淺談初中語文文言文教學(xué)

李小明

摘要：語文這門學(xué)科注重邏輯理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的橋梁，還可以提升學(xué)生的審美文化素養(yǎng)，尤其在初中階段對學(xué)生們的影響是十分重要的。而文言文由于時(shí)代的差異，字詞的晦澀則一直是語文科目的重難點(diǎn)，也是得分的低點(diǎn)，如何學(xué)文言文，從何入手，如何理解文言文，需要注意什么，這些問題都是教師們在語文教學(xué)過程中需要傳授給學(xué)生的。本文就如何做好初中語文文言文教學(xué)提出個(gè)人的一些見解。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；教學(xué)

一、從基礎(chǔ)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于時(shí)代的隔閡，字詞的艱澀，對剛接觸文言文不久的初中生來說，文言文這一部分是枯燥無味非常難以理解的，甚至完全不懂其意思，故而無法產(chǎn)生共鳴，學(xué)起來格外費(fèi)勁，教師在教學(xué)過程中也會感到無從下手。那么，我認(rèn)為就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生們的興趣入手，讓大家對這一部分知識產(chǎn)生了興趣自然就會有學(xué)習(xí)的欲望，老師們可以給同學(xué)們介紹文言文的背景，作者的生平，經(jīng)歷，有哪些膾炙人口的作品等等，讓大家對古文產(chǎn)生興趣，也有一個(gè)宏觀的了解。還可以把文言文與之前學(xué)過的現(xiàn)代文做對比、聯(lián)系，尋找兩者用詞遣句之間的區(qū)別，突出了古文的特點(diǎn)又能讓人產(chǎn)生聯(lián)想記憶。除此之外，考慮到學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的都是一些經(jīng)典的古詩，和文章相比精煉短小，可以以此為突破口，在大家已有的古文基礎(chǔ)上將進(jìn)行拓展、聯(lián)想，把長篇的文言文經(jīng)常和古詩聯(lián)系比對，就自然而然可以引申到新的篇章，學(xué)生們也不會覺得完全就是新的知識無從入手。要給學(xué)生們建立起一個(gè)新的觀念，文言文的學(xué)習(xí)是可以活潑有趣的能夠理解的，并不會沒有頭緒，要打消學(xué)生的畏難心理，激發(fā)起學(xué)習(xí)古文的興趣，這對接下來老師學(xué)生雙方的教學(xué)進(jìn)度是非常有幫助的。

二、認(rèn)真誦讀，仔細(xì)感受古文魅力

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在早上都會開設(shè)早讀這一環(huán)節(jié)，我就十分建議學(xué)生們可以利用這一段時(shí)間進(jìn)行文言文的誦讀，一開始可能會覺得文章只是前后毫無關(guān)聯(lián)的字詞，看都看不懂讀也讀不通順，這些都是正常的，要配合文下及課后的注釋、提示，多讀幾遍，就會每每都有新的感想，也會加深對文章的理解，“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。實(shí)際上，吟讀背誦正是學(xué)習(xí)文言文的基底，要達(dá)到背誦的程度，就要解決字詞的問題，要理解內(nèi)容，這也正是學(xué)習(xí)文言文的要求。在誦讀古文的過程中還要注意幾個(gè)問題，第一就是糾正讀音，這有利于更好地理解文章內(nèi)核以及背誦，課文中會有很多生僻字、通假字、古音字，老師在教學(xué)過程中要格外注意講解糾正，這與深刻理解內(nèi)容緊密相關(guān)；第二就是吐詞斷句，這需要老師做出良好的示范，把這一點(diǎn)做好有利于培養(yǎng)起學(xué)生對古文的語感，更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)文言文的氛圍當(dāng)中去，為以后的學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文言文的一字一句中都蘊(yùn)含著上千年的文化底蘊(yùn)，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過誦讀感受到其中的美。

三、注意講解，深刻理解文篇內(nèi)容

文言文的講解不同于現(xiàn)代白話文，其字句遵從的都是古時(shí)的文法，一個(gè)字就可以表達(dá)很多種意思，當(dāng)然也與古詩不同，作為篇章更注重前后聯(lián)系，蘊(yùn)含的意思也更加豐富，因此在講解時(shí)要結(jié)合古文特點(diǎn)格外注意。首先要進(jìn)行文章的背景介紹，作者的生平以及當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，給學(xué)生做好后續(xù)的鋪墊，營造出學(xué)習(xí)文言文的氛圍。接下來要對古文整體進(jìn)行賞析，這個(gè)階段不要求能夠把文中的每一個(gè)字都進(jìn)行準(zhǔn)確理解，只需把握住文章的中心思想，體會到作者想表達(dá)的感情感受到文章蘊(yùn)含的美。在整體把握之后就可以一一對文言文的句子字詞學(xué)習(xí)，但要注意不要割裂了文章，還是要以古文的中心意思為大前提，這個(gè)階段可以結(jié)合課下注釋工具書、和老師的補(bǔ)充講解，對偏難的部分進(jìn)行必要的說明，鼓勵(lì)學(xué)生自己把文章翻譯一遍，也可以以小組、同桌的形式相互補(bǔ)充改正不足，這樣一來既提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣也增加了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，而且也讓學(xué)生自己真切的感覺到古文與白話文之間的差異，增強(qiáng)了對文言文的語感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、及時(shí)總結(jié)，歸納梳理知識點(diǎn)

由于文言文本身的特點(diǎn)，教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)都比較瑣碎，著重于細(xì)節(jié)，對剛接觸不久的學(xué)生來說會難以入手，這時(shí)候就需要老師優(yōu)先幫助將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，為學(xué)生提供思路。在文言文中，通假字、一詞多義、古今異詞、虛詞活用等語法知識都是重點(diǎn)，但是都很零碎的分散在文章中，尤其是在多學(xué)了幾篇古文后就顯得更加混亂，學(xué)生們往往會出現(xiàn)記憶偏差，因此教師在教學(xué)時(shí)就要通過不同的角度把零碎的點(diǎn)歸納起來，再針對一些語言現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)突破。比如在講解虛詞時(shí)，就要結(jié)合具體的語境，缺乏具體的語境很難理解，再比如總結(jié)古今異義詞時(shí)，就要注意回顧學(xué)過的含義和用法并結(jié)合新的課文進(jìn)行更新，做到縱向橫向雙向的比對聯(lián)系。

總之，在初中語文文言文教學(xué)中要注意先從鋪設(shè)學(xué)習(xí)氛圍入手，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古文的興趣，多了解一些關(guān)于文言文的基礎(chǔ)知識，也要鼓勵(lì)學(xué)生多多誦讀，在發(fā)聲的過程中感受古文的美，還要注意講解課文時(shí)不要割裂了文篇的整體思想，著重感悟語境，注意歸納總結(jié)知識點(diǎn)，相信做到了這些就可以突破文言文這一重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘龍珠.《淺析初中語文文言文教學(xué)有效性策略》2015年5期

[2]袁虎.《初中語文文言文教學(xué)研究》2013年4期

[3]黃志遠(yuǎn).《文言文教學(xué)的方法》2011年11期endprint