對城郊小學藝術(shù)課開展的現(xiàn)狀分析和改進建議

張建鵬

摘 要：《國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》中提出了提高學生文化修養(yǎng)的教育要求。堅持以美育人、以文化人，改進學校美育教學，健全美育評價機制，推動開齊開足藝術(shù)課程，開展藝術(shù)類第二課堂教育活動，將藝術(shù)實踐活動納入課程管理，促進每個學生形成一兩項藝術(shù)特長和愛好。當前城郊小學的藝術(shù)類學科教學盡管取得了一定的成績，但比起城市小學和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的藝術(shù)教育還存在較大的差距，如何盡快適應現(xiàn)代教育對人的全面發(fā)展提出的更高、更新的教育要求，是教育必須要解決的問題。我區(qū)城郊小學對藝術(shù)教育的開展各有特點，各種因素都程度不同地制約著學校藝術(shù)教育的發(fā)展，為改變現(xiàn)狀，作為一線教育者更應響應黨的教育號召，把藝術(shù)教育開展好，同時學校要協(xié)同其他部門努力改善辦學條件，不斷補充專業(yè)教師，不斷完善評價機制，從而更好地為農(nóng)村小學藝術(shù)教育提供各類保障，為學生們享受優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)造更好的條件。

關鍵詞：藝術(shù)教育；現(xiàn)狀分析；專業(yè)教師；評價；建議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.099

“以人文本”的教育理念是當前教育的重要思想?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》中提出了提高學生文化修養(yǎng)的教育要求。堅持以美育人、以文化人。以提高學生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激發(fā)創(chuàng)新意識為導向，構(gòu)建科學的美育課程體系，改進學校美育教學，鼓勵特色發(fā)展，統(tǒng)籌整合學校與社會美育資源，健全美育評價機制，推動開齊開足藝術(shù)課程，開展藝術(shù)類第二課堂教育活動，將藝術(shù)實踐活動納入課程管理，促進每個學生形成一兩項藝術(shù)特長和愛好。這就從更高層面上對學校教育指明了方向和提出了新的要求，讓學生在掌握基礎知識的同時，更能體驗和感受美育和藝術(shù)感染力的熏陶，是現(xiàn)代教育的必然要求，是培養(yǎng)健全人的最基本要求。

人的培養(yǎng)最主要的是人的認識、思想、靈魂深處和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。人要成長為一個健全的人，一個有知識、有特長、有高尚情操的人，就離不開藝術(shù)教育。當前，學校教育要求凸顯校園文化特色創(chuàng)建氛圍，學校管理層面自上而下都把學校審美教育、藝術(shù)教育擺在了重要位置，同時各級各類學校的藝術(shù)教育也得到了很大程度的發(fā)展，取得了非常顯著的成績，但學校藝術(shù)教育的發(fā)展也千差萬別，下面我就城郊小學的藝術(shù)教育情況談些認識。

一、城郊小學藝術(shù)教育概況

（一）專業(yè)學科師資配備

通過走訪、詢問、相互了解等方式，獲知現(xiàn)城郊小學在音、體、美等藝術(shù)學科專業(yè)教師配備上存在程度不同的不均衡或短缺現(xiàn)象，近60%至70%左右的小學沒有專業(yè)的音、體、美教師。

成因分析：（1）城郊教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，近幾年分配不到相關專業(yè)的年輕教師。（2）部分學校雖有音、體、美專業(yè)教師，但歲數(shù)較大，對藝術(shù)類學科教學的開展效果不是很明顯。（3）由于學校教師數(shù)量較少，部分學校僅有的藝術(shù)類學科教師不能專職教學藝術(shù)類學科，教師的時間和精力主要用在了語文、數(shù)學教學上，淡化或忽視了藝術(shù)類學科的教學。（4）部分有專業(yè)特長的教師不愿意在農(nóng)村小學教學，絕大部分“跳槽”到更高一級的學?；虿块T。

（二）藝術(shù)類學科教學設備配備情況

近幾年，由于國家對我省義務教育的均衡驗收工作的開展，我區(qū)城郊小學不同程度的配備了音樂、美術(shù)、體育等學科教學設備，再加上學校自購的設備設施，絕大部分學校的教學設備基本能滿足學校教學需求，達到了甘肅省標準化辦學二類標準。例如，音樂教學方面配備有鋼琴、電鋼琴、手風琴、部分打擊樂器材，各年級音樂教學掛圖等；體育教學設備方面配發(fā)了籃球架、小足球門、排球網(wǎng)、羽毛球網(wǎng)、乒乓球臺、各類球類、肺活量測試儀等；美術(shù)方面配置了石膏像、畫板、畫架、掛圖、美術(shù)教學光盤等。國家對藝術(shù)類學科教學設備的配發(fā)，很大程度上促進了各類學校對藝術(shù)課的開展。

（三）關于課程開設與實施

在學校層面，對音、體、美的開設嚴格按照國家課程開設要求設置，但具體的開展存在一定的差異。究其原因，有以下原因。

1.專業(yè)教師缺乏，其它學科教師對音、體、美學科教學缺乏一定的專業(yè)教學技能，課堂效果不明顯，與城市學校和經(jīng)濟發(fā)達省份相比，差距較大。

2.學校評價機制和對藝術(shù)類學科的重視程度不夠。在現(xiàn)行的教育管理和評價機制下，絕大部分學校只重視了語文、數(shù)學、英語學科的教學，由于在教育教學的考核和評價中，對藝術(shù)類學科教學的評價比重較輕，學校和教師往往對藝術(shù)類學科教學不夠重視，有些學校的藝術(shù)類課堂教學甚至被其它學科代替。另一方面，各校對藝術(shù)類學科教學的評價機制不完善，不重視，也影響和導致了部分學校對藝術(shù)類學科教學管理的不規(guī)范。

