結(jié)合生活實際提升高中生的邏輯思維能力

王曉佳

【摘 要】高中階段的學習相比小學、初中有很大的難度，各個學科的知識學習深度都進一步延伸和拓展了。這對很多高中生來說，很難跟上教師教授的邏輯思維，無法有效地進行學習。這就需要提高高中生的邏輯思維能力，通過與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學生思考問題的多方角度，這也是本文研究的重點，希望本文的研究能夠幫助高中學生有效地養(yǎng)成邏輯思維能力，能順利地跟上教師的教學步伐。

【關(guān)鍵詞】生活實際；高中生；邏輯思維能力

一、提升高中生邏輯思維能力的意義

目前很多的高中生迫于考試的壓力，接受的是應(yīng)試教育，學習都是以通過考試為目的，因此，在學習中往往過于依賴書本，自身主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮受到了限制，這會使得他們在步入社會之后，對于所學到的知識不能靈活運用。在生活中遇到相似的問題，卻不愿意主動去思考問題，開動腦經(jīng)尋找正確的解決方法。這造成很多學生出現(xiàn)高分低能的情況，學習只是單純的應(yīng)付，沒有從內(nèi)心深處進行思考，這不符合當前教育改革的目標和趨勢。因此，在當前提升高中生的邏輯思維能力對學生素質(zhì)教育的運用具有非常重要的現(xiàn)實意義，也是促進教育體系改革的催化劑和推動力量。此外，對高中生的邏輯思維能力培養(yǎng)還可以促使學生自身各種能力的培養(yǎng)和發(fā)展，如觀察能力，思考能力，表達能力，判斷能力，總結(jié)能力等，這些能力遠遠高于書本知識，但這些是我們踏入社會需要具備的能力，對我們后期的學習和工作都有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力是十分重要的。

二、基于實際生活下邏輯思維的特征

1.交流性

生活實際是邏輯思維不斷互動交流的過程，這樣才能夠?qū)λ季S能力進行激發(fā)，對于邏輯思維的盲點進行互補，從而不斷調(diào)整思維，得到最優(yōu)的解決辦法，思維能力的交流可以使得我們在不斷的思想碰撞中激發(fā)出思維的火花，深入挖掘生活知識，開拓思維的廣度和深度，從多個角度來看待事物，這樣就有利于我們判斷是非的能力提高。

2.廣泛性

思維能力和想象力是緊密相連的，人的想象是無窮無盡的，因而思維能力也具有廣泛性，邏輯思維能力尤其如此。在生活中，由于遇到的各種生活情境會引起不同的思考回應(yīng)。因此，在生活實際情況中，由于邏輯思維的碰撞，會使得我們天馬行空地展開想象和思考，這就要求我們在實際生活中能夠結(jié)合自身經(jīng)歷情況進行分析，同時對于我們提出的創(chuàng)新邏輯思維模式，教師和家長都需要積極加以引導。

3.滲透性

生活是一門具有獨特美學結(jié)構(gòu)的學科，就像在實際課程教學過程中教師應(yīng)當用真誠的情感對學生進行指導，幫助他們對文章進行研究、比較和消化一樣，在實際生活中，邏輯思維的形式和能力也正在慢慢地滲透到我們的思維能力當中，因此，思維能力的形成有賴于實際生活中長期潤物細無聲的滲透。

三、基于生活實際提升高中生邏輯思維能力的措施

1.注重生活細節(jié)的觀察，勤于思考

我認為生活知識的廣泛性和豐富性是書本知識無法比擬的。很多生活中的小細節(jié)都能夠得出大真知，這就需要我們勤于思考，透過生活現(xiàn)象看事情的本質(zhì)。因為只是單純地依靠淺顯的表面認知，是無法有效地激發(fā)大腦的深層運轉(zhuǎn)的。所以我們在生活中要學會觀察，比他人更細心，多留意。例如，生活中我們在看英文電影時，由于詞匯的有限，會依靠字幕來理解劇情。如果我們夠細心的話，會發(fā)現(xiàn)很多詞匯與我們平時所接觸到的意思是完全不同的。這時，我們就要思考是否因為知識掌握不全面而疏忽了這些單詞的潛在含義。經(jīng)常性地去思考問題，關(guān)注細節(jié)，學會橫向、縱向地去分析問題，才能有效地提高我們的邏輯思維能力。

2.生活中不依賴不盲從，獨立思考

我們在實際生活中，要做到不人云亦云，并且要有自己的想法和觀點，建立一個屬于自己的思維模式，學會獨立思考問題，鍛煉自己的邏輯能力，激發(fā)潛能，有效地應(yīng)用在生活和學習中。此外，對于問題要時刻保持一顆懷疑的心態(tài)。比如，我們經(jīng)常會收到一些莫名的短信，我們就需要時刻警惕，持懷疑態(tài)度，學會分辨，這也是提升我們邏輯思維能力的有效方法之一。如果能夠做到這些方面，也就不會出現(xiàn)一些被騙的不幸案件。作為高中生，由于社會經(jīng)驗的缺乏，所以自身要多學會思考，遇到問題不懼怕，不跟風，多聽聽自己的意見。逐漸地，我們就會養(yǎng)成自主思考的習慣，這對我們邏輯思維的訓練也是非常有幫助的。

3.善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

在我們的實際生活中，很多生活現(xiàn)象我們都表示不理解，而多數(shù)人都選擇跳過這些疑問，發(fā)現(xiàn)了問題并不去分析它，尋找解決問題的措施。這對于我們的邏輯思維能力提升是沒有幫助的。所以我們高中生需要做一個遇到問題，及時解決問題的人。這樣的思維活動會有效地刺激我們邏輯思維的拓展，激發(fā)潛在的思維能力。例如，生活中我們會遇到很多的“碰瓷”現(xiàn)象，甚至有些情況非常地讓人驚訝。這時，我們就可以結(jié)合生活經(jīng)驗思考這一問題存在的背景、原因和影響，并探索如何才能盡量杜絕這一現(xiàn)象。這樣將自己置身于問題內(nèi)，才能有效地激發(fā)我們的邏輯思維活動。又比如，我們在各科知識的學習中，也需要學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，遇到問題多問原因，盡量讓我們的思維活躍起來，才能形成嚴密的邏輯思維。

四、結(jié)語

綜上所述，邏輯思維能力是高中階段的學生需要不斷鍛煉和培養(yǎng)的，并且高中階段的課程難度加深也需要高中生提高邏輯思維能力才能有效地進行理解和學習。而通過生活實際來激發(fā)高中生的思維能力提升是非常高效的模式。這對于我們高中生自身來說也能夠便于接受和認可。因此，本人站在高中生的角度來研究生活實際背景下學生邏輯思維能力的提升方法，以期為當下的高中生提供有益的參考資料。

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