初中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的課堂探索

張小茹

摘要：數(shù)學學科邏輯性強、抽象性強、嚴密性強，在培養(yǎng)和鍛煉學生思維能力方面具有顯著的作用。在數(shù)學教學中，可以使學生在對數(shù)學感性認識的基礎上，運用各種思維理解數(shù)學內容，并對數(shù)學問題進行推論與判斷，從而培養(yǎng)學生的思維能力。思維能力是高素質人才必備的能力，必須用數(shù)學知識作為載體來發(fā)展學生的思維能力。

關鍵詞：師生關系；表達能力；信息技術

數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，數(shù)學思維是既要嚴密客觀，強調邏輯性，又要靈活多變，富有創(chuàng)造性。思考問題時要注重多思路、多方案，解決問題時要注重多途徑、多方式。隨著新課改在初中教學中的推進，數(shù)學教材的知識結構和內容形式較傳統(tǒng)教學時期已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，增加了個性化和創(chuàng)造性的元素。這就給中學生和數(shù)學教師們都提出了更高的要求。尤其是教師們要調整工作重心，清楚地認識到思維能力與分數(shù)成正比，教師要在日常的教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，豐富教學模式，使學生們的思維能力得到培養(yǎng)與提升，進而使初中教學得到質的飛躍。

一、構成良好的師生關系

在教育過程中，老師應該注意和學生培養(yǎng)良好的師生關系，應該注意有問題和學生一起探討，而不是自己在講臺上滔滔不絕地講述，不關心學生的想法，這是萬萬不該的。老師應該深入學生內部，了解他們的做題方法，有時候，學生們的能力是不可想象的，他們能找到更簡單更快捷地解題方法，而這些方法，往往是老師想不到的，因為老師對內容已經(jīng)熟透了，題目一看就會，根本不會再想著去尋找別的方法去解題。因此，這時候老師要多向學生學習，和學生們一起做題，這樣既能增進師生感情，還能讓學生們有成就感，也有利于數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，是一個不錯的選擇。

二、注重靈活多樣的開展教學

當今的社會是一個多媒體的時代，與過去不同，教學更加方便了，老師完全可以利用多媒體技術來改變自己傳統(tǒng)的教學模式，注重靈活多樣的開展教學，因為數(shù)學思維能力離不開科學、靈活的教學方法的運用，那么如何開展靈活的教學方式呢？數(shù)學教學過程中的導入出新很重要，也可以被理解為引人入勝教學法。如通過敘述故事、利用矛盾、巧用道具等別具一格的教學方法，會讓學生眼前一亮，使學生早早地進入學習狀態(tài)。多變的教學方法，同時也有利于培養(yǎng)數(shù)學思維能力，教學方法都活了，學生的思維能不活躍嗎。如果只是一味地循規(guī)蹈矩，會讓學生的思維呆滯。因此，必須用靈活多樣的教學方法，來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

三、加強數(shù)學語言教學

事實上，數(shù)學屬于一種語言構成的語言系統(tǒng)，而數(shù)學語言對于數(shù)學發(fā)展具有重要作用，同時更是數(shù)學教學中必須要高度重視的一個方面。同時數(shù)學語言更是人們研究數(shù)學問題多采用的一種語言，是數(shù)學思維載體，更是數(shù)學思維與數(shù)學交流常用的基本工具。因此數(shù)學語言必須要精煉準確、嚴謹清晰。首先要合理應用數(shù)學符號；通過數(shù)學符號理解數(shù)學概念，數(shù)學即為概念和命題等各種內容所組成知識體系，因此正確理解數(shù)學概念是學習初中數(shù)學知識，獲取數(shù)學能力之前提，更是數(shù)學交流之基礎。數(shù)學符號對于數(shù)學概念構成具有重要作用，有一些概念構成還是通過文字語表達，之后采用符號表示；要形成抽象層次高的概念，一定要借助符號進行定義。其次利用數(shù)學符號；數(shù)學符號和推理具有密切關系，采用合適符號系統(tǒng)就能夠讓數(shù)學推理的步奏更為簡單。例如初中的幾何證明中，僅僅通過文字進行敘述證明非常復雜，而且書寫也非常長，但是采用符號推理證明就變得非常簡化了。

四、培養(yǎng)學生空間思維表達能力

思維是一個無形的東西，如何把思維表達出來，這不僅是在課堂中你能學到的，在我們的日常生活中，通過觀察與想象，比如，在學習從平面到立體這一章節(jié)中，可以學到在小學只限于平面圖形如圓、正方形、長方形等這一類的圖形。當我們學了這一章后，就會了解到球、正方體、長方體其實都是由圖案結合而來。所謂點動成線、線動成面、面面成體。從算周長到算面積再到算體積，都是步步緊扣。對于一些立體圖形問題，常需要把它們轉化為平面圖形來處理，從不同方向看立體圖形，往往會得到不同形狀的平面圖形，而在建筑、工程等設計中，也常常從不同方向看到的平面圖形來表示立體圖形。

五、積極整合信息技術

信息技術是當前最先進的教育教學工具，它在每一個學科的教學中都展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。在初中數(shù)學課堂中，信息技術的應用降低了數(shù)學知識的學習難度，營造出了“興趣盎然”的學習氛圍，展現(xiàn)出來“本色化”的學科教學。而這一切最直接的表現(xiàn)就是初中數(shù)學課堂由“枯燥課堂”轉變?yōu)椤芭d趣課堂”。在初中數(shù)學學習過程中，學生會接觸到很多方面的數(shù)形關系，傳統(tǒng)數(shù)學教學模式并不能完全將數(shù)學的特性體現(xiàn)出來，而多媒體技術擁有很強的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的靈活，這就能夠滿足當前初中數(shù)學教學的實際需求，能夠幫助教師更好的實現(xiàn)數(shù)學課程創(chuàng)新教育。多媒體技術能夠將比較抽象的問題具體化，初中數(shù)學教學使用此教學設備，學生能夠更好的鞏固自身知識，創(chuàng)新能力也會得到提高。

六、教師提升自身能力

興趣是引發(fā)思維的另一個重要途徑，只有是充滿興趣的學習，學生才愿意啟動自身的思維。而學生的學習興趣來源于哪里呢？我認為還是來源于教師。教師擁有科學化的教育理念，擁有高水平的教育能力，學生才能在“興趣課堂”中學習，才能形成數(shù)學學習興趣。由此可見，教師就需要從各個方面出發(fā)實現(xiàn)自身教學水平的提升。在初中數(shù)學教學過程中，對教師的課堂組織能力、語言表達能力、繪圖能力以及板書能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一點，就是教師本身就具備非常高的職業(yè)素質。在教學過程中，教師要合理處置教與學的關系，也要能夠合理把控初中數(shù)學中的各項知識，這對學生基本數(shù)學能力形成有非常重要的影響。與此同時，教師還要保證知識習得、技能學習、基礎能力以及學習態(tài)度等方面的統(tǒng)一性，實現(xiàn)各方面素質的共同發(fā)展。

老師在進行教學的過程中，一定要建構符合初中生思維模式發(fā)展現(xiàn)狀的教學結構，只有構建有利于學生思維發(fā)展的知識結構，才可以更好地促進學生對知識的理解和把握。由于初中數(shù)學課本安排的缺陷，知識點編排的不合理，因此，老師就需要充分發(fā)揮其自身的作用，將教材的缺陷加以彌補。老師在進行知識點的講解過程中，一定要按照難易程度來進行，由易到難。老師在進行知識點的設計時一定要讓其既有連續(xù)性又具有跳躍性，讓知識點既相互獨立又相互聯(lián)系。

參考文獻：

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