音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

張艷霞

在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，在全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神的倡導(dǎo)之下，新型的教育理念對(duì)我們廣大的音樂(lè)老師也提出了更高的要求，音樂(lè)教師自身要有創(chuàng)造意識(shí)，銳意進(jìn)取意識(shí)，肯于攀登新的高峰，我們才能成為創(chuàng)造型學(xué)子的領(lǐng)路人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。可以鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)識(shí)譜興趣；啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣；引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；自制樂(lè)器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目實(shí)施愉快教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，讓學(xué)生感受音樂(lè)的第一步，應(yīng)從節(jié)奏開始。而音樂(lè)在生活中無(wú)處不在，無(wú)處不有。語(yǔ)言便是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一。語(yǔ)言中含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏，所以，在教學(xué)中就可以安排有節(jié)奏的語(yǔ)言、詞語(yǔ)等，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。如教：節(jié)奏X_X X時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的同學(xué)的名字，或者說(shuō)一些自己喜歡的老師和偉人的名字如：李雪 花 劉老 師 毛主 席等。這樣既淺顯易懂，又生動(dòng)易學(xué)。

選擇適合學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，有利于讓學(xué)生對(duì)自己的聲音狀態(tài)進(jìn)行調(diào)試，做好歌唱的準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生喜歡發(fā)聲練習(xí)并對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)，喜歡模仿的特點(diǎn)我用小兔跳舞蹦嚓蹦，小貓猜拳剪子布，青蛙唱歌呱呱呱等動(dòng)作形態(tài)編成好聽易唱的前一樂(lè)段，讓其邊唱歌邊做自己喜歡動(dòng)作、游戲等活動(dòng)，另一樂(lè)段則讓學(xué)生用自己喜歡的聲音、動(dòng)物、形態(tài)等進(jìn)行即興編創(chuàng)，然后在教師的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行作品演唱和表演。這樣一來(lái)，學(xué)生既覺輕松又覺得好玩，為下一步的課堂內(nèi)容作下興趣鋪墊。

二、學(xué)生是教師服務(wù)的對(duì)象

教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性上。不應(yīng)是教師唱“獨(dú)角戲”，而學(xué)生很少參與，成為被動(dòng)的聽眾，并機(jī)械地模仿，喪失自主學(xué)習(xí)心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程，不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力都存在差異。陶行知先生說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，可見民主方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的先決條件。老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、生活環(huán)境及閱歷，創(chuàng)設(shè)民主、平等和諧的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位，展示學(xué)生個(gè)性，擺正教學(xué)中的師生關(guān)系，把教師從“教書匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體，采用合理有效的方法增強(qiáng)學(xué)生信心、勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的心理環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。因?yàn)槠降群椭C的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍、敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見。教師在音樂(lè)課中應(yīng)熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)激發(fā)每位學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用，當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性想法明顯不對(duì)或不夠完善時(shí)，教師也應(yīng)首先肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，維持創(chuàng)新的熱情。 愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。離開了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此在課堂中，要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。

四、培養(yǎng)音樂(lè)智力

在音樂(lè)教育中，特別是器樂(lè)演奏時(shí)，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時(shí)手指動(dòng)作越復(fù)雜， 越靈活，越熟練，跟大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系，越能得到鍛煉，久而久之，會(huì)使大腦變得靈敏、聰慧。同時(shí)，讓學(xué)生有“音樂(lè)的耳朵” ，聽懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。還要開闊學(xué)生的視野，獲得和追求美好的事物。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能

五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要真正做好創(chuàng)造性的教學(xué)，教師是需要花費(fèi)一番苦功夫的，要改告訴學(xué)生是什么，變成讓學(xué)生自己探索出是什么。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“音有高低”，一般的做法是教師告訴學(xué)生音有高低，然后彈幾個(gè)音讓學(xué)生分辨哪個(gè)音高，哪個(gè)音低，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維并不活躍，因?yàn)檫€是教師告訴學(xué)生音有高低這個(gè)結(jié)論。創(chuàng)造性的教學(xué)方法可以這樣設(shè)計(jì)：

把全班分成四組，每組發(fā)給不同聲音的教具：第一組：大鼓、小鼓、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等；第二組：牛、雞、貓、老虎等動(dòng)物叫聲的錄音；第三組：生活中聲音的錄音，如汽錘聲、汽笛聲、碎玻璃聲等；第四組：木琴、電子琴等。

然后讓學(xué)生在敲敲打打中進(jìn)行音樂(lè)思維，教師在必要時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論：音有高低，生活中噪音有高低，動(dòng)物的叫聲有高低，沒有固定音高的打擊樂(lè)器的高低，樂(lè)器的音有高低。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由他們自己創(chuàng)造出不同高低的音。這個(gè)音有高低的認(rèn)識(shí)過(guò)程鍛煉了學(xué)生的思維能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

六、搞好課外音樂(lè)活動(dòng)

課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)在音樂(lè)教育中的作用是相互補(bǔ)充的。學(xué)校的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，只有將課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)與課外音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才是完整的音樂(lè)教學(xué)。目前，不少學(xué)校從本身?xiàng)l件出發(fā)，開展了內(nèi)容豐富、形式靈活的課外音樂(lè)活動(dòng)，這對(duì)全面落實(shí)學(xué)交的音樂(lè)教育、教學(xué)任務(wù)起到了不可磨滅的作用。endprint