山東省新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)輔助教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建

宋 璠， 蘇妮娜

(1.中國(guó)石油大學(xué)(華東) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266580；2. 青島海洋科學(xué)與技術(shù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室 海洋礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)與探測(cè)技術(shù)功能實(shí)驗(yàn)室，山東 青島 266071)

山東省新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)輔助教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建

宋 璠1, 2， 蘇妮娜1, 2

(1.中國(guó)石油大學(xué)(華東) 地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266580；2. 青島海洋科學(xué)與技術(shù)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室 海洋礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)與探測(cè)技術(shù)功能實(shí)驗(yàn)室，山東 青島 266071)

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展與智能移動(dòng)設(shè)備性能不斷提升的形勢(shì)下，利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行空間信息查詢已成為了一種重要手段，這為從事野外工作的人員提供了新的技術(shù)支持。針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)(華東)開設(shè)的山東省新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題，構(gòu)建了一套基于谷歌地圖的手機(jī)版輔助教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了野外地質(zhì)實(shí)習(xí)路線設(shè)計(jì)與管理、地圖瀏覽與導(dǎo)航、地質(zhì)教學(xué)點(diǎn)定位與信息預(yù)覽、野外教學(xué)過程記錄等功能，對(duì)于提高野外地質(zhì)教學(xué)效率和質(zhì)量、優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式具有重要作用。通過將該系統(tǒng)應(yīng)用于近兩年野外實(shí)習(xí)教學(xué)之中，合理避免了由于實(shí)習(xí)環(huán)境改變等因素造成的實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)缺失或遺漏的問題，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助其建立直觀、系統(tǒng)的地質(zhì)認(rèn)識(shí)。

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)； 谷歌地圖； 輔助教學(xué)系統(tǒng)； 實(shí)踐教學(xué); 新汶地區(qū)

0 引 言

地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。地質(zhì)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)以及培養(yǎng)野外工作能力等有著特別重要的意義，是整個(gè)地質(zhì)學(xué)教學(xué)中十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)[1-2]。新汶盆地位于山東省新泰市境內(nèi)，是魯西南一個(gè)小型的中新生代陸相斷陷盆地，形態(tài)上為一箕狀的、不對(duì)稱向斜盆地，基底為太古界的變質(zhì)巖系，在其漫長(zhǎng)的演化歷史中保留了完整的地質(zhì)記錄[3]。新汶地區(qū)露頭巖石類型豐富、構(gòu)造現(xiàn)象典型、交通極為便利，是進(jìn)行野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的良好場(chǎng)所。中國(guó)石油大學(xué)(華東)地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程以及石油工程等多個(gè)專業(yè)均開設(shè)了為期兩周的暑期新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論的理解，培養(yǎng)分析基礎(chǔ)地質(zhì)問題的實(shí)踐技能，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，隨著新汶地區(qū)近年來不斷發(fā)展，開山采石、修路、種植樹木等均對(duì)野外地層露頭造成了一定程度的破壞。在每年的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)隊(duì)都不得不就近尋找一些新的教學(xué)點(diǎn)。另外，在天氣、地形地貌、外界干擾等因素影響下，帶隊(duì)老師尤其是新教師常會(huì)出現(xiàn)迷路或遺漏教學(xué)點(diǎn)等情況而影響教學(xué)效果[4-5]。隨著先進(jìn)的智能移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及GPS定位技術(shù)的普及，當(dāng)今高校師生基本人手一部具有高級(jí)定位功能的智能手機(jī)。鑒于此，針對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中存在的實(shí)際問題，本文構(gòu)建了一套基于谷歌地圖的手機(jī)版新汶地質(zhì)實(shí)習(xí)輔助教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了野外衛(wèi)星地圖瀏覽、地質(zhì)教學(xué)點(diǎn)記錄、實(shí)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提示、地質(zhì)現(xiàn)象預(yù)覽等功能，為提高地質(zhì)實(shí)習(xí)效率及教學(xué)效果提供有力的支持。

1 系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)

