合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王萌

【摘 要】合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義，對于學(xué)生的綜合能力、團(tuán)結(jié)互助能力的提高有很大的幫助，并且有助于教師挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)是如何運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)的。希望對從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者有參考的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

前言

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式在課堂中或者是課堂外，以小組或班級合作的形式，把所掌握的所有有關(guān)的知識全部綜合運(yùn)用起來，已達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果而完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到越來越多教師的認(rèn)可。這種方式有效的促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的提高。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作能力

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是講究一種合作，要成員間相互配合才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)如今的社會越來越注重團(tuán)隊(duì)合作意識?？梢哉f沒有一項(xiàng)工作是一個(gè)人就能夠獨(dú)立完成的，只有團(tuán)隊(duì)才能做出1+1大于2的學(xué)習(xí)成果。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，能夠讓不同層次的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，并發(fā)揮他們各自的特長。并且合作學(xué)習(xí)是一個(gè)知識整合的過程，在這個(gè)過程中遇到困難要一起克服，遇到問題要共同解決，在困難被克服時(shí)，問題被解決時(shí)，學(xué)生們的情感體驗(yàn)是共同的。

（二）有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)做到因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生對知識的掌握程度只有幾種簡單的反饋方式，即課堂、課后作業(yè)，課堂表現(xiàn)。僅憑這幾種方式教師很難判斷出學(xué)生的真實(shí)水平及學(xué)生特長，從而忽略了學(xué)生對知識的接受能力，以及對學(xué)習(xí)的精神投入狀態(tài)。而合作學(xué)習(xí)則需要教師掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮其所長。期間需要學(xué)生之間，師生之間不斷的交流。在這個(gè)過程中教師就了解了學(xué)生更深層次的特質(zhì)，從而能更準(zhǔn)確的做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)教師可以先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓各個(gè)小組成員自己準(zhǔn)備下次課應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)資料，接下來讓小組成員共同進(jìn)行討論。得出的結(jié)論與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，進(jìn)行再加工得出最好的方法，使解決數(shù)學(xué)問題的能力得到提升。例如，初中數(shù)學(xué)在對圓的講解時(shí)完全可以采用這種模式。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生套用公式，借助現(xiàn)成工具圓規(guī)、直尺可以很容易的在書本上畫出規(guī)定大小的圓。如果換一種方式對學(xué)生思維的擴(kuò)展就會不一樣。例如，教師課前把學(xué)生分好小組，安排明天的任務(wù)就是以小組為單位，自己想辦法在操場上畫一個(gè)面積大約100m■的圓。然后要給出相關(guān)理論證明所畫出的圓面積正確。我們都知道，圓的面積與半徑，只要知道其中的一個(gè)因素，我們就可以根據(jù)面積公式計(jì)算出另一個(gè)因素。其實(shí)題目中教師已經(jīng)給出了其中圓的面積，學(xué)生要做的就是根據(jù)圓的面積公式首先計(jì)算出圓的半徑，然后考慮選用什么工具充當(dāng)半徑，最后如何在操場上畫出要求大小的圓。在這個(gè)過程中首先學(xué)生要懂得數(shù)學(xué)的最基本的計(jì)算公式，然后知道圓的特點(diǎn)，沒有圓規(guī)的情況下如何畫圓。最后要小組合作共同操作。各小組成員在這一參與過程中必須對圓的所有知識進(jìn)行整理，然后共同探討實(shí)際中的困難。通過這種方式，學(xué)生們會加深有關(guān)圓的知識的印象，理清前后知識的關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。

（二）建立合作競爭的學(xué)習(xí)模式

初中數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的要求是多方面的，前面提到的小組合作學(xué)習(xí)是對學(xué)生思考能力，知識的綜合運(yùn)用能力的提升。然而初中數(shù)學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)出競爭合作的教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容很大一部分是關(guān)于方程式的介紹，學(xué)生需要掌握的包括列方程、解方程。對于此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師完全可以采用合作競爭的學(xué)習(xí)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。班級的每個(gè)學(xué)生的能力是不同的。教師要把學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生平均一下分成小組，即每個(gè)組里面都有能力強(qiáng)的，中的，弱的。然后把寫有若干方程題目競賽題發(fā)給各個(gè)小組。題目的擬定要考慮學(xué)生差異，保證小組成員都可以參與其中。每個(gè)成員選擇一個(gè)題目來完成，一個(gè)人完成后傳遞給下一個(gè)同組成員，首先保證完成的正確性，以小組用時(shí)最少的為勝。這種學(xué)習(xí)小組要以長期合作的形式存在，不要臨時(shí)搭建進(jìn)行比賽。在長期的比賽過程中，為了小組能取得好的比賽成績，學(xué)習(xí)能力弱的組員會得到其他成員的幫助。在幫助其他成員的同時(shí)也是自身能力提高的過程。這樣就對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有所提高。

（三）拓展課堂，開啟課外合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)習(xí)大多是理論知識，然而學(xué)習(xí)的最終目的還是要理論能夠運(yùn)用到實(shí)際中去，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更與我們的日常生活息息相關(guān)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)耐卣拐n堂，通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，初中教材中關(guān)于比例的計(jì)算，教師可以借助手機(jī)百度地圖或者是騰訊地圖導(dǎo)航功能讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于比例的體驗(yàn)。打開軟件以后上面就會有地圖與實(shí)際距離的比例，然后學(xué)生可以通過步行或者是坐車，體驗(yàn)比例尺的意義。在學(xué)習(xí)利率的有關(guān)知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行儲蓄，然后根據(jù)銀行利率來預(yù)計(jì)自己的收入。還可以讓小組各個(gè)成員通過對不同儲蓄方式的計(jì)算，比較出最佳的儲蓄方案。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅掌握了所學(xué)到的理論知識，同時(shí)還體會到學(xué)習(xí)這些知識的實(shí)際意義。并且對他們今后的生活也有很大的幫助。

總結(jié)

以上是我在實(shí)際工作中對合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)總結(jié)，當(dāng)然在實(shí)際運(yùn)用時(shí)這些方法有時(shí)可以同時(shí)出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以起到非常好的教學(xué)效果，也符合當(dāng)今教學(xué)要求。

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