高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學探討

李海榮

摘要：鄉(xiāng)土地理是地理學中的重要單元，也是現(xiàn)代學生熟知的區(qū)域地理知識。鄉(xiāng)土地理本身具有的地方性、綜合性、實踐性和知識性以及教育性等特征。然而對高職高專學生開展鄉(xiāng)土地理主要是通過地理課程展開，促使整體的教學效果不夠理想。針對現(xiàn)代高職高專院校人才的培養(yǎng)目標和鄉(xiāng)土地理的教學現(xiàn)狀，老師應當轉變教學觀念，對鄉(xiāng)土地理教學內容進行優(yōu)化設計，創(chuàng)新教學方法，從而提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更好的推動學生的發(fā)展。

關鍵詞：高職高專；鄉(xiāng)土地理；教學；探討

對鄉(xiāng)土地理進行具體的解釋，主要是指學生所在的城市的具體地理概況，其中包含自然地理和人文地理這兩部分內容。鄉(xiāng)土地理在實際教學中，主要研究的是人與地理之間的關系，也是區(qū)域地理學中最基本的層次，因此也可以說是鄉(xiāng)土地理是地理課堂教學的補充和延伸，同時也可以促使學生將課堂中學習知識內容運用到實際環(huán)境中。除此之外，展開鄉(xiāng)土地理教學對促使學生對所處城市地理環(huán)境準確認識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和愛國情懷具有重要的促進作用。

一、鄉(xiāng)土地理特性

（一）地方性

在現(xiàn)代，由于地球表面的地理現(xiàn)象與人文現(xiàn)象之間的空間分布不均勻，因此將之概括為鄉(xiāng)土地理的地方性特點。鄉(xiāng)土地理作為地理學中的重要組成部分，其中所有的地理知識點都是根據(jù)學生所在區(qū)域地理環(huán)境設置的，因此體現(xiàn)出濃厚的地域性和地方性特點。

（二）綜合性

鄉(xiāng)土地理的綜合性特征主要體現(xiàn)在，地理學主要是研究各個地理要素之間的關系和作用以及不同的空間布局對整體地理環(huán)境的影響的分析。鄉(xiāng)土地理作為地理學中最為基礎的部分，主要是將一個特定區(qū)域匯總的地理要素相互結合起來進行分析，對所處這一區(qū)域環(huán)境中人們的生產(chǎn)、生活之間的關系進行研究。

（三）實踐性

鄉(xiāng)土地理中實踐性的特征與地理學中的實踐性相一致。其中對鄉(xiāng)土地理展開學習，由于學生對這一項知識點較為熟悉，因此在展開實際中的社會調查和野外考察等實踐活動非常的方便和有效。高職高專學生對鄉(xiāng)土地理知識展開學習，可以更好的對所處區(qū)域中的空間分布和組合進行調查，學生在這個過程中不僅對書本中的知識進行掌握和運用，而且還提高了學生的實踐運用能力。

（四）知識性

鄉(xiāng)土地理是地理學中的基礎部分，學生對此展開學習，可以對所處地理環(huán)境的資料進行提取，從而豐富自身地理學的理論研究基礎。并且在實際的學習中，學生對相關地理概念還能夠準確的理解，從而形成正確的地理觀念，并且將這些基礎知識逐漸轉化成為常識。如：在對學生教授鋒面系統(tǒng)地理知識時，就可以與北方地區(qū)在九月份所說的“一場秋雨一場寒”進行運用，促使學生更好的理解冷鋒過境前后天氣狀況變化。

（五）教育性

鄉(xiāng)土地理的教育性特征主要體現(xiàn)在教育性作用上，具體表現(xiàn)為：（1）通過對鄉(xiāng)土地理的學習，學生可以更加直觀和有效對家鄉(xiāng)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及風土人情進行了解，同時也可以對家鄉(xiāng)進行建設提出更具有可行性的建立，逐步投入到家鄉(xiāng)的建設中：（2）加強對學生鄉(xiāng)土地理的教學還能夠有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展觀念，對人與地理環(huán)境之間的關系進行正確的對待。

二、高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學實施

（一）鄉(xiāng)土地理教學內容和方法

對鄉(xiāng)土地理展開教學所運用的方式主要有：要素組合、二元并列、專題系統(tǒng)和理論研究這四種方式。（1）要素組合主要是通過對特定區(qū)域內的地理位置、地形、氣候、土壤等自然要素與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、經(jīng)濟、交通、風土人情等社會經(jīng)濟要素相互結合起來，使之形成一個完整的區(qū)域地理體系；（2）二元并列式主要是以地理學中的二元論基礎之上，將自然地理與人文地理作為相等的獨立客體，或者是將其中的一項內容作為整體展開教學；（3）專題系統(tǒng)主要是通過對鄉(xiāng)土地理系統(tǒng)性的講解，同時結合特定區(qū)域內的實際和特色，對地理要素進行恰當?shù)倪x擇，并且通過專題的形式展開教學，如：現(xiàn)代教學中運用的區(qū)位條件分析、鄉(xiāng)土資源分析評價等專題；（4）理論研究主要是針對鄉(xiāng)土地理相關理論和方法作為整個教學重點，并且對其中具體知識的學習和掌握主要通過學生自學。

（二）鄉(xiāng)土地理教學對教師的要求

有效展開高職高專院校鄉(xiāng)土地理教學，進行教學的老師還需要符合以下要求：（1）進行教學的地理老師應該具備高度的責任使命感和創(chuàng)新精神。由于鄉(xiāng)土地理具有很強的綜合性，針對具體的教學內容還需要老師花費更多的時間和精力對相關內容進行收集和整體。同時對鄉(xiāng)土地理展開教學的方式有很多，老師就需要根據(jù)實際的教學內容，促使教學方式的靈活轉變和運用：（2）地理老師還需要具備扎實的地理專業(yè)知識，這些知識保包含課堂教學的本領地理知識等基本素質，還需要具備進行野外考察和進行社會調查的實踐能力，同時還能夠運用這些知識和能力有效指導學生探究學習：（3）還需要地理老師具備先進的教學理念，將學生作為展開教學的主體，并且以學生為主體展開地理實踐活動，在這個過程中還要注重對學生全面綜合素質的培養(yǎng)，促使學生在掌握知識的基礎上，提升實踐能力。

結語：對高職高專院校的鄉(xiāng)土地理教學進行探討，主要是從鄉(xiāng)土地理自身存在的特性和作用展開，并著重對高職高專鄉(xiāng)土地理教學進行具體的闡述，通過恰當教學方法和內容的運用和設計以及專業(yè)地理教師在其中發(fā)揮的效用，促使學生綜合全面發(fā)展。endprint