谷歌地圖是美國(guó)Google公司提供的電子地圖服務(wù)，是其空間信息產(chǎn)業(yè)最重要的產(chǎn)品之一。谷歌地圖除了提供矢量地圖、衛(wèi)星照片、地形視圖等功能外，還為用戶提供了豐富的應(yīng)用程序接口(API接口)，使用者可以利用JavaScript語言對(duì)該程序進(jìn)行擴(kuò)展，根據(jù)需求搭建平臺(tái)[6-7]。并且，該接口同樣適用于移動(dòng)設(shè)備Android系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用，輔以GPS定位功能及圖像遙感技術(shù)，能夠?yàn)樯硖幰巴獾挠脩籼峁┧璧目臻g環(huán)境資料[8]。本系統(tǒng)基于Android操作系統(tǒng)構(gòu)建，內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)便，以APP程序的方式分發(fā)給實(shí)習(xí)師生安裝即可使用。

本系統(tǒng)以谷歌地圖作為背景，利用其豐富的衛(wèi)星遙感圖像數(shù)據(jù)在地形圖上疊加地質(zhì)露頭圖層，并且將實(shí)地觀察與描述的地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)作為關(guān)鍵位置突出顯示。由于野外地質(zhì)實(shí)習(xí)路徑、現(xiàn)象等信息數(shù)據(jù)以及相應(yīng)教學(xué)資源等更新并不頻繁，通常每年實(shí)習(xí)前更新一次即可，因此系統(tǒng)需求的數(shù)據(jù)庫管理功能較為簡(jiǎn)單，主要為數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單讀取，在目前智能手機(jī)上易于實(shí)現(xiàn)。使用者只需通過點(diǎn)選訪問瀏覽地圖，對(duì)地圖進(jìn)行縮放、移動(dòng)、疊加圖層、標(biāo)記等操作，即可完成對(duì)數(shù)據(jù)的讀取與管理。此外，實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)定位通過移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)與GPS混合定位模式實(shí)現(xiàn)，定位精度高，且受環(huán)境因素干擾小。

2 模塊設(shè)計(jì)與主要功能

2.1系統(tǒng)模塊劃分

根據(jù)新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的實(shí)際需求，本系統(tǒng)共設(shè)計(jì)了4個(gè)應(yīng)用模塊與1個(gè)幫助模塊，如圖1所示。其中，實(shí)習(xí)路線地圖模塊是以谷歌地圖為背景，在地形圖基礎(chǔ)上疊加地質(zhì)露頭的一個(gè)圖像展示模塊，使用者可以通過點(diǎn)選預(yù)覽某一實(shí)習(xí)路線的整體地形、地層特征，建立直觀印象；地圖偏移設(shè)置模塊主要用于校正地質(zhì)教學(xué)點(diǎn)實(shí)際坐標(biāo)位置與谷歌地圖之間的系統(tǒng)誤差，通過調(diào)節(jié)地理南北位置與東西位置的偏移校正量，使實(shí)習(xí)路線的預(yù)習(xí)更加精確，便于實(shí)習(xí)過程中通過GPS準(zhǔn)確定位教學(xué)點(diǎn)；實(shí)習(xí)路線管理與教學(xué)地點(diǎn)管理是本系統(tǒng)的兩個(gè)核心模塊，在實(shí)習(xí)路線管理模塊中，用戶可根據(jù)不同的實(shí)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)安排合理設(shè)計(jì)觀測(cè)路線，例如新汶地區(qū)實(shí)習(xí)可選擇地層-構(gòu)造-沉積觀測(cè)路線，或者構(gòu)造-地層-沉積路線等多種方案，用戶還可根據(jù)路線情況及時(shí)修訂實(shí)習(xí)方案，有助于大批實(shí)習(xí)隊(duì)有效協(xié)調(diào)完成實(shí)習(xí)任務(wù)；教學(xué)地點(diǎn)管理模塊主要包括實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)的位置信息、地質(zhì)特征以及錄入的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，使用者可提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中也可進(jìn)入系統(tǒng)查詢實(shí)習(xí)要點(diǎn)，避免漏記筆記、未聽清講解等情況，另外在模塊中還設(shè)置了教學(xué)點(diǎn)提示功能，防止新教師遺漏教學(xué)點(diǎn)等情況。

