小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

孟紅梅

摘 要：在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的今天，小學(xué)階段的教學(xué)模式也發(fā)生了創(chuàng)新變革，翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)揮了重要作用，并取得了不錯(cuò)的成果。但翻轉(zhuǎn)課堂的普及程度并不高，教師要深刻認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義，了解其存在的必要性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.043

小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自主能動(dòng)性，根據(jù)自身的知識(shí)掌握情況做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，較早地鍛煉獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，教師借助翻轉(zhuǎn)課堂的模式也可以與學(xué)生實(shí)現(xiàn)密切的溝通交流，幫助學(xué)生解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中面對(duì)的困難，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義、目前存在的問題，并思考相應(yīng)的解決方法。

一、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)形式，是由美國(guó)教育學(xué)家提出并具體實(shí)施的，其主要特點(diǎn)是把教學(xué)過程中的課堂教育與家庭教育互換，將一些能夠自學(xué)的閱讀性材料通過網(wǎng)絡(luò)傳遞或者視頻教學(xué)由學(xué)生在課下完成，上課時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率探討重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用寶貴的課堂時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂從根本上來講是利用了科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，融入教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生不再依靠教師的細(xì)節(jié)傳授，而是將自主學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)相互綜合，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師通過重難點(diǎn)內(nèi)容的視頻錄制來轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，這種翻轉(zhuǎn)課堂的形式與以往的教學(xué)相比具備了較為明顯的優(yōu)勢(shì)，主要在于學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來控制視頻的觀看情況，通過連接互聯(lián)網(wǎng)來與其他同學(xué)教師實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)更新，即便在視頻發(fā)出時(shí)沒有及時(shí)觀看，也可以后期自行選擇時(shí)間來再次觀看。另外，翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的情感，在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)情感交流，通過相互合作協(xié)助來完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以在翻轉(zhuǎn)課堂中更加獨(dú)立自主，從視頻學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的弊端，在課堂中勇于提出意見，積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

從全局高度而言，翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以幫助學(xué)生認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解程度來決定是否繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容，由于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于起步階段，所以要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣把英語(yǔ)課堂演化成枯燥無聊的聽書課，翻轉(zhuǎn)形式借助多媒體來直接顯示圖片、音頻以及視頻，恰好符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物具備好奇心與想象力，更好地接受英語(yǔ)知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式雖然取得了一定的成果，但要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要直面現(xiàn)存的弊端。

首先，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的教師要注重對(duì)學(xué)生的檢查。由于翻轉(zhuǎn)教學(xué)在課堂之外就可以實(shí)行，所以需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我控制能力，但小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生而言具備很大的吸引力，容易在觀看視頻時(shí)跳過然后去探索網(wǎng)絡(luò)中的其他東西。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式倘若沒有系統(tǒng)的演練，很容易變成形式化教學(xué)，單憑微視頻來講解重點(diǎn)單詞或句子，其實(shí)在真正上課時(shí)還會(huì)再次重復(fù)，完全忽略翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，這種情況下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)并沒有起到相應(yīng)的作用，反而浪費(fèi)了教師與學(xué)生的寶貴時(shí)間。另外，并不是所有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都需要借助翻轉(zhuǎn)課堂來表現(xiàn)，教師要根據(jù)不同課程進(jìn)行妥善安排，同時(shí)考慮班級(jí)學(xué)生的整體情況，以學(xué)生為改善教學(xué)模式的參考標(biāo)準(zhǔn)。再就是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行的近些年里，有很多英語(yǔ)教師對(duì)此提出過反對(duì)意見，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂完全打亂了教學(xué)節(jié)奏，而且學(xué)生的家庭狀況各有不同，若在小學(xué)就要求學(xué)生必須通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，那么必將對(duì)學(xué)生的心理造成影響，因此教師要重視小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)存的問題，及時(shí)改進(jìn)以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的策略

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣之外，還要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行糾錯(cuò)整改，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就有正確的學(xué)習(xí)方向，而翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化是檢驗(yàn)學(xué)生在初期有沒有受到正統(tǒng)教育的參考，小學(xué)英語(yǔ)教師要在最初就告誡學(xué)生發(fā)音的重要性，對(duì)26個(gè)英文字母進(jìn)行發(fā)音的獨(dú)立練習(xí)，同時(shí)與其他字母組合成單詞進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成最佳的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，繼而對(duì)學(xué)生的聽力以及讀寫加以指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式只能由教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生閱讀記憶字母，而學(xué)生在課下并沒有重復(fù)傾聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的條件，翻轉(zhuǎn)課堂隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)很好地彌補(bǔ)了這一缺陷，教師在多媒體中錄制關(guān)于發(fā)音的視頻，安排學(xué)生在課下自行訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)媒體教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的發(fā)音習(xí)慣，切實(shí)領(lǐng)會(huì)到字母發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的意義，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

詞匯訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)要接觸的內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂可以大幅度提升學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力，不管學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是其他語(yǔ)言，詞匯作為溝通交流的前提必須要大批量記憶，只有對(duì)詞匯的含義有所了解才能在接下來的聽力與寫作中展現(xiàn)自己的技能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生更透徹地懂得詞匯的延伸含義，教師可以在視頻中添加圖片文字為學(xué)生解釋不同語(yǔ)境下詞匯的不同意義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠自己有所思考。

語(yǔ)法也是小學(xué)英語(yǔ)需要接觸的內(nèi)容。小學(xué)生的理解與消化能力遠(yuǎn)不如高年級(jí)學(xué)生，所以在語(yǔ)法的講解中可以運(yùn)用口訣來引導(dǎo)記憶，讓學(xué)生自己組織所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)每次翻轉(zhuǎn)課堂中的語(yǔ)法由學(xué)生觀看結(jié)束后，教師要在限定時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況，通過考核評(píng)定才能進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握充分。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來看，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用雖然存在一定的問題，但通過改革創(chuàng)新后必定能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的提升，最終實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的。

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