對(duì)少兒音樂啟蒙教育的探究

李浩

摘 要：在社會(huì)進(jìn)步的過程中，音樂在提高人民素養(yǎng)和建設(shè)文明社會(huì)方面起了很大作用，少兒音樂啟蒙教育在音樂教育領(lǐng)域中的地位開始受到重視。音樂啟蒙教育不僅能開拓少兒的想象空間，還能豐富情感，有助于少兒身心健康發(fā)展。然而，音樂啟蒙教育的過程并非一帆風(fēng)順，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力來引導(dǎo)少兒學(xué)好音樂。

關(guān)鍵詞：少兒；音樂；啟蒙教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.100

美妙的音樂能給人們帶來情感體驗(yàn)，隨著音樂的廣泛傳播，學(xué)習(xí)音樂的人也逐漸增多，音樂在提高人民素養(yǎng)和建設(shè)文明社會(huì)方面起了很大作用。為了提高人們的音樂知識(shí)技能和音樂素養(yǎng)，音樂教育更要從少兒抓起，少兒的大腦正處于快速發(fā)展的階段，對(duì)新事物比較好奇，善于模仿記憶，加強(qiáng)對(duì)少兒音樂啟蒙教育很重要。

一、音樂啟蒙教育對(duì)少兒的影響

音樂不但可以緩解少兒的學(xué)習(xí)壓力，還可以使少兒的身心愉悅，有助于少兒的健康成長(zhǎng)，音樂啟蒙教育在此發(fā)揮了重要的作用。

（一）開拓少兒的想象空間

音樂是一種看不到摸不著的東西，音樂教育是運(yùn)用這種抽象的音樂形象通過少兒的聽覺感悟，由此產(chǎn)生一種視覺印象，以此來激發(fā)少兒的想象力。當(dāng)聽到歡快的歌聲時(shí)，少兒就會(huì)想象到自然界中小橋流水、鳥兒歌唱的場(chǎng)景，這種豐富的想象力能激發(fā)其對(duì)音樂創(chuàng)新的潛能。

（二）提高少兒的語言能力和感知能力

少兒在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，需要用語言把歌曲的歌詞、旋律表現(xiàn)出來。通過對(duì)大量歌曲的學(xué)習(xí)，少兒的語言表達(dá)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。同時(shí)音樂啟蒙教育也提高了少兒的感知力，少兒通過用聽覺和感覺來辨別音樂的節(jié)奏、速度等，也可以用手、腳、口等肢體的配合來完成，從而開發(fā)了少兒多種器官的感知力。

（三）豐富少兒情感

德國作曲家瓦格納說過，少兒通過對(duì)音樂的感知，把自己聽到的樂曲傳入大腦，并對(duì)音樂產(chǎn)生一種易于接受的情感體驗(yàn)。例如，有些少兒在哇哇大哭時(shí)，聽到動(dòng)聽的音樂，就會(huì)安靜下來，靜靜地聆聽音樂。由于少兒的思想感情比較豐富，好奇心強(qiáng)，很容易被外界的新鮮事物吸引。學(xué)習(xí)音樂，能夠給少兒帶來情感上的體驗(yàn)，有助于豐富少兒的情感。

二、少兒音樂啟蒙教育中存在的問題

音樂啟蒙教育對(duì)少兒的健康成長(zhǎng)是有益的，但少兒接受音樂教育的過程并非一帆風(fēng)順。

（一）家庭教育問題

部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)少兒音樂啟蒙的教育，有些少兒很早就表現(xiàn)出音樂方面的天賦。家長(zhǎng)認(rèn)為，少兒學(xué)習(xí)音樂會(huì)影響文化課，在某種程度上把少兒的音樂天分扼殺在搖籃里。有些家長(zhǎng)對(duì)少兒音樂啟蒙教育的攀比心比較嚴(yán)重，希望自己的孩子能夠全面發(fā)展，無論少兒是否喜歡音樂，盲目報(bào)音樂班，完全剝奪了少兒的業(yè)余時(shí)間，如此一來，學(xué)習(xí)音樂卻成了少兒的一種負(fù)擔(dān)，甚至造成了少兒對(duì)音樂的反感。