圖1 系統(tǒng)模塊劃分及主要操作示意圖

2.2系統(tǒng)特點(diǎn)與主要功能

為了確保教學(xué)點(diǎn)位置及屬性信息顯示準(zhǔn)確，在系統(tǒng)中專門設(shè)計(jì)了地質(zhì)教學(xué)點(diǎn)數(shù)據(jù)庫，結(jié)構(gòu)如表1所示。本系統(tǒng)采用谷歌地圖API進(jìn)行開發(fā)，采用Java語言編寫。由于Android版谷歌地圖提供的電子地圖服務(wù)都是免費(fèi)的，故系統(tǒng)API接口使用不限次數(shù)[9-10]，便于師生隨時(shí)使用。此外，本系統(tǒng)包含地圖顯示層、數(shù)據(jù)操作層和任務(wù)邏輯層等多層體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了模塊化運(yùn)行，增強(qiáng)了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。系統(tǒng)構(gòu)建完成后，經(jīng)華為P8、小米4S、三星Galaxy A7、魅族MX5等學(xué)生常用機(jī)型的Android平臺(tái)運(yùn)行測(cè)試效果良好，系統(tǒng)定位準(zhǔn)確，反應(yīng)速度較快，系統(tǒng)整體運(yùn)行穩(wěn)定，運(yùn)行界面如圖2所示。

表1 實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)主要依據(jù)近年來新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師及學(xué)生所反應(yīng)的實(shí)際問題及需求進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，主要包括以下4個(gè)方面：

(1) 地圖瀏覽與導(dǎo)航。目前市面上常用的電子地圖有谷歌地圖、百度地圖、高德地圖等，其中谷歌地圖在地圖信息量、細(xì)致程度等方面具有突出優(yōu)勢(shì)，特別是谷歌的衛(wèi)星視圖是獨(dú)步全球的，國(guó)內(nèi)所有地圖軟件的衛(wèi)星視圖都源于谷歌[11]。因此，以谷歌地形圖或衛(wèi)星遙感影像為底圖，能夠幫助用戶及時(shí)了解實(shí)習(xí)地點(diǎn)及其周邊地區(qū)的狀況。在系統(tǒng)的實(shí)習(xí)路線地圖與管理模塊中，包含強(qiáng)大的地圖瀏覽與導(dǎo)航功能。教師可按照系統(tǒng)設(shè)定好路線，跟隨系統(tǒng)導(dǎo)航信息提示，按順序依次前往指定的教學(xué)點(diǎn)。例如新汶地質(zhì)實(shí)習(xí)中的馬頭崖路線，在進(jìn)行寒武系饅頭組地層觀察時(shí)必須經(jīng)過一片村莊，岔路、彎路很多，實(shí)習(xí)隊(duì)很容易找不準(zhǔn)路而在村里轉(zhuǎn)圈，借助本系統(tǒng)的地圖查看與導(dǎo)航功能可以避免走冤枉路，節(jié)約寶貴的野外實(shí)習(xí)時(shí)間。

(2) 教學(xué)點(diǎn)定位及信息查詢。教學(xué)點(diǎn)定位無疑是該系統(tǒng)在野外實(shí)習(xí)中使用最多的功能。實(shí)習(xí)教師在每年備課時(shí)可將教學(xué)點(diǎn)錄入本系統(tǒng)，特別是將環(huán)境改變后新開辟的教學(xué)點(diǎn)及時(shí)輸入，在后續(xù)帶隊(duì)實(shí)習(xí)時(shí)便能夠順利的找到該位置。谷歌地圖提供的遙感影像空間分辨率最高可達(dá)0.5 m[12]，為野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)準(zhǔn)確定位提供了技術(shù)保障。利用實(shí)習(xí)路線與教學(xué)點(diǎn)管理模塊，將教學(xué)點(diǎn)信息與關(guān)鍵內(nèi)容直接疊加在谷歌地圖之上，實(shí)習(xí)者可通過交互式操作實(shí)時(shí)查詢相關(guān)信息，如地質(zhì)描述文字、照片、圖件等資料。圖3所示為新汶地質(zhì)實(shí)習(xí)中汶南路線新生代河流相地層的教學(xué)點(diǎn)及相關(guān)信息。

圖3 新汶野外地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)相關(guān)信息

(3) 野外教學(xué)過程記錄。在進(jìn)行野外地質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)由于某種原因在一個(gè)教學(xué)點(diǎn)停留時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致另一個(gè)地點(diǎn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，這依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[13]。本系統(tǒng)在實(shí)習(xí)路線與教學(xué)點(diǎn)管理模塊內(nèi)，設(shè)定了實(shí)習(xí)過程記錄與提示的功能，即隨著實(shí)習(xí)進(jìn)程記錄并分析一個(gè)完整的實(shí)習(xí)路徑，借此可以掌握在每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)的時(shí)間，包括講解時(shí)間與學(xué)生觀察、實(shí)測(cè)剖面等所需的時(shí)間。依據(jù)每條路線的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)時(shí)間的關(guān)系，可以對(duì)整體教學(xué)效果加以分析，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或重新組織實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使野外地質(zhì)教學(xué)更加合理。

