關(guān)于中職學校學生心理健康教育的幾點思考

夏蓉

摘要：中等職業(yè)學校與中學具有同等的地位，即使它們的職能不一樣，但對于加強學生心理健康教育，都起著非常重要的作用?，F(xiàn)階段，由于一些中職學校對學生心理健康教育重視度不夠，出現(xiàn)了很多心理問題，這將對學校以及社會的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，而且中職學生違法犯罪的比例也較普通中學高?？梢姡訌娭新殞W校學生心理健康教育尤為重要。中職學校不僅要指導學生學習，還需要培養(yǎng)學生，為今后的工作打下基礎(chǔ)，所以在它的培養(yǎng)方案中，應(yīng)該尤其重視學生與環(huán)境、社會、學校的相互作用，不可忽視學生的心理發(fā)展。本文將指出現(xiàn)階段中職學校學生出現(xiàn)的主要心理問題，并提出加強心理健康教育的方式。

關(guān)鍵詞：中職學校學生；心理健康教育；心理問題；方式

一、 現(xiàn)階段中職學校學生出現(xiàn)的心理問題

1.親情意識淡薄?，F(xiàn)在多為獨生子女家庭，子女在家庭中具有一定的地位，但是父母與孩子之間缺乏溝通與交流，學生一般很少主動聯(lián)系父母。據(jù)調(diào)查顯示：有6成的學生一星期至于父母進行一次正常的交談，有急事而聯(lián)系父母的占4成，而真正關(guān)心想念父母的只有30%，尤其是在寄宿學校里，由于學生長期不能回家，一般與父母聯(lián)系便是向他們要錢，即使聯(lián)系，選擇發(fā)短信、微信的方式比較多，而視頻、打電話的方式更少。這樣的相處模式更容易使學生出現(xiàn)心理問題，因為缺乏父母的關(guān)心，同時他們又不懂得體諒他人，不喜歡班集體，也不喜歡團結(jié)合作，遇事更愿意獨立完成，這樣的人可能在學校中會傷害幫助自己的人。

2.承受能力較低。中職學校與普通學校相比，具有一定的特殊性，雖然在理論上都具有培育指導學生發(fā)展的功能，但是大多數(shù)人存在一種慣性看法：中職學校不如普通中學，上中職學校都是因為學生不努力，在這樣的看法中，很多學生就會產(chǎn)生自卑的心理，覺得自己比不上其他中學生，抗壓能力低，可能因為家長或老師無意間的談話就覺得傷害到自己，甚至產(chǎn)生輕生的念頭；而且在中職學校中，一些學生具有順其自然的想法，整天不學無術(shù)、游手好閑，認為即使自己努力也考不上好大學，所以缺乏上進心，不具有拼搏的精神，更沒有目標與前進的動力。

3.思維認知方面存在不足。中職學校的主要職能是培養(yǎng)學生為社會服務(wù)，為個人謀生計，老師傳授的大多為職業(yè)技術(shù)方面的知識，很少為專業(yè)理論知識，所以這就造成了學生在思維認知方面的欠缺，由于學校沒有開設(shè)專門的心理教育課和心理咨詢室，所以僅僅促進了學生單方面的發(fā)展，而忽視了學生其他方面的發(fā)展。比如：一些中職學校知識性的課程較為匱乏，只有簡單的語數(shù)外，學生在這樣的課程中只能學到小部分的知識，視野沒有得到開闊，遇事不能全面分析問題，這種模式教育出的學生便會產(chǎn)生一定的心理問題。

二、加強中職學校學生心理健康教育的方式

1.教師方面。首先應(yīng)該加強中職學校教師對心理健康教育的重視，使他們認識到心理健康教育在學校是必不可少的。在堅持傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)階段的學生特點，研究出新的教育方案，使心理健康教育更易被學生接受。其次是老師需要尊重學生，根據(jù)羅杰斯的人本主義教育，要以學生的情感為主，以尊重學生為前提，對于學生提出的意見和建議，老師需要酌情考慮，而不是予以否認和拒絕，只有當老師真正尊重每位同學，才能發(fā)現(xiàn)每個人的閃光處，才能以真心對待學生，并關(guān)心愛護他們，同時，學生也會感到溫暖，在受到尊重的同時，學會了互相尊重，并且提升了自尊感與自信心。最后需要老師以真誠對待學生，真誠即老師與學生處于平等的地位，老師有適當?shù)耐溃啦坏韧凇肮偌茏印?，當學生犯錯時，不體罰學生，不與學生作對，而是要真誠相待，以正確的方法教化學生，讓學生真心悔悟；當有學生請教老師問題時，需要實事求是、耐心解答，而不要不懂裝懂、無視學生，教師需要始終保持一顆謙虛的心，在某些方面需要向?qū)W生學習。

2.學生方面。需要老師幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，中職學校學生處于青春期，身心發(fā)展尚未成熟，有的學生具有嚴重的逆反心理。在這時候，需要老師進行全面指導，糾正他們以往的錯誤觀念，特別是當遇到一些矛盾，有的學生的看法會比較偏激、極端，教師如果采取強行教育的方式可能達不到理想的效果，如果可以根據(jù)學生的特點采取學生喜愛的方式，那么學生會更容易消化，比如：在班級中，教師每星期召開一次班會，班會的主題可以是心理健康教育，也可以是跟其相關(guān)的人或事，反正最終目的都是教育學生，促進其心理健康發(fā)展；幫助學生樹立職業(yè)理想，正視職業(yè)地位，可以定期組織學生進行實踐，利用自己學到的職業(yè)技能為社會服務(wù)，使他們認識到自己所學知識的重要性，重新定位自己的人生目標，不僅能增加他們對職業(yè)知識的興趣，利用空余時間幫助他人，造福社會，還能提高自信心，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想而奮斗。

加強青少年的心理健康教育在我國還有很長的路要走，尤其是在中職學校中，學生的心理健康問題更加突出，這需要引起教師和相關(guān)人員的重視。加強中職學校學生心理健康教育是一項復雜且長期的工程，需要教師從自身與學生方面考慮，全面改善，從根本上加強中職學校學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王蔓. 《關(guān)于如何做好中職學校學生心理健康教育的思考》2013年10期

[3]王曉軍. 《關(guān)于構(gòu)建中職學校心理健康教育生活體系化的思考》2014年1期endprint