淺析高中化學(xué)概念教學(xué)的有效性

陳文鋒

【摘 要】概念是高中化學(xué)教學(xué)最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師只有先抓住了化學(xué)概念的教學(xué)，才能夠進(jìn)一步考慮后續(xù)的教學(xué)問題。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師如果想讓學(xué)生將化學(xué)學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透，那么就要對(duì)化學(xué)概念教學(xué)的有效性進(jìn)行保證。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 化學(xué)概念 概念教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.071

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是各種化學(xué)概念。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，特別需要我們注意的是，化學(xué)概念是事物化學(xué)本質(zhì)的綜合抽象反映，具有抽象性高的特點(diǎn)，平時(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，原因并不只是我們常說的粗心大意，更多的是沒有將概念理解透徹。因此，當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)從形象感知到抽象理解，以此來使學(xué)生的成績(jī)得到穩(wěn)定的提高。

一、化學(xué)概念的引入

高中化學(xué)概念的引入方法是不是恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生是否能夠正確有效的掌握概念要領(lǐng)起到了直接的決定作用。因?yàn)?，化學(xué)概念本身就具有極強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行抽象理解；所以，學(xué)生要先找到化學(xué)概念抽象性建立的基礎(chǔ)，也就是對(duì)生活材料進(jìn)行大量的感知，這樣才能夠把概念理解透、掌握牢。因此，教師將化學(xué)概念引入到教學(xué)中的時(shí)候，必須要找到概念背后所隱藏的生活實(shí)際，以生活實(shí)際作為基礎(chǔ)來讓化學(xué)概念的抽象性得到有效的轉(zhuǎn)化，最終將化學(xué)概念進(jìn)行具體化和直觀化的展示，這樣學(xué)生就能夠輕松地將概念理解和掌握了。

例如，在講到“氧化還原反應(yīng)”的相關(guān)概念時(shí)，教師就可以將日常生活中的一些同氧化還原反應(yīng)有關(guān)的問題提取出來，從這些問題著手來進(jìn)行概念的進(jìn)一步講解：在菜市場(chǎng)買豬血的時(shí)候，一般剛做好的豬血塊顏色要稍微鮮艷一點(diǎn)，如果時(shí)間稍久的話顏色就會(huì)呈暗紅，這就是因?yàn)樨i血顏色有血紅素決定，而血紅素中原本存在又大量的二價(jià)鐵離子，在經(jīng)過一段時(shí)間的放置和空氣接觸后，二價(jià)鐵離子能夠被氧化為三價(jià)鐵離子，這個(gè)時(shí)候豬血的顏色就開始呈暗紅色了。正是由此類生活實(shí)例入手，讓學(xué)生能夠清楚地知道日常生活中存在著很多與化學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的事例，從而讓學(xué)生能夠借由實(shí)際生活來對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行更為深入透徹的理解。

二、重視概念的基本作用

高中化學(xué)概念教學(xué)的基本目的極為簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生更好地去對(duì)物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過概念去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)反應(yīng)過程中所表現(xiàn)出來的具體屬性的本質(zhì)?？墒窃谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)程度不夠深入，學(xué)生沒有能夠有效的意識(shí)到進(jìn)行化學(xué)物質(zhì)認(rèn)識(shí)，和化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)概念的重要性，其對(duì)于概念多是進(jìn)行直接的記憶，并沒有對(duì)概念進(jìn)行深入細(xì)致的理解，這就使得在具體的學(xué)習(xí)過程中要對(duì)概念進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，學(xué)生根本無法把握好概念的基本內(nèi)涵及概念的合理延伸，從而使得問題的解決受到了一定的影響。

因此，教師要促使學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行更為深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠更好地對(duì)物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，及在具體的反應(yīng)中去對(duì)物質(zhì)的基本結(jié)果和具體組成進(jìn)行全面的了解。如在“氧化還原反應(yīng)”的相關(guān)教學(xué)中，其具體的教學(xué)內(nèi)容涉及到了氧化還原反應(yīng)、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等多個(gè)概念，所以學(xué)生必須要對(duì)概念的具體作用有著正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠更好地對(duì)其中的原理進(jìn)行理解。