(4) 數(shù)據(jù)編輯。由于本系統(tǒng)主要應(yīng)用于移動(dòng)設(shè)備Android系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)及管理都較為簡(jiǎn)單。用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯主要是根據(jù)實(shí)習(xí)需要增減、修改野外地質(zhì)實(shí)習(xí)路線或教學(xué)點(diǎn)內(nèi)容等，操作簡(jiǎn)便。受城市建設(shè)、天氣、環(huán)境變化等客觀因素影響，每年的實(shí)習(xí)路線以及野外教學(xué)點(diǎn)可能會(huì)發(fā)生一些變化，因此帶隊(duì)教師需要及時(shí)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新編輯，完善已有資料，同時(shí)增加新的實(shí)習(xí)路線或教學(xué)點(diǎn)信息，確保該輔助系統(tǒng)與實(shí)習(xí)教學(xué)緊密同步。

3 野外教學(xué)應(yīng)用效果

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是一門對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)全面訓(xùn)練的實(shí)踐課程，課程中的“教”與“學(xué)”主要是在野外完成，因此如何提高野外的教學(xué)效率、改善教學(xué)效果十分重要[14-15]。近兩年通過將本系統(tǒng)應(yīng)用于地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程以及石油工程專業(yè)新汶地區(qū)暑期野外實(shí)習(xí)中，系統(tǒng)在酷熱、暴雨等惡劣的天氣下運(yùn)行穩(wěn)定，受到帶隊(duì)老師的好評(píng)，一致認(rèn)為該輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠幫助實(shí)習(xí)隊(duì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)習(xí)路線、準(zhǔn)確定位野外教學(xué)點(diǎn)、提供知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)幫助、減小環(huán)境干擾等，極大地改善了野外教學(xué)效果。

以新汶地區(qū)實(shí)習(xí)的盤車溝—分水嶺—盤古莊路線為例(圖3所示實(shí)習(xí)路線)，該路線起點(diǎn)位于新泰市汶南鎮(zhèn)盤車溝村西側(cè)，終點(diǎn)在汶南鎮(zhèn)盤古莊村西。在實(shí)習(xí)基地上車后，一直沿路向東南方向行進(jìn)，過汶南鎮(zhèn)政府駐地后向北轉(zhuǎn)向繼續(xù)前行至盤車溝村西，即可到達(dá)終點(diǎn)。由于2013年汶南鎮(zhèn)道路建設(shè)，對(duì)公路兩邊地層露頭破壞嚴(yán)重，致使原路線第1教學(xué)點(diǎn)(三臺(tái)組河流相沉積)、第3教學(xué)點(diǎn)(水南組湖相沉積)缺失，無法建立起系統(tǒng)的地層沉積序列。2014年暑期實(shí)習(xí)前，帶隊(duì)教師花費(fèi)大量時(shí)間在路南村莊內(nèi)步行開辟了幾處新的教學(xué)點(diǎn)，并及時(shí)將信息錄入了輔助教學(xué)系統(tǒng)之中，見圖3所示實(shí)習(xí)路線中從左向右第1、第3個(gè)教學(xué)點(diǎn)位。在后續(xù)實(shí)習(xí)過程中，教師利用輔助系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生順利完成了各教學(xué)點(diǎn)的實(shí)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立了系統(tǒng)的沉積演化序列，并至少節(jié)約了1 h的野外行進(jìn)時(shí)間。除了路線設(shè)計(jì)與教學(xué)點(diǎn)定位之外，輔助教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)點(diǎn)圖片與相關(guān)信息預(yù)覽，幫助學(xué)生建立了直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)2014、2015年參加暑期實(shí)習(xí)的320名學(xué)生的調(diào)研反饋統(tǒng)計(jì)，80%以上的學(xué)生使用了該輔助教學(xué)系統(tǒng)，并且認(rèn)為該系統(tǒng)實(shí)用的功能與流行的操作界面符合當(dāng)今大學(xué)生的使用習(xí)慣，有效地激發(fā)了學(xué)生的野外學(xué)習(xí)興趣，有助于更好地理解、消化所學(xué)知識(shí)；有近20%的學(xué)生使用的是蘋果手機(jī)IOS操作系統(tǒng)，該系統(tǒng)無法正常安裝運(yùn)行，有待于今后進(jìn)一步開發(fā)、完善以便推廣至Android以外的其他系統(tǒng)。

