試論社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的必然性和現(xiàn)實性

錢芳英

摘 要：隨著國家政府對社會教育的關(guān)注度越來越高，我國的社區(qū)教育取得了十分顯著的成績。實踐表明，各地的社區(qū)教育已經(jīng)形成了獨具特色的社區(qū)學(xué)習(xí)新模式。隨著終身學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，學(xué)習(xí)者積極參與到社區(qū)學(xué)習(xí)中，社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。教育者和學(xué)習(xí)者都要轉(zhuǎn)變思路，樹立轉(zhuǎn)型意識，使社區(qū)學(xué)習(xí)往更加有序、健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；社區(qū)學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)型；必然性

中圖分類號：G77 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.110

近幾年來，在政府等相關(guān)部門的支持下，我國的社區(qū)教育已經(jīng)實現(xiàn)了很大的發(fā)展，探索出了一系列與基本國情相符合的社區(qū)教育發(fā)展方式。學(xué)習(xí)者對社區(qū)教育的參與不斷提高，對社區(qū)教育的方式也越來越滿意，社區(qū)教育在推進終身學(xué)習(xí)的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著社會的進一步發(fā)展，社區(qū)教育已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然，對推進終身學(xué)習(xí)有十分重要的意義。

一、 社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的趨勢論析

社區(qū)教育和社區(qū)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上有著必然的聯(lián)系，這種不可分割的聯(lián)系是社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要依據(jù)。從另一種層面上理解，教育重在服務(wù)和幫助，而學(xué)習(xí)更偏重于學(xué)習(xí)者本身的接受和選擇。社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型為了促使學(xué)習(xí)者以實際學(xué)習(xí)需求為中心，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)知識的再生產(chǎn)，促進自身的發(fā)展。而教育在針對主體方面，主要面向的是社會中的群體，通過群體達到社會總體發(fā)展的目標，教育的本質(zhì)體現(xiàn)了社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的必要性。終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型也為社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了理論依據(jù)。從終身學(xué)習(xí)的角度看，教育是社會成員必須經(jīng)歷的并且貫穿整個人生的教育、培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的總和。隨著人們對終生學(xué)習(xí)的認知不斷加深，經(jīng)過長時間的探索，最終實現(xiàn)了從終身教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變在當前階段已經(jīng)成為了社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的總鑰匙。綜上所述，社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型有著十分鮮明的必然性和現(xiàn)實性。

二、 社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的重要舉措

（一） 引導(dǎo)轉(zhuǎn)型意識的樹立，自覺向社區(qū)學(xué)習(xí)方向發(fā)展

社區(qū)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于實現(xiàn)對教育更深層次的認識和把握，使學(xué)習(xí)者從自身以及學(xué)習(xí)的層面領(lǐng)會學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。促進個人發(fā)展的外部因素就在于教育方面，而內(nèi)在根本原因就在于自身的學(xué)習(xí)方面，教育可以通過個人的學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。因此，教育者的終極任務(wù)就是要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教育往學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)。促進學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)才是教育的主要目的，而評價教學(xué)效果是否達成的重要標準就在于學(xué)習(xí)者從教育到學(xué)習(xí)的改變情況。由此可見，教育者的根本職責(zé)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)者獲得更多的知識。

（二） 積極采取有效措施，促進社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展

采取有效措施對社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型有十分重要的作用，可以從以下幾個方面的內(nèi)容入手采取相應(yīng)措施。首先，建立社區(qū)學(xué)習(xí)社團。社區(qū)學(xué)習(xí)社團的構(gòu)建是居民進行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)社團對推進社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)有十分重要的作用。采取有效的措施在社區(qū)中創(chuàng)建學(xué)習(xí)社團，使學(xué)習(xí)者共同協(xié)作學(xué)習(xí)，建立合作學(xué)習(xí)的社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)新體制。將社區(qū)的學(xué)習(xí)者進行注冊登記，形成學(xué)習(xí)團體的組織，對其中的帶頭人進行培訓(xùn)，不斷增強學(xué)習(xí)社團的發(fā)展能力，開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)習(xí)社團增添新鮮的血液和活力。當前，我國已經(jīng)形成了政府主導(dǎo)、協(xié)會指導(dǎo)與社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)發(fā)展態(tài)勢；其次，重視項目的作用，使項目帶動學(xué)習(xí)社團的發(fā)展。制定相關(guān)的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃和相對明確的學(xué)習(xí)目標，從而發(fā)展特色的學(xué)習(xí)社團，擴大社會影響力和知名度，為團隊的發(fā)展尋找正確的途徑，實現(xiàn)提升社團人員各種素質(zhì)的目的；再次，建立激勵體制，在社區(qū)學(xué)習(xí)社團中分不同層次的獎項，加深學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體效益度和社會影響力的不斷提升；最后，相關(guān)制度建設(shè)也是十分必要的。要試著建立居民個人學(xué)習(xí)帳號，進一步研究具有學(xué)時記錄功能的社區(qū)學(xué)習(xí)卡，從而形成居民終身學(xué)習(xí)的電子檔案。從制度體系上實現(xiàn)社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，不僅能夠鞏固社區(qū)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且能夠推動社區(qū)學(xué)習(xí)的健康、有序發(fā)展。

（三） 采取分類指導(dǎo)的方式，促進社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展

任何事物的發(fā)展都不可能一蹴而就，都需要長時間的發(fā)展，社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的過渡也一樣。社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型實際上是一個長期的不斷實踐、不斷發(fā)展的漫長過程。社區(qū)學(xué)習(xí)在實際發(fā)展過程中存在著不平衡的現(xiàn)象，這是發(fā)展過程中客觀存在的因素。針對這種情況，采取分類指導(dǎo)的方式有十分重要的作用。分類指導(dǎo)的方式要求在社區(qū)教育向社區(qū)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的過程中，要注意把握因地制宜、因時制宜和區(qū)別對待的原則。各方面發(fā)展較快的地區(qū)可以率先探索社區(qū)居民自主學(xué)習(xí)的新方式，從中得出相應(yīng)的經(jīng)驗和發(fā)展方式，為其他地區(qū)社區(qū)教育過渡到社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供基本的借鑒。各地情況都有其特色，都是不盡相同的，因此發(fā)展的方式不能千篇一律，尤其是對于社區(qū)教育還處在初級階段的地區(qū)而言，更不能直接照搬或者揠苗助長，要以實際情況為基本出發(fā)點，使社區(qū)教育到社區(qū)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型水到渠成的發(fā)展，科學(xué)、有序地推進社區(qū)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)習(xí)是相互促進、相輔相成的統(tǒng)一整體，兩者最主要的區(qū)別主要在于不同的發(fā)展階段與之相對應(yīng)的要求也就不同。各種學(xué)習(xí)社團不斷增加，居民也逐漸的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，但是這并不能說教育就失去了存在的意義。公共教育服務(wù)依然十分重要，教育者對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用，只有發(fā)揮各方面的綜合力量，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)目標。

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