三、概念教學(xué)的直觀化

高中化學(xué)概念的抽象性讓學(xué)生感到十分困惑，也使教師覺得教學(xué)的難度頗大。所以，教師在對(duì)這些概念進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)將各種教學(xué)手段運(yùn)用其中，以便概念能夠得到直觀化的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過直觀鮮明的感性材料來對(duì)概念進(jìn)行深入理解。也正是因?yàn)槿绱?，教師要善于去選擇和利用一些較為典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)概念引入其中，以便讓學(xué)生能夠更好地對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行理解。

例如，教師在向?qū)W生介紹“化學(xué)平衡”和“等效平衡”這兩個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)概念的時(shí)候，就可以將演示實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)課件進(jìn)行結(jié)合，讓“化學(xué)平衡”和“等效平衡”的建立過程能夠清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，然后教師在對(duì)此進(jìn)行深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、探索、分析、總結(jié)，最終得出相關(guān)的化學(xué)概念。這樣一來，化學(xué)概念教學(xué)的難度就有所降低了，而學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的印象卻得到了有效的加深，這樣就可以使學(xué)生將概念的關(guān)鍵予以準(zhǔn)確的把握。此外，教師輔助概念教學(xué)所使用的方法還有多種，如模型、幻燈、掛圖等，能夠讓概念得到直觀化轉(zhuǎn)變的教學(xué)道具，就可以被廣泛的應(yīng)用于高中化學(xué)概念教學(xué)。

四、通過練習(xí)來鞏固和強(qiáng)化概念

高中化學(xué)概念教學(xué)是最為基本的教學(xué)，其中的概念是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的知識(shí)部分，同時(shí)化學(xué)概念具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的基本特征，其具體的定義、原理、規(guī)律等在語言表述上都有一定的講究，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要特別的小心，否則就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差。所以，教師為了幫助學(xué)生更為全面的去對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行理解和把握，就需要對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在概念的應(yīng)用過程中進(jìn)行概念認(rèn)知的強(qiáng)化，真正地做到邊學(xué)邊用、學(xué)以致用，讓概念的理解能夠在實(shí)際問題的解決過程中得到不斷的深化。

五、探究過程中概念認(rèn)知的深化

高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方式就是探究，其對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了不可替代的重要作用。在化學(xué)概念的教學(xué)中，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生將探究學(xué)習(xí)應(yīng)用到概念的認(rèn)知中去，從而讓概念教學(xué)的效率得到有效的提高。

例如，在對(duì)“氧化褪色和中和褪色”的概念進(jìn)行探討時(shí)，學(xué)生不只是要抓住概念中呈現(xiàn)出來的“褪色”的現(xiàn)象，還要將“褪色”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因“氧化”和“中和”抓住，對(duì)其進(jìn)行深入的探究，以便弄清楚其中的具體原理，從而讓學(xué)生能徹底掌握相關(guān)的概念。此時(shí)，教師可以用“酚酞溶液的酸堿中和實(shí)驗(yàn)”和“新制氯水的漂白實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步的對(duì)“氧化”和“中和”兩個(gè)不同的概念進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生在探究的過程中將概念的認(rèn)知予以深化，這樣高中化學(xué)概念教學(xué)就收到了不錯(cuò)的效果。

總之，高中化學(xué)教師要把握好化學(xué)概念教學(xué)，因?yàn)樗钦麄€(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就高中學(xué)生而言，其在化學(xué)學(xué)習(xí)中首先就是對(duì)相關(guān)的化學(xué)概念進(jìn)行掌握，只有對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行了理解和掌握之后，才能夠順利地進(jìn)入到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，高中化學(xué)概念教學(xué)是極為關(guān)鍵的，這是學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、學(xué)透化學(xué)所需把握的重點(diǎn)，教師只有對(duì)高中化學(xué)概念教學(xué)施以足夠的重視，才能夠讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)。endprint