淺議初中歷史課學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

楊紅軍

摘 要：在新的課程理念下，“歷史課不是為了學(xué)科而存在，而是為了學(xué)生的發(fā)展而存在”。通過歷史課教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)會(huì)生存、生活和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，最要緊的就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)歷史的經(jīng)驗(yàn)思考現(xiàn)實(shí)問題”。因此，根據(jù)歷史新課標(biāo)的要求，以及新課改所倡導(dǎo)的全新理念及歷史學(xué)科的自身特點(diǎn)，歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式便應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；高效課堂；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.033

在九年義務(wù)教育中初中歷史課教育對(duì)于提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。九年義務(wù)教育階段的歷史課程，是在歷史唯物史觀和辯證法的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的時(shí)代精神，傳承中華民族及世界文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和世界意識(shí)，更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取知識(shí)、智慧，逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提高中學(xué)生自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升整個(gè)中華民族的素質(zhì)。

在當(dāng)前實(shí)施高效課堂教學(xué)改革的形勢(shì)下，根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何打造初中歷史課高效課堂，已成為我校所有歷史課教師都急需思考，亟待解決的問題。根據(jù)我校近幾年學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施過程取得的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施過程中存在的問題，對(duì)于如何使用好、利用好有限地歷史課教學(xué)時(shí)間，最大限度地達(dá)到教學(xué)高效，完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生思維得到發(fā)展，智慧得到提升，創(chuàng)新能力得到提高，從而打造初中歷史課高效課堂教學(xué)模式，談?wù)劚救藥c(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)有學(xué)案環(huán)節(jié)

現(xiàn)有學(xué)案環(huán)節(jié)主要以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、課前嘗試、課堂探究、課后檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)為主。這五個(gè)環(huán)節(jié)是我校歷史學(xué)案的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、自主探究基本的歷史知識(shí)。教師提出對(duì)本部分教學(xué)內(nèi)容的要求，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，限定一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材教學(xué)內(nèi)容，積極思考，完成學(xué)案教學(xué)內(nèi)容。在此期間教師巡回各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行指導(dǎo)，檢查了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題要及時(shí)給予重點(diǎn)講解，同時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行認(rèn)真、耐心反復(fù)地講解，尤其加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)學(xué)案完整地設(shè)計(jì)解決了整節(jié)課所有教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基本掌握整節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

二、在現(xiàn)有學(xué)案環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充完善

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)增加有關(guān)這本節(jié)課的歷史背景，設(shè)置情景，巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，恰如其分的應(yīng)用時(shí)事政治、視頻資料等導(dǎo)入，能迅速將學(xué)生的思維引入教學(xué)內(nèi)容的情景中，學(xué)生很快就把注意力和思維轉(zhuǎn)移到探求本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知識(shí)上來。同時(shí)教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加清楚地了解學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠積極性、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究。

三、在課堂探究這一環(huán)節(jié)中應(yīng)增加學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的靈魂，主要包括知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)、問題的思考角度、處理策略、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)等。當(dāng)然學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)具體、可行、具有可操作性和實(shí)效性。這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、正確的價(jià)值觀和世界觀，突出本節(jié)歷史課的思想性教育的特點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系近期社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生周圍發(fā)生的事情，從而把歷史課的德育教育功能落到實(shí)處。在完成此目標(biāo)時(shí)可以巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)情景、巧妙導(dǎo)入，也可以通過學(xué)生進(jìn)行課本劇表演、辯論、或結(jié)合學(xué)生生活中發(fā)生的人和事進(jìn)行就事論事、總結(jié)事情的是非曲直等等，這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況結(jié)合具體事情靈活安排。

四、在導(dǎo)學(xué)案最后一個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思

總結(jié)反思是指教師和學(xué)生對(duì)課前嘗試到課后檢測(cè)的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思、自評(píng)、初省，是一個(gè)整理、提高的過程。既有教師的反思，也有學(xué)生的反思。教師反思整個(gè)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)，又要反思教學(xué)過程中存在的不足。學(xué)生反思在這節(jié)課中獲得了那些知識(shí)或收獲，同時(shí)在課堂教學(xué)中有什么遺憾，應(yīng)給教師提出建議或意見。

五、教師應(yīng)注重加強(qiáng)點(diǎn)撥

在課前嘗試，課堂探究，課后檢測(cè)等環(huán)節(jié)中，教師要注重加強(qiáng)點(diǎn)撥，解釋學(xué)生的疑難問題或不理解的地方。通過規(guī)定時(shí)間的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，仍然存在不理解、不清楚的問題，學(xué)生可以提出來，在教師的指導(dǎo)下共同完成。在這些環(huán)節(jié)中，教師不僅要參與到小組討論中去，而且還要幫助學(xué)生解決每個(gè)學(xué)習(xí)小組的疑問，尤其對(duì)學(xué)困生的問題耐心引導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué)困生更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，以便使學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)問題的理解。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的根本目的在于以史為鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野和思維，因此教師更多地注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，關(guān)注未來。既活學(xué)活用了課本知識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性和主動(dòng)性。每學(xué)習(xí)一節(jié)歷史課，教師都要至少出一道開放聯(lián)系實(shí)際的問題聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注未來，用身邊的事教育身邊的人，把歷史課堂教學(xué)中的理論知識(shí)與生活中的實(shí)際事例聯(lián)系起來，最終實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的德育教育功能。

總之，目前新課程需要新理念來支撐，新課改需要教學(xué)方法的創(chuàng)新，也更加需要教學(xué)模式的大膽改革、大膽創(chuàng)新。只要我校的廣大歷史課教師團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力、精誠(chéng)合作時(shí)刻牢固樹立“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，在今后漫長(zhǎng)的歷史教學(xué)中堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)改革，主動(dòng)實(shí)踐，大膽進(jìn)行學(xué)科整合，并結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，在教研教改中積極地去反思與總結(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自己，就一定能夠促進(jìn)歷史課堂教學(xué)新模式。

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