4 結(jié) 語

本輔助教學(xué)系統(tǒng)功能豐富、操作簡(jiǎn)便，在新汶地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中可以大大減輕教師備課特別是預(yù)習(xí)路線的壓力，提高野外教學(xué)的效率，受到實(shí)習(xí)隊(duì)師生一致好評(píng)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和推廣價(jià)值。通過對(duì)該系統(tǒng)的架構(gòu)及功能設(shè)計(jì)不斷完善，結(jié)合其他實(shí)習(xí)地點(diǎn)如秦皇島地區(qū)、巢湖地區(qū)等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以將該系統(tǒng)成功應(yīng)用于其他年級(jí)的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中。此外，還可考慮推廣至旅游景區(qū)路線設(shè)計(jì)、景點(diǎn)文化介紹等領(lǐng)域之中。

當(dāng)今大學(xué)生是我國(guó)智能手機(jī)使用的主力軍，是名副其實(shí)的手機(jī)一族，因此基于移動(dòng)智能手機(jī)平臺(tái)的教學(xué)系統(tǒng)深受大學(xué)生喜愛。然而值得強(qiáng)調(diào)的是，盡管該系統(tǒng)在野外實(shí)習(xí)中能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供諸多便利，但在整個(gè)地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中主要是起輔助作用，在路線設(shè)計(jì)與教學(xué)點(diǎn)預(yù)習(xí)時(shí)可協(xié)助使用，不可過度依賴虛擬系統(tǒng)而忽略了地質(zhì)實(shí)踐基本功的鍛煉。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中，野外記錄簿、羅盤、地質(zhì)錘、放大鏡等傳統(tǒng)工具的使用應(yīng)作為重點(diǎn)技能進(jìn)行傳授，地質(zhì)現(xiàn)象素描、手繪剖面、地質(zhì)填圖等應(yīng)作為主要任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師應(yīng)該在智能教學(xué)系統(tǒng)的輔助下，更加充分地向?qū)W生傳授地質(zhì)工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作理念、工作態(tài)度以及不畏艱苦的工作精神。

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ConstructionofFieldGeologicalPracticeTeachingAssistantSystemofXinwenAreainShandongProvince

SONGFan1, 2,SUNina1, 2

(1. School of Geosciences, China University of Petroleum, Qingdao 266580, Shandong, China;2. Laboratory for Marine Mineral Resources, Qingdao National Laboratory for Marine Science and Technology, Qingdao 266071, Shandong, China)

At present, network information technologies rapidly develop and intelligent mobile equipment performances constantly improve, the use of mobile devices for spatial information query has become an important method, which provides new technical support for personnel engaged in field work. Aiming at the actual problems existed in field geological practice of Xinwen, Shandong Province, offered by China University of Petroleum (East China), a teaching assistant system based on Google Map was constructed, which can run on Android OS mobile phones. Users can design and manage the field geological practice route, view the digital maps and navigate route, mark the geology place and preview the related information, record field teaching process with this system. These functions play an important role to improve field geological teaching efficiency and quality, and optimize the traditional practice teaching mode. Practice in the recent two years has proved that the system can reasonably avoid teaching place absent or missing problem due to environment change, etc. At the same time, it can effectively inspire the students’ interest in learning and then help them to build visualized and systematic geological knowledge.

field geology practice; google map; teaching assistant system; practical teaching; xinwen area

P 622

A

1006-7167(2017)09-0211-05

2016-12-19

山東省教學(xué)改革重點(diǎn)基金項(xiàng)目(2012019)；山東省教學(xué)改革面上基金項(xiàng)目(2015M018)；中國(guó)石油大學(xué)(華東)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目(JY-A201419)；中國(guó)石油大學(xué)(華東)青年教師教學(xué)改革項(xiàng)目(QN201501,QN201601)。

宋 璠(1982-)，男，山東青島人，博士，講師，現(xiàn)從事基礎(chǔ)地質(zhì)、開發(fā)地質(zhì)的教學(xué)與研究工作。Tel.：15192595160；E-mail：songfan0026@163.com