愛 班主任工作的法寶

李玉寶

摘 要：班主任工作是學校工作的重中之重，班主任工作的好壞，直接影響學校的工作整體開展。班主任工作繁雜，千頭萬緒，但只要用“愛”來管理，一切難處迎刃而解。教師要積攢經(jīng)驗，用“愛”進行班級管理，營造溫暖積極的集體氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；愛

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.104

班級是學校重要的組成部分，而班主任是班級的核心，班主任工作的好壞直接決定班級工作開展的好與壞，從而直接影響學校的整體工作開展，因而班主任工作就顯得特別重要。怎么做好班主任工作呢？筆者從事班主任工作已二十三年，感覺班主任工作雖然千頭萬緒，但只要堅持用“愛”來管理班級，班級工作一定會很出色。

一、愛是兼容，為每個學生開辟一片天地

同一班級的學生，由于所處的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷不同，導致人生態(tài)度、價值取向、性格特征很難一樣，這就需要班主任因材施教，從不同的角度，用不同的方法對學生進行教育疏導。但“愛”是貫穿其中的共同主線，班主任必須積極地接近學生，走進他們的中間，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，從而有的放矢地開展工作，讓學生感受到班主任的愛和關(guān)懷，班級集體的溫暖，這樣學生就從愛班主任開始，從而愛班集體。

我曾經(jīng)教過一個學生小劉，父母由于雞毛蒜皮的事，三天一小吵，五天一大吵。這樣一個家庭環(huán)境，造就他性格孤僻，自卑感很重，脾氣暴躁，學習成績差。了解他的情況后，我著手進行兩方面的工作：一方面加強了與小劉的溝通，及時疏導他內(nèi)心的郁結(jié)，同時在生活上多加照顧，讓他感受到家的溫暖；另一方面，我對他家及時走訪，耐心細致地做他父母的思想工作，使他們認識到自己的錯誤做法會對孩子的心靈造成傷害、性格產(chǎn)生扭曲。他們表示今后一定克制自己，構(gòu)建和睦家庭。幾天后，小劉高興地告訴我：“爸媽和好了，謝謝老師。”從此，小劉性格開朗了，和同學逐漸相處融洽，學習也進步了。

二、愛是堅持，從平凡中提煉精華

班級管理工作是繁雜的。學生的飲食起居、日常行為、學習發(fā)展都需要班主任關(guān)注，怎樣做好這些工作呢？我認為還是用愛心去堅持。

（一）堅持與學生一起上早操

一方面對學生上早操情況起到監(jiān)督作用，另一方面是通過班主任身體力行的表率帶動學生主動參與進去。與此同時，上操過程還是一個很好的教育契機：培養(yǎng)體育委員的組織能力，培養(yǎng)沒有節(jié)奏感的學生協(xié)調(diào)能力，通過“口號響亮”的要求培養(yǎng)學生的自信心，通過“步伐整齊”的要求培養(yǎng)學生團結(jié)一致的精神和班級凝聚力。

（二）堅持與學生一起自習

一方面可以在巡視的過程中解決學生的疑難問題，另一方面可以起到穩(wěn)定軍心的作用，讓學生感到班主任始終與自己站在一起，要好好上自習。尤其是夏冬兩季，班主任在教室和學生同甘共苦，對學生產(chǎn)生的激勵作用，絕不是開幾節(jié)主題班會能達到的。

（三）堅持與學生交流溝通

每次大型考試后利用課余時間一個不落找學生談話，分析考試存在的問題、前段學習得與失，共同探討下一階段學習的方法、奮斗的方向和目標等。這樣既了解了學生的學習、思想情況，幫助學生解決學習生活中的問題，同時也加深了師生之間的感情。我曾經(jīng)接到過我教過的一個學生的來信，信中這樣說：老師，謝謝你高三一年對我的幫助和教育，沒有你，我是坐不到大學的教室里，記得離高考還有三個月的時候，我心理防線徹底崩潰了，真想放棄，恰巧那段時間你找全班同學挨個談心，正是與您面對面的那次談話鼓起我堅強面對高考的勇氣……

所有這一切，唯有用愛心和責任心作支撐才能堅持下來；沒有了愛心，剩下的只有單調(diào)和繁瑣。

三、愛是理解，再調(diào)皮的學生也是寶貝

教師的責任不僅是“教書”，更重要的是“育人”，能夠為他們樹立長遠的人生目標，養(yǎng)成良好的生活習慣，形成堅定的意志品質(zhì)，確立正確的價值觀念，從一定程度上講，比教給他們某種知識更重要。

不可否認，在每一個班級中，都有個別在學習、思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，我們絕不能只把學習成績最為衡量學生的標準，關(guān)心和重視這部分后進學生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)當是班主任工作的重點。對于這部分學生，班主任要善于接近他們，在思想上消除彼此之間近乎本能的隔閡。后進生有一個共同特點：他們認為與班主任之間的關(guān)系比優(yōu)秀生遠得多，所以在心理上與班主任疏遠；同時又不甘心生活在教師視線的盲點中，便會想辦法搞點兒惡作劇來平衡自己的心里。作為班主任，我們能夠理解這一點，一切棘手的問題都可以迎刃而解。

我教過一個學生小李，由于來自單身家庭，從小跟父親一起生活，由于父親較忙，無暇顧及對他的教育。他在初中的時候，就與社會上的不良青年混在一起，身上沾染了許多不良習氣，升入高中后陋習不改，違反紀律的情況時有發(fā)生，學習上也是一塌糊涂。許多教師一提到他就頭疼。分到我班后，一開始他對我明顯有疏遠之意，但我有意接近他、關(guān)心他，時時處處對他像自己的孩子一樣，久而久之，他那顆冰冷的心感到溫暖，慢慢他的行為發(fā)生質(zhì)的變化，與同學關(guān)系好了，對教師有禮貌了，學習也天天進步，最后考上了魯東大學，現(xiàn)在和我一樣成為一個愛生如子的教師。

四、愛是智慧，批評其實不是錯

在我的眼中，學生中就是學生，他們的思想還不甚成熟，偶爾犯點小錯誤也在所難免。在學生違反紀律后，對學生進行善意的提醒乃至批評是應(yīng)當?shù)模彩潜匾?。只是在這個過程中切忌兩種極端態(tài)度：簡單粗暴和漠不關(guān)心。簡單粗暴，小題大做，緊抓不放，容易造成學生對立情緒，他們更容易走向極端；漠不關(guān)心，得過且過，學生就會認為班主任不負責任，不但認識不到自己的錯誤，反而會變本加厲，積小錯成大錯，給他自己、班級、學校帶來嚴重危害。所以，對學生的批評與教育，班主任應(yīng)該本著關(guān)心和愛護學生的目的處罰，采取一些學生能夠接受的方法，以達到最佳教育目的。

總之，班主任的工作內(nèi)容復雜，任務(wù)繁重，但是只要我們真誠地去熱愛學生，用愛心去關(guān)心每一個學生的成長，就一定能做好班主任工作。

參考文獻：

[1] 馬建輝.新時期班主任工作特點與工作模式思考[J].石河子大學學報：哲學社會科學版，2009（6）：160-161.

[2] 王新弘，劉鑫.用愛心為后進生插上騰飛的翅膀[J].中國科技創(chuàng)新導報，2010（6）：210.endprint