3.現(xiàn)行升學考試的“指揮棒”的干擾和影響，使教育行政部門、學校、家長都輕視了藝術(shù)課平時的開展和教育功用，致使教師的教學行為發(fā)生了傾向性，在慣性思維和潛意識中重視了文化課教學，輕視了藝術(shù)類學科的教學。

4.家庭教育配合跟不上，有時存在學校提出的一些要求，比如讓學生購置學習器樂、攜帶繪畫工作、上體育課一些必備用品等，但家長忙于家務或生意或因經(jīng)濟問題，不能很好給學生創(chuàng)造條件，不能及時給學生購置學具，導致一些教學活動不能如期開展或不能很好落實。由于活動的不完整性和不及時性，致使學生們不能很好地參與藝術(shù)課各項活動，學生們體驗不到藝術(shù)課教育帶來的喜悅和成就感，導致學校藝術(shù)教育達不到預期的教育目標。

（四）教育大背景及地域教育環(huán)境特點

城郊地域環(huán)境特殊，家長多的外出務工，失地農(nóng)民多，留守兒童多，家庭教育不能滿足現(xiàn)行教育的需要，近70%左右的學生家長常年在外，學生的上學、生活等問題靠年邁的爺爺奶奶來照顧，在一定程度上影響和制約了學生的受教育狀況。許多家庭對文化課的輔導都跟不上，對藝術(shù)類學科的輔導就更為欠缺，與城市學生相比，農(nóng)村學生同時也享受不到特長班的教育培養(yǎng)，由于財力、人力、辦學條件和社會助學等的差異，學校第二課堂和社團組織開展也存在很大的差異，學生藝術(shù)熏陶較缺，在良好品質(zhì)的形成過程中存在受教育的一定差異，制約和影響了學生的健康發(fā)展。呼吁社會和家長多建設一些有利于農(nóng)村學生受藝術(shù)教育培訓和熏陶的機構(gòu)等，也讓農(nóng)村的學生更容易接觸或接受更多的藝術(shù)教育。endprint

二、改變城郊小學音、體、美教育現(xiàn)狀的一些思考和建議

1.作為政府部門和教育主管行政部門，加大調(diào)研力度，有計劃地配置音、體、美學科教師資源，同時也可以向上級主管培養(yǎng)專業(yè)教師的教育部門提出意見建議，加大對音、體、美等藝術(shù)類學科教師的培養(yǎng)計劃比例，有計劃地滿足農(nóng)村音、體、美專業(yè)教師需求。

2.教育行政部門加大對現(xiàn)有學校教師的培訓，扎實開展一些對音、體、美特長及專業(yè)教師的培訓，提高專業(yè)教學技能和素養(yǎng)，通過培訓能更有效地為學校藝術(shù)教育服務。

3.不斷完善教師考核評價機制。在教師考核及評價機制上加大對音、體、美等藝術(shù)類學科教學業(yè)績的評價比重，改變當前只重視語文、數(shù)學、英語教學業(yè)績的評價考核。

4.教育行政部門和學校加大對藝術(shù)類教學的經(jīng)費投入，每年有計劃地補充教學器材和設備，同時積極解決部分學校缺少美術(shù)室、音樂室、體育活動室的問題，努力縮小與城市辦學條件的差距，使師生能在教學具充足的條件下感受藝術(shù)教育帶來的美感和快樂。

5.教育行政部門、學區(qū)、學校有計劃地多開展一些藝術(shù)類教育及教研成果展示交流活動，加大對藝術(shù)類學科教研成果的獎勵，促進和激發(fā)教師的工作熱情，從而帶動農(nóng)村藝術(shù)類教學課的規(guī)范開設。

6.學校加強藝術(shù)類教學課的過程性管理及評價。為有效促進學校藝術(shù)類學科科學規(guī)范的開展，學校應不斷完善過程性活動的指導和管理，積極支持和配合學校藝術(shù)類學科教學及活動的開展，加大這方面教學及教研成果的獎勵，不斷激勵有這方面特長的教師充分發(fā)揮個人專長和工作積極性，通過教學一線的點滴改變來逐步改變現(xiàn)行農(nóng)村小學藝術(shù)類學科教學的現(xiàn)狀。

人的全面發(fā)展，離不開藝術(shù)氛圍的感染和熏陶，離不開學校美育教育的培養(yǎng)。學校教育不能僅僅注重數(shù)學、語文、英語等學科基礎知識的培養(yǎng)，應該在更廣、更高層面上將藝術(shù)類教育活動開設好，讓學生在美感和藝術(shù)熏陶中成長為一個有思想、有愛好、有追求的合格人，這是時代教育的需求，也是未來人才培養(yǎng)的需求！我們堅信，在各級教育主管部門的正確領導下及教育專業(yè)人才的引領下，藝術(shù)教育的成果會愈來愈鮮明，藝術(shù)教學的氛圍也會越來越濃。隨著城鄉(xiāng)融合的快速發(fā)展，城郊小學的藝術(shù)教育也會得到更多的惠顧政策，得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 唐蕾.城郊小學實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀研究[D].成都：四川師范大學，2010.

[2] 李娜.城郊小學美術(shù)課學生課前準備不足的成因及對策[J].教師，2014（19）：103.endprint