（二）學(xué)校教育問題

學(xué)校沒有樹立正確的少兒音樂啟蒙教育理念，在學(xué)校的音樂教育中，音樂課只作為副科，學(xué)校對(duì)其不重視。在某些偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)不僅沒有音樂課程，而且這里的少兒連國歌都不會(huì)唱。這在一定程度上偏離了國家對(duì)音樂課程規(guī)劃的路線。師資及硬件方面也缺乏，有些音樂教師僅僅經(jīng)過簡(jiǎn)單的音樂技能培訓(xùn)，對(duì)音樂教育規(guī)律既不了解，更談不上知曉音樂教育心理。有些學(xué)校連最基本的音樂教學(xué)設(shè)備都不具有，嚴(yán)重影響了少兒對(duì)音樂的初步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

（三）社會(huì)教育問題

當(dāng)今社會(huì)的音樂普及教育功利性強(qiáng)，只要交得起錢，一個(gè)音樂培訓(xùn)班就有幾十人，對(duì)少兒的音樂知識(shí)一味灌輸，不求教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)上的有些音樂教師素質(zhì)不高，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至?xí)⑸賰簩?duì)音樂的興趣。然而，社會(huì)對(duì)少兒音樂啟蒙教育的宣傳力度和關(guān)注度也不夠。

三、對(duì)完善少兒音樂啟蒙教育的思考

音樂啟蒙教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我通過對(duì)以上問題的分析，提出了以下幾點(diǎn)拙見。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的音樂教育觀念

家長(zhǎng)對(duì)少兒音樂啟蒙教育要有正確認(rèn)識(shí)，在要求少兒學(xué)習(xí)音樂之前，應(yīng)與少兒進(jìn)行溝通，了解少兒對(duì)音樂是否感興趣，不要強(qiáng)迫少兒。因?yàn)闆]有熱愛音樂的情感就像是無源之水、無本之木一樣，遵從少兒的心理、生理、學(xué)習(xí)的規(guī)律，是音樂教育的前提之一。因此，家長(zhǎng)需要和少兒多進(jìn)行心靈的溝通，同時(shí)還要以正確的觀念來看待音樂啟蒙教育。

（二）學(xué)校應(yīng)注重音樂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)提高音樂教學(xué)能力，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，優(yōu)秀的音樂教師總是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，能夠結(jié)合學(xué)生的情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，有些學(xué)生喜歡唱，有的喜歡跳，教師應(yīng)根據(jù)這種情況，把音樂貫穿進(jìn)不同肢體和器官上面，進(jìn)行全面引導(dǎo)。因此，學(xué)校有必要選拔具有高水平的音樂教師。對(duì)于現(xiàn)代的音樂教育而言，還需要先進(jìn)的音樂多媒體設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）社會(huì)應(yīng)多支持少兒音樂啟蒙教育的發(fā)展

少兒音樂啟蒙教育不僅是家庭、學(xué)校的事情，也需要社會(huì)的關(guān)注。例如，電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體可以多舉辦和少兒音樂有關(guān)的活動(dòng)，為少兒提供一個(gè)展示音樂的舞臺(tái)，增添少兒的自信心，激發(fā)少兒的積極性，這對(duì)少兒的音樂啟蒙教育能夠產(chǎn)生很大的影響。同時(shí)，社會(huì)上的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不能只顧利益而誤人子弟。

四、結(jié)語

音樂啟蒙教育對(duì)少兒來說，益處是很多的，只要給予正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的一生的影響是深遠(yuǎn)的，童子功的訓(xùn)練使人終生受益。對(duì)目前社會(huì)狀況來說，音樂不僅是一種藝術(shù)，也是一種生活態(tài)度。所以想要學(xué)好音樂，就要從小抓起，無論未來將從事何種行業(yè)，良好的音樂素養(yǎng)和內(nèi)涵都會(huì)充分發(fā)揮其作用。

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