高職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升

孟琳

摘 要：語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，綜合性非常強(qiáng)，語(yǔ)文是我國(guó)高等教育的基本學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響人才質(zhì)量的優(yōu)劣。對(duì)于高職院校語(yǔ)文人才的培養(yǎng)，需要注重培養(yǎng)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力水平，從而為國(guó)家培養(yǎng)高水平的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文人才；高職語(yǔ)文現(xiàn)狀；提升方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）25-0150-02

高職教育是國(guó)家高等教育的重要組成部分，高職院校的建立是為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀復(fù)合型人才，高職院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的設(shè)立是未來(lái)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的主力軍。良好的人文素養(yǎng)是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本條件，對(duì)于語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文精神缺失的現(xiàn)狀，我國(guó)高職院校教育工作者必須對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)重視起來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生處理好專(zhuān)業(yè)課與選修課之間的關(guān)系，在教學(xué)中注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文因素，加強(qiáng)課外培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，從多種渠道多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品格。語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)教育學(xué)科，近幾年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景并不可觀。本文通過(guò)對(duì)高職院校語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的剖析，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文人才培養(yǎng)模式改進(jìn)給出合理化建議。通過(guò)定位培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐能力、豐富校園文化氛圍等手段提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)需求。

一、高職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的基本的、穩(wěn)定的能力、技藝以及情感態(tài)度價(jià)值觀，融合了語(yǔ)文課程的目標(biāo)追求，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受優(yōu)秀文化的熏陶，日常的不斷積累，在實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際交往中反映出來(lái)的外在風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文這門(mén)專(zhuān)業(yè)可以幫助學(xué)生陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種心境，高職院校的文化氛圍和育人環(huán)境尤為重要，語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下可以感悟生活的內(nèi)涵，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身文化水平，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生不同于其他院校，特別注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)今時(shí)代充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，只掌握一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能很難完全適應(yīng)社會(huì)的需求。語(yǔ)文這門(mén)專(zhuān)業(yè)，可以幫助高職院校學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的前提下，提高競(jìng)爭(zhēng)力，在社會(huì)上爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，高職院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具體能力包括語(yǔ)言能力、文字能力。近年來(lái)，我國(guó)高職院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)受到許多因素的影響，許多學(xué)生都積極地學(xué)習(xí)外語(yǔ)以及多門(mén)技術(shù)，對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)不夠重視，大部分時(shí)間都在參加各種培訓(xùn)，雖然掌握了一技之長(zhǎng)，但是連最基本的工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)總結(jié)都寫(xiě)不好。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)能力方面，許多學(xué)生的知識(shí)能力不夠，行文無(wú)邏輯性，錯(cuò)字連篇，自不成體，文不成句，語(yǔ)無(wú)倫次，語(yǔ)文課堂上不注意聽(tīng)講，注意力不集中，寫(xiě)文章都在網(wǎng)上找，給畢業(yè)求職造成很大影響。這些語(yǔ)文應(yīng)用能力的狀況如果得不到有效的解決，對(duì)高職院校學(xué)生成才將是一大阻礙。

二、語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的不足

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。最近幾年，我國(guó)高等教育已經(jīng)向大眾化發(fā)展，許多學(xué)生都可以接受高等教育，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文人才的需求也在不斷變化，許多高校還在保持傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不能夠及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，在不明確的培養(yǎng)目標(biāo)下所培養(yǎng)的學(xué)生很難符合社會(huì)的實(shí)際需求，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展還存在一定距離。

2.課程設(shè)置不合理。目前，我國(guó)高等院校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置比較突出專(zhuān)業(yè)性，在課程設(shè)置上還存在一定問(wèn)題，語(yǔ)文必修課和選修課的比例失調(diào)，教師與學(xué)生都普遍重視必修課，而對(duì)于選修課的重視程度不高。社會(huì)上需要的是高素質(zhì)復(fù)合型人才，語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但要掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)文化理論知識(shí)，而且要全面提升自身綜合素質(zhì)，選修課的被輕視，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面變窄，嚴(yán)重影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展前景。

3.教學(xué)方法不夠創(chuàng)新。我國(guó)許多高校語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)方法還保持原有的傳授式教育教學(xué)方法，語(yǔ)文課上，教師一味地在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，只為了完成教學(xué)，與學(xué)生之間不積極互動(dòng)，課堂氣氛死板，嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生漸漸地失去興趣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握也只是為了應(yīng)付考試，不能了解語(yǔ)文中真正的內(nèi)涵。由于教學(xué)方法的陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新意識(shí)，與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)語(yǔ)文人才的需求嚴(yán)重脫軌。

4.師資隊(duì)伍薄弱。高校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在，許多語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的教師同時(shí)教多門(mén)課程，雖然對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一定的了解，但是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的掌握不深。高校培養(yǎng)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才，需要一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，高校要對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)重視起來(lái)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)研究探討，積極組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教師綜合素質(zhì)，為高素質(zhì)的語(yǔ)文人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在高校語(yǔ)文教師招聘方面要嚴(yán)格要求，注重教師的學(xué)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，千里馬常有而伯樂(lè)不常在，教師要時(shí)刻了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極掌握社會(huì)對(duì)語(yǔ)文人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)真正符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)語(yǔ)文人才。

5.考核評(píng)價(jià)體系不完善。在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，高職院校的教育教學(xué)體制也在不斷的更新中，教師的考核評(píng)價(jià)是深化教育體制改革、加強(qiáng)高等教育管理的重要內(nèi)容和手段，最終目的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而更好地培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，服務(wù)社會(huì)。然而，傳統(tǒng)模式下只以成績(jī)論成敗，但是教學(xué)和科研不平衡，成果數(shù)量和質(zhì)量不成正比，不同學(xué)科方向之間的差異等因素都會(huì)構(gòu)成教師的差異性。目前的考核評(píng)價(jià)措施依然存在簡(jiǎn)單單一的問(wèn)題，在考核指標(biāo)、考核方式、考核期限上都沒(méi)有明確的分類(lèi)，尚未形成科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)人才的策略

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行業(yè)之間不斷滲透，這就要求高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行重新定位。語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向以教師為主，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)之后可以順利從事教育教學(xué)工作，適應(yīng)文秘、宣傳、公關(guān)、新聞等行業(yè)的工作，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，有計(jì)劃地培養(yǎng)復(fù)合型語(yǔ)文人才。endprint

2.優(yōu)化課程體系。當(dāng)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文人才需要具備寬廣厚實(shí)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力，那么相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文教育應(yīng)根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，包括專(zhuān)業(yè)必修課和選修課程兩個(gè)方面：對(duì)于專(zhuān)業(yè)必修課，需要從教學(xué)內(nèi)容、體系，甚至模式和方法上多向探索，著重突出必修課的時(shí)間特質(zhì)；對(duì)于選修課，應(yīng)該更加完善，建立包括語(yǔ)文教育系列課程、新聞傳播、采訪(fǎng)寫(xiě)作、人力資源、檔案管理等諸多課程在內(nèi)的比較實(shí)用的課程體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.更新實(shí)踐教學(xué)理念。語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程目前基本以理論授課為主，學(xué)生只是學(xué)習(xí)單純的理論知識(shí)，很難得到實(shí)踐檢驗(yàn)。因此，為了實(shí)行多方向?qū)捒趶降挠四Ｊ剑Z(yǔ)文教育應(yīng)該與行業(yè)需求對(duì)接，注重強(qiáng)化補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生走人社會(huì)后的職場(chǎng)生存能力。并且調(diào)整優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)講解、示范、練習(xí)、總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到學(xué)生當(dāng)堂消化掌握的目的。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教職工隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的根本保證。時(shí)代在變遷，知識(shí)在不斷地更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對(duì)其一生都有價(jià)值的東西，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要不斷更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)闊眼界，提升自身綜合素質(zhì)。另外，教學(xué)工作是一個(gè)分工合作、共同努力才能出成果的工作，學(xué)校應(yīng)該在教師資源的優(yōu)化組合上多多用心，深刻認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)合作、互相激勵(lì)、公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，樹(shù)立合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，為培養(yǎng)語(yǔ)文人才打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

5.開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)。校園活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生陶冶情操的優(yōu)良方式。積極組織豐富的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與通訊報(bào)道、校園宣傳等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是提高語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

6.改變考核評(píng)價(jià)方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)的考核模式存在著很多弊端，不利于學(xué)生特殊人才的發(fā)展，不利于發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才?？己说姆椒ㄒ`活多樣，要與時(shí)俱進(jìn)，摸索出最能真實(shí)反映學(xué)生知識(shí)水平并且能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的考核評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)調(diào)分析解決問(wèn)題的能力，并且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展以及人格健全的優(yōu)秀語(yǔ)文人才，在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育體制改革不斷深化，在這樣的大背景下，高職語(yǔ)文教育如何擺脫困境，尋求新的生存和發(fā)展空間已成為迫切需要解決的問(wèn)題。培養(yǎng)出的語(yǔ)文人才若要達(dá)到社會(huì)要求，高職院校的語(yǔ)文教育必須重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化原有課程結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型的高質(zhì)量語(yǔ)文人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]endprint