后，原有的教學(xué)模式存在諸多弊端，新的教育模式急需出爐，所以教師利用創(chuàng)新性思維，積極思考，盡可能的改變自己原有的教學(xué)理念，提出適用于新課改之后的教學(xué)模式。接下來(lái)，我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我提出的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望對(duì)同行有所幫助。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于小學(xué)生所處的年齡階段，所以導(dǎo)致他們愛(ài)玩、愛(ài)鬧。教師需要利用小學(xué)生的這一心理，運(yùn)用各種有趣的教學(xué)方法，使課堂呈現(xiàn)出趣味性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。面對(duì)小學(xué)生獨(dú)有的心理特征，教師可以選擇游戲教學(xué)，把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些單詞的拼寫(xiě)與讀。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生熱情膨脹，積極地參與游戲，這不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生了解了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（二）教學(xué)模式的改善

傳統(tǒng)的教學(xué)不能滿足現(xiàn)在新課改的教學(xué)要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)于老化，所以，教師需要集思廣益，創(chuàng)建適合當(dāng)下的教學(xué)模式，我對(duì)教學(xué)模式老化的現(xiàn)象，提出幾項(xiàng)改進(jìn)策略：

1.教師在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)清自己的角色定位。

新課改后，教師在教學(xué)中扮演的角色是引路人，而不再是領(lǐng)導(dǎo)者，所以，教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，把權(quán)力下移，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過(guò)程中，利用小學(xué)生的特點(diǎn)，按時(shí)備好課，并且還需有一定的可變性，這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容比較熟悉，可以熟練地轉(zhuǎn)換與運(yùn)用。

2.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

由于小學(xué)生的注意力不集中，自覺(jué)性也比較差，也還沒(méi)有一定的自控力，所以要求他們一節(jié)課完全聽(tīng)教師講課，那是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到這一點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是，利用多媒體教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，插入一些動(dòng)畫(huà)，視頻等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神聽(tīng)課，從而掌握重點(diǎn)。

3.合理利用教材。

小學(xué)英語(yǔ)的教材，并不是全部都適用于小學(xué)階段的教學(xué)，有些內(nèi)容超出了小學(xué)生可以理解的范圍，所以教師的任務(wù)就是從日常生活入手，挑選與日常生活相關(guān)性比較大的內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還需要把握教材的基本精神與理念，在教學(xué)過(guò)程中不能完全脫離教材，畢竟還有考試等待著學(xué)生。教師只要在教學(xué)時(shí)，認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，把教材用活。只有符合學(xué)生的口味，那么教學(xué)效率才會(huì)得到提高。

（三）拉近師生之間的關(guān)系

師生之間的關(guān)系是一個(gè)老生常談的話題，這是學(xué)生與老師之間不可避免的話題。若師生之間的關(guān)系處理得當(dāng)，那么學(xué)生與老師和睦友好的相處，老師成為學(xué)生的良師益友。若處理不得當(dāng)，那么老師和學(xué)生就像是天敵，互相容不下彼此。所以，教師需要努力的解決此現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生知道老師是喜歡他們的，讓學(xué)生主動(dòng)地與老師交流。老師也需要主動(dòng)地跟學(xué)生交流，要時(shí)常站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，慢慢的教師與學(xué)生成為了好朋友。教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以創(chuàng)建一個(gè)和諧有愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生與老師互相促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改之后，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求有了進(jìn)一步提高，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力比較大。俗話說(shuō)，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，教師需要化壓力為動(dòng)力，積極地投身到教學(xué)事業(yè)中來(lái)。為了滿足新課改的要求，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變?cè)械慕虒W(xué)觀念、合理利用多媒體教學(xué)、把握教材的利用率、拉近師生之間的關(guān)系等角度出發(fā)，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)質(zhì)